初中化学课外实验的拓展与研究[权威资料]

初中化学课外实验的拓展与研究 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 农村初中生由于受现有办学条件的限制，实验操作能力较差，因此适当开展课外实验，并将其作为农村初中校本课程进行开发，可以培养学生的创新精神和实践能力，拓展知识领域；培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力；培养学生的科学态度和精神，促进学生学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法；培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康 ，使学生热爱生活，关注社会，增强学生的社会责任感。 一、自制实验室代用品，拓展学生课外实验活动 中学化学实验基本上为定性实验，对化学试剂纯度的要求不是很高，因此可以从日常生活的一些废弃物中回收利用得到许多代用品，这些代用品均可保证实验的成功，这样既节省了学校的财务开支，又拓展了学生课外实验活动的内容。 【例 1】 自制指示剂 自然界中许多植物的根、茎、叶、花、果等都含有多种色素，在酸或碱的溶液里能显示出不同的颜色，因此可以作为酸或碱的指示剂用。 （ 1）取所选 植物的花瓣（如月季花、玫瑰花、牵牛花），先分别在研钵中捣碎，然后放入体积比为 11 的酒精溶液中浸泡 24 小时，提取植物色素。 （ 2）用多层纱布将浸泡出的汁液过滤，先放入小烧杯中，然后保存在试剂瓶中，并贴上标签，记录好颜色。 （ 3）试验自制指示剂在酸、碱溶液中的变色范围，并记录下变化的颜色，根据样品在酸、碱溶液中的变色范围，从中选择出合适的指示剂。 【例 2】 废干电池的综合利用 废干电池既是一个严重的污染源，又是一个宝贵的资源。废干电池通过溶解、熔化、过滤、蒸发、煅烧等基 本操作可以回锌、铜、碳棒、二氧化锰、氯化锌等。 （ 1）取 1 号废干电池一个，剥去废干电池外层包装纸，用螺丝刀取下铜帽，实验中可作铜片使用，再用钳子慢慢拔出炭棒，实验中可作电极使用。 （ 2）用剪刀剪下废干电池外壳金属锌皮，用水洗净后剪碎，将碎锌片放在坩埚中煅烧到熔化，除去上面的浮渣，将熔融物慢慢倒入水中冷却，可得到锌粒。 （ 3）取出里面的黑色糊状物质，倒入大烧杯中，加入150 毫升水，搅拌溶解，澄清后过滤得滤渣，滤渣放在坩埚内灼烧以除去炭粉和有机物，剩余的就是二氧化锰。 通 过实验室代用品自制的实践活动，使学生加深对课堂所学知识的理解，开阔了学生理论联系实际的思路，又增强了他们消除环境污染，变废为宝，勤俭节约的思想意识。经过各种实验基本操作的训练，可以培养学生严谨的治学态度、良好的实验作风和解决实际问题的能力。 二、开展趣味化学实验，激发学生对化学的喜爱 趣味化学是知识性与趣味性共存，利用声、光、色、味、热等刺激人们的情趣。因此在课外时间开展一些有趣的趣味化学实验，并对那些有趣的化学现象作出科学的解释，不仅可以激发学生对化学的喜爱，还可以培养学生勇于探索的科 学精神。 【例 3】 “ 滴水生烟 ” 实验 实验用品 研钵，石棉网，滴管；碘片，铝粉。 实验方法 （ 1）在研钵中研细 5g 碘片，再加 lg 铝扮，混合均匀共同研磨片刻。 （ 2）用药匙取出混合物，放在石棉网中央堆成小丘状，中间留一凹坑。 （ 3）往混合物凹坑处滴加 1 2 滴水，并用干燥的1000mL 大烧杯盖住，烧杯内呈现出美丽的紫色烟雾。 实验原理 在水的催化下发生反应： 2Al+3I2H2O2AlI3 同时放出热量，形成烟雾，未反应的碘受 热升华，使烟呈紫色。室温、干态下，铝粉不与碘作用。 【例 4】 “ 彩色喷泉 ” 实验 实验用品 铁架台，装满氯化氢气体的圆底烧瓶，大烧杯，带导管和胶头滴管的双孔橡皮塞，止水夹，酚酞试剂，氢氧化钠溶液。 实验方法 （ 1）胶头滴管先吸满水，在烧杯中装500mL 升水，滴入氢氧化钠溶液和酚酞试剂使它变成红色。 （ 2）按要求连接好仪器，把胶头滴管中的水挤入烧瓶中，打开止水夹，烧瓶中马上形成美丽的红色喷泉。 实验原理 氯化氢易溶于水，体积比大约是 7001 ，圆底烧瓶内氯 化氢溶解使瓶内压强降低，烧杯中的水被吸入烧瓶内，就形成美丽的喷泉。 趣味化学实验，现象明显，寓意深刻，能激发学生对化学的喜爱，提高学生对化学的学习兴趣，培养学生的观察思维和动手能力，同时加深学生对课堂知识的理解，丰富他们的课外活动内容。 三、开展反伪科学实验，培养学生的科学素养 化学科技活动不仅可以培养学生学习兴趣，还可以培养学生崇尚科学文明，反对迷信愚昧的精神。当今的社会，科学技术突飞猛进，人类开始征服宇宙。然而伪科学并没有完全消失，一些所谓某某神灵附身的巫师还在中国农村许多地方兴风作浪，妖言惑众，愚弄百姓。对于巫师骗术不能盲目迷信，只要用化学实验来分析，就可以撕开它的伪装。 【例 5】 “ 白磷自燃 ”PK“ 神仙显灵 ” 骗人情景 巫师把一些纸钱放在神台上，然后念念有词，一会儿纸钱便燃烧起来，巫师借此说神仙已显灵，有事的赶快磕头问事。 其实神仙是不可能有的，而是巫师利用了白磷的自燃性。 化学原理 白磷的着火点比较低，只有 40 ，在空气中就能自己燃烧起来。方法是把白磷先溶解在二硫化碳中，配成溶液，要用时把它涂在纸钱上，因二硫化碳易挥发，剩下的 白磷慢慢地就自燃起来，纸钱也就跟着燃烧起来。 【例 6】 “ 酚酞变红 ”PK“ 杀鬼见血 ” 骗人情景 巫师举刀假装杀鬼，东砍几刀，西杀几刀，然后在刀口上喷口水。接着大喝一声，顿时可见刀口上“ 鲜血淋淋 ” 。 其实世上本无鬼可杀，只不过是巫师利用了酚酞遇碱变红的性质。 化学原理 巫师先在刀口上涂上酚酞试液，酚酞试液在中性和酸性下是无色的，遇碱则变红色。使用时巫师向刀口上喷上碳酸钠溶液，因碳酸钠水溶液呈碱性，因此刀口上的无色酚酞就变成红色，因此看上去 “ 鲜血淋淋 ” ，其实这些都是假的， 巫师以此来达到骗钱的目的。 四、拓展课外科学探究活动，加强化学与生活的联系 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。 1 【例 7】 碳酸饮料对牙齿影响的探究 提出问题 许多小朋友平常不爱喝水， 经常喝碳酸饮料，那么小朋友蛀牙增多是否与经常喝碳酸饮料有关呢？碳酸饮料是否对牙齿造成危害？ 实验材料 收集洗干净的牙齿、试管、白开水、茶水、可口可乐、冰红茶、雪碧、芬达、和其正等碳酸饮料。 设计实验 1.探究牙齿在不同碳酸饮料中浸泡后颜色的变化情况 （ 1）先把牙齿分别放入干净的试管中，每只试管放2 3 颗牙齿，然后向各试管中分别加入上述各种碳酸饮料，加入量约为试管容积的 1/3。 （ 2）在试管上分别贴上写有各种碳酸饮料名称的标签，用橡皮塞塞紧试管，防止橡皮塞被冲出，最 后把试管分别放在试管架上。 （ 3）每天观察并记录浸泡在碳酸饮料中牙齿表面颜色的变化。 2.探究牙齿在开水和雪碧中浸泡 15 天后质量变化情况 （ 1）取干燥的牙齿 2 份，用电子天平称出其重量分别为 m1g、 n1g，记下数据。 （ 2）把两份牙齿分别放入 1000mL 的白开水和雪碧中浸泡 15 天。 （ 3） 15 天后，把牙齿倒出、洗净、烘干，再用电子天平称出其重量分别为 m2g、 n2g，记下数据。 实验结论 观察以上 _现象，说明碳酸饮料对牙齿造成了 严重腐蚀。 通过科学探究的方式，学生可以从身边的化学物质入手学习化学知识，然后应用所学知识解决实际问题。学生可以在知识的形成、联系、应用过程中形成科学的态度，获取科学的方法，在做 “ 科学 ” 的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 2 总之，初中化学课外实验开展作为初中化学教育的补充，可以培养学生的科学精神，进一步激发他们学习化学的积极性，发挥他们的聪明才智和创造才能，为学生进入高中或职业中专学校创造良好的基础。 参考文献 1中华人民共和国教育部 .义务教育化学课程 标准 S.北京：北京大学出版社， 2012. 2任宝华 .新版课程标准解析与教学指导 M.北京：北京师范大学出版社， 2012. （责任编辑 黄春香） 文档资料：初中化学课外实验的拓展与研究 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :强化学法指导 提高实验实效 对 2013 年高考化学江苏卷的分析与思考 高中生物教学作出假设技能训练初探 高中化学教学中合作学习的实践探析 基于化学课堂最佳教学时机的复习课设计策略 浅谈初中物理实验教学的完整性 化学教学中的环保教育 实现化学课堂教学效益最大化的备课浅见 初中数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力 如何培养农村中学学生学习数学的兴趣 数学教学中学生创造性思维的培养 科学前置 ,关注学生差异