（体育人文社会学专业论文）我国普通高校体育本科专业设置现状及修订对策研究.pdf

r e s e a r c ho ns t a t ea n dr e v i s e d c o u n t e r m e a s u r e so ft h es e t u po ft h er e g u l a r p h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ri nc o m m o n i n s t i t u t e so fh i g h e rl e a r n i n gi nc h i n a at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h em a d e g r e ei ns o c i o l o g ya n d a r t so f p 协si c a le d u c a t i o n b v d o n g g u o y o n g p o s t g r a d u a t ep r o g r a m t h ed e p a r t m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o n c e n t r a lc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：w a n gj i a n a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o r s i g n 一喜国丞 a p p r o v e d m o n t h y e a r i h 6 3 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：落胡翔l 日期：莎，f 年t 月7 3 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，t i l 】学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同意华中 师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部 作者签名：崔i 司自l 导师签名： 允许北京万方数据电子出版社出版的中国学位论文全文数据库将本人论文 以电子、网络、境像及其他数字媒体形式公开出版。 作者签名：遗阖氯l 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。回童途塞握銮卮溢卮! 旦堂生；旦二生；旦三生筮查。 言嚣e x o ：t t 年，月瓿日期：年j 月矽日 日 v 矽 - 点月 a 刃j 墨鼍年 名加 签 ： 者期 作目 中文摘要 专业是普通高校教学的基本单元。以培养专门人才为目标，以专业为基本形式 组织实施教学，是我国普通高校人才培养的基本特点。随着我国市场经济体制的建 立和逐步完善，现代社会、经济、科技、文化的发展和世界高等教育的发展，调整 和改革专业设置已经成为2 l 世纪以来非常迫切的一项任务。特别是在高等教育大 众化的发展过程中，我国普通高校的学科专业设置趋同化现象突出，与经济社会多 样化人才需求的发展要求不相适应，培养的专门人才不能适应社会的发展，不能满 足社会的需求。体育本科专业作为其中的一部分，同样也面临着这样的问题。如何 适应国家经济建设、科技迸步和社会发展的需求，合理设置专业，优化专业布局和 结构，突显我国普通高校体育本科专业人才培养的自身特点，这是实现我国普通高 校体育本科专业更好的服务于社会的现实需要，也是促进我国体育教育以及体育事 业可持续发展的有力保障。 本研究在总结前人研究成果的基础上，梳理了我国普通高校体育本科专业设置 的历史沿革，然后分析了我国普通高校体育本科专业设置的现状，并从中找出了我 国普通高校体育本科专业设置的特点，在此基础上，结合我国现代社会对体育本科 专业设置的需求建立了合理的专业结构。 通过本研究，主要得出以下结论： 1 、我国普通高校体育本科专业从1 9 5 2 年初创以来，经历了最初的单一性，到 泛化，再趋于科学化、规范化三个历史时期，先后经历了4 次较大规模的专业结构 改革与调整。 2 、作为高等教育中一部分的体育教育通过半个世纪的发展，取得了一定的规 模，培养了大批的体育专门人才，为国家的昌盛、民族的振兴和体育事业的发展做 出了巨大的贡献，但也存在着一些急需解决的问题：1 ) 专业设置过于统一的模式； 2 ) 专业结构不合理，专业发展不平衡；3 ) 专业名称不规范；4 ) 专业界限模糊， 专业设置宽窄欠合理：5 ) 专业的内涵建设不够，特色、品牌专业缺乏；6 ) 专业设 置的布局不合理。 3 、综合分析我国普通高校体育本科专业发展中存在的问题，归结其原因，主 要有以下几个方面：1 ) 社会发展与体育事业发展的区域差别促使了专业布点数及 专业结构的地区差异；2 ) 生源和人们的价值观制约了高校的专业设置；3 ) 高校专 业设置自主权不足：4 ) 监督评估管理工作弱化；5 ) 各类院校的办学目的、任务、 硕士学位论炙 m a s t e r st h e s i s 层次缺乏科学统一的规划；6 ) 学科组织设置方式及培养机制限制跨学科专业的发 展：7 ) 学科基础薄弱致使课程重叠；8 ) 专业调整成本过高导致专业局面过于统一； 9 ) 专业固化形成千篇一律的专业格局。 4 、为了规范专业名称、扩宽专业口径、划清专业界限，将体育教育专业改名 为身体教育专业；运动训练专业改名为运动竞技专业；社会体育专业改名为健身休 闲专业；撤销民族传统体育专业，以武术为方向，纳入其他几个专业中发展，并加 大对其他民族传统体育项目的开发；运动人体科学作为一门学科，纳入各个专业的 课程体系中，不形成单独的专业。 5 、新时期体育本科专业结构可考虑将身体教育继续作为靠母体专业来建设。 在此基础上，重视新兴学科、专业及专业方向的发展，并将其纳入专业结构框架。 加强运动竞技专业和健身休闲专业的建设，推动体育事业的稳步发展。 6 、合理利用资源，把身体教育、竞技运动、健身休闲三个专业分别纳入不同 类型的高校开设，开展特色体育院校和品牌专业，例如，把身体教育专业纳入师范 类体育院校重点开设，把竞技运动专业纳入单科体育院校重点开设，把健身休闲专 业纳入到综合型大学开设，从而形成科学、统一规划的办学层次。 7 、新时期的体育本科专业形成各自特殊的课程体系，培养各类体育专门人才， 形成“通才 + “专才的人才培养体系。 关键词：高等体育院校；专业；体育本科专业；专业结构；体育专门人才 a b s t r a c t m a j o ri st h ef u n d a m e n t a lu n i to ft e a c h i n gi nr e g u l a ri n s i t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o n ， w h o s ep e r s o n n e lt r a i n i n gh a st h ef o l l o w i n gt w ob a s i cc h a r a c t e r i s t i c s ：t oc u l t i v a t es p e c i a l t a l e n t sa si t st a r g e ta n dt oo r g a n i z et e a c h i n gw i t hm a j o ra si t sb a s i cf o r m a st h em a r k e t e c o n o m y h a sb e e ne s t a b l i s h e da n d g r a d u a l l yi m p r o v e d ， a n dm o d e m s o c i e t y , e c o n o m y , t e c h o n o l o g ya n dc u l t u r ea sw e l la st h ew o r l dh i g h e re d u c m i o nh a v e b e e nd e v e l o p e d ，i th a sb e c o m eav e r yp r e s s i n gt a s kt oa d j u s ta n d r e f o r mm a j o r e s t a b l i s h m e n ti nt h en e wc e n t u r y i ts h o u l d b en o t e dt h a tw i t hh i g h e re d u c a t i o n i n c r e a s i n g l yp o p u l a r , e o m m o d i t i s a t i o ni nt h es u b j e c ta n dm a j o rs e t t i n gi no u rc o u n t r i e s r e g u l a ri n s i t i t u t i o n so fh i g h e re d u c a t i o nh a st u r n e do u tt ob eap r o m i n e n tp r o b l e m , w h i c h i si n c o m p a t i b l ew i t ht h er e q u i r e m e n tf o rd i v e r s i f i e dt a l e n t si ns u c hae c o n o m i cs o c i e t y a n dc a nn o tr e s p o n dt ot h es o c i a ld e v e l o p m e n ta n dr e q u i r e m e n t n l eu n d e r g r a d u a t e c o u r s eo fp h y s i c a le d u c a t i o n ，舔ap a r to fi t 。h a sf a c e dt h es a m ep r o b l e m h o wt oa d j u s t t ot h ed e m a n do fe c o n o m i cc o n t r u c t i o n ，t e c h n o l o g i c a la d v a n c e m e n ta n dt h es o c i a l d e v e l o p m e n t ? e s t a b l i s h i n gm a j o r sp r o p e r l y , o p t i m i z i n gt h em a j o rl a y o u ta n ds t r u c t u r e ， u n d e r l i n i n gt h ec h a r a c t e r i s t i e so ft a l e n t st r a i n i n gi no u rn a t i o n sg e n e r a lp h y s i c a l e d u c a t i o n ，a r et h en e e df o rp h y s i c a le d u c a t i o nb e t t e rs e r v i n gf o rs o c i e t ya n dt h e p o w e r f u lg u a r a n t e ef o rt h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fp h y s i c a le d u c a t i o na n de v e n s p o r t su n d e r t a k i n gi no u r n a t i o n b a s e do nt h ep r e v i o u sr e s e a r c h , t h et h e s i sp r e s e n t st h eh i s t o r i c a ld e v e l o p m e n t ， a n a l y z e st h ec u r r e n ts i t u a t i o n ，s u m m a r i z e st h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h eu n d e r g r a t ep h y s i c a l e d u c a t i o nm a j o ys e t t i n gi no u rn a t i o n sg e n e r a lh i g h e re d u c a t i o n , a n dt h e np u tf o r w a r d t h ea p p r o p r i a t em a j o ys t r u c t u r ea c c o r d i n gt ot h em o d e ms o c i e t y sd e m a n df o rt h e u n d e r g r a d u a t ep h y s i c a le d u c a t i o n c o n c l u s i o n sc a nb eg o tf r o mt h er e s e a c ha sf o l l o w s ： 1 f r o m19 5 2o n w a r d s t h ep h y s i c a le d u c a t i o ni no u rn a t i o n sr e g u l a rh i g h e r e d u c a t i o nh a se x p e r i e n c e dt h r e es t a g e s ：t h ei n i t i a ls i m p l i c i t y , g e n e r a l i z a t i o n , a n d s c i e n t i f i c a t i o no rc a l l e ds t a n d a r d i z a t i o n ，a n df o u rc o n s i d e r a b l er e f o r m sa n da d j u s t m e n t s o fm a j o rs t r u c t u r e 2 p h y s i c a le d u c a t i o n , a sap a r to fh i g h e re d u c a t i o n , h a sa c h i e v e dac e r t a i ns c o p e ， c u l t i v a t e daa r r a yo fs p e c i a lt a l e n t so fs p o r t s a n dc o n t r i b u t e dal o tt oo u rc o u n t r y s p r o s p e r i t y , o u rn a t i o n sp r o m o t i o na n dt h ed e v e l o p m e n to ft h es p o r t su n d e r t a k i n gi nt h e h a l fc e n t u r y h o w e v e r ，t h e r ea r ea l s os o m ep r o b l e m sb a d l yi nn e e do fs o l u t i o n ：1 1m a j o r s e t t i n g sa r eo v e r - u n i f i e d 2 ) m a j o rs t r u c t u r ei sn o ts oa p p r o p r i a t ea n dm a j o rd e v e l o p m e n t n o tb a l a n c e d 3 ) t i l em a j o yn a m i n gi sn o tn o r m a t i v e 4 ) m a j o yc o n f i n e m e n ti sv a g u ea n d t h es c o p eo fm a j o ys e t t i n ga r en o tr e a s o n a b l e ；5 ) m a j o yc u l t u r ec o n s t r u c t i o ni sf a rf r o m e n o u g h ，a n ds h o r to fc h a r a c t e r i s t i e sa n db r a n d s ；6 ) m a j o yl a y o u ti sn o tr a t i o n a le i t h e r 3 c o m p r e h e n s i v ea n a l y s i si no r d i n a r yc o l l e g e so fp em a j o rp r o b l e m se x i s t i n gi nt h e 硕士学位论炙 m a s t e r st h e s i s d e v e l o p m e n ta n di t sr e a s o n ，m a i n l yi nt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：1 ) t h es o c i a ld e v e l o p m e n t a n dt h ed e v e l o p m e n to fs p o r t si n d u s t r yo fr e g i o n a ld i f f e r e n c ep r o m p t e ds e v e r a lm a j o r p r o f e s s i o n a ls t r u c t u r ea n de x p a n d i n gt h er e g i o n a ld i f f e r e n c e s ，2 ) s t u d e n t sa n dp e o p l e s v a l u e sa r er e s t r i c t e dp r o f e s s i o n a ls e t t i n gu n i v e r s i t y , 3 ) c o l l e g ep r o f e s s i o n a l s e t t i n g i n s u f f i c i e n ta u t o n o m y , 4 ) s u r v e i l l a n c ea s s e s s m e n tm a n a g e m e n tw e a k e n i n g ，5 ) t ot h e p u r p o s eo fc o l l e g e s ，a n dt h el a c ko f s c i e n t i f i cu n i f i e dp l a n n i n g ，6 ) d i s c i p l i n eo r g a n i z a t i o n s e tm o d ea n dt h em e c h a n i s mo ft h ed e v e l o p m e n to fp r o f e s s i o n a lr e s t r i c t i o n i n t e r d i s c i p l i n a r y , 7 ) s u b j e c tf o u n d a t i o nw e a kc a u s ec o u r s eo v e r l a p ，8 ) p r o f e s s i o n a l a d j u s t m e n ti np r o f e s s i o n a ls i t u a t i o nt o oc o s t l yu n i f i e d9 ) p r o f e s s i o n a lc u r i n gf o r m w a k i n gp r o f e s s i o n a lp a t t e m 4 t or e g u l a t em a j o rn a m e s ，w i d e nm a j o ys c o p e ，a n dc l e a rm a j o rb o u n d s ，p h i s i c a l e d u c a t i o ns h o u l db er e n a m e db o d ye d u c a t i o nm a j o r , s p o r t st r a i n i n gb er e n a m e ds p o r t s a t h l e t i c s ，s o c i a lp h y s i c a l e d u c a t i o nr e n a m e d s p o r t s e n t e r t a i n m e n tm a j o r , a n d t r a d i t i o n a le t h n i cs p o r t ss h o u l db ec a n c e l l e da n d 谢mm a r t i a la r ta st h ed i r e c t i o n ， b r o u g h ti n t ot h eo t h e rm a j o r st od e v e l o p a n da l s ow es h o u l ds t r e n g h t h e nt h ee x p l o i t a t i o n o ft h eo t h e rt r a d i t i o n a le t h n i cs p o r t sp r o g r a m m e s h u m a nm o v e m e n ts c i e n c ea sas u b j e c t s h o u l db ei n t r o d u c e dt ot h es u b j e c ts y s t e mo fe v e r ym a j o r , n o tt ob ea ni n d e p e n d e n t m a j o r 5 t h eu n d e r g r a d u a t ep h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ri nt h en e wp e r i o d sc o u l db e c o n s i d e r e dt ob er e 铲o u p e d _ 唱e tb o d ye d u c a t i o n , t r a d i t i o n a le t h n i cs p o r t s ，h u m a n m o v e m e n ts c i e n c ea st h ec o r ec o n t e n t o nt h eb a s i s ，f o c u so nt h en e ws u b j e c t ，m a j o ra n d b r i n g t h e mi n t ot h ew h o l es t r u c t u r e a n da l s or e i n f o r c et h ec o n s t r u c t i o no fs p o r t s a t h l e t i c sa n ds p o r t se n t e r t a i n m e n tm a j o rs oa st op r o m o t et h es t e a d yd e v e l o p m e n to f s p o r t sc a u s e 6 m a k ep r o p e ru s eo fr e s o u r c e s ，b r i n gb o d ye d u c a t i o n ，s p o r t sa t h l e t i c sa n ds p o r t s e n t e r t a i n m e n tm a j o ri n t od i f f e r e n tt y p e so fc o l l e g e s ，a n dt h u sl a u n c hs p e c i a lp h y r s i c a l e d u c a t i o nc o l l e g e sa n db r a n dm a j o r s f o re x a m p l e ，i n t r o d u c eb o d ye d u c a t i o ni n t o n o r m a lp e u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s ，s p o r t sa t h l e t i c si n t os i n g l e s u b j e c tp e c o l l e g e s ， a n ds p o r t se n t e r t a i n m e n ti n t oc o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t i e s ，a n dt h e r e f o r ec o m ei n t ob e i n g as c i e n t i f i ca n du n i f i e d - p l a n n e dt e a c h i n gl e v e l s 7 i nt h en e wp e r i o do ft h er e s p e c t i v eu n d e r g r a d u a t ep r o f e s s i o n a ls p o r t st r a i n i n g c u r r i c u l u ms y s t e m ，t h es p e c i a lk i n d so fs p o r t st a l e n t s ，a n df o r m e da ”l i b e r a l ”+ ”e x p e r t s ” p e r s o n n e lt r a i n i n gs y s t e m k e yw o r d s ：i n s t i t u t i o no fh i g h e rp h y s i c a le d u c a t i o n ；m a j o r ；u n d e r g r a d u a t ep h y s i c a l e d u c a t i o nm a j o r ；m a j o rs t r u c t u r e ；s p e c i a lt a l e n t si ns p o r t s 目录 中文摘要i a b s t r a c t 。i i i 一、前言：1 ( 一) 研究的背景和意义1 1 国家对专业设置宏观调控的需求：1 2 课程改革对高校专业设置的要求2 3 社会对体育人才需求的变化2 4 专业自身发展的需要3 5 理论层次的需求4 ( 二) 研究现状4 1 我国普通高校体育本科专业设置研究的领域5 2 我国普通高校体育本科专业设置研究的基本特征8 ( 三) 研究对象1 0 ( 四) 研究方法1 0 ( 五) 研究思路1 1 ( 六) 核心概念界定1 1 1 专业是人才培养的一种组织形式1 1 2 职业是专业存在的前提1 1 3 学科是专业设置的基础1 1 4 专业的核心内涵是课程的组合方式1 1 二、我国普通高校体育本科专业设置的历史沿革1 3 ( 一) 专业的初创阶段1 3 ( 二) 专业的泛化阶段1 4 ( 三) 专业的恢复调整阶段1 4 三、我国普通高校体育本科专业设置的现状1 7 ( 一) 目录内五个本科专业的发展情况1 7 1 我国普通高校体育本科专业的发展情况1 7 2 我国普通高等学校体育本科专业的区域分布情况1 8 3 我国普通高校体育本科专业设置情况1 9 4 我国普通高校体育本科专业人才培养体系2 0 5 我国普通高校体育本科专业结构分析2 1 ( 二) 目录外专业及其他门类下专业的发展情况2 2 1 目录外专业2 2 2 其他门类下的专业2 4 四、我国普通高校体育本科专业设置的特点2 6 ( 一) 专业设置的特点2 6 1 专业面逐渐拓宽2 6 2 培养目标由单一性向多元化方向发展2 6 3 专业名称不够规范2 6 4 专业界限模糊，专业设置宽窄欠合理2 6 5 专业结构不合理，专业发展不平衡2 7 6 专业设置布局不合理2 7 7 专业规模效益差2 7 8 专业设置过于统一，缺乏新兴交叉专业2 8 9 品牌、特色专业缺乏2 8 ( 二) 原因分析2 8 1 社会发展与体育事业发展的区域差别促使了专业布点数及专业结构的地区差异2 9 2 生源和人们的价值观制约了专业设置3 0 3 高校专业设置自主权不足3 0 4 监督评估管理工作弱化3 1 5 各类院校的办学目的、任务、层次缺乏科学统一的规划3 1 6 学科组织设置方式及培养机制限制跨学科专业的发展3 1 7 学科基础薄弱致使课程重叠3 l 8 专业调整成本过高导致专业局面过于统一3 2 9 专业固化形成千篇一律的专业格局3 2 五、我国普通高校体育本科专业设置调整建议3 3 ( 一) 专业设置的基本原则3 3 l 前瞻性原则。3 3 2 可行性原则3 3 3 系统化原则3 3 4 地方性原则3 4 5 统筹性和灵活性原则3 4 6 优势性原则3 4 ( - 3 新形势下体育本科专业调整的新需求3 4 1 社会对体育本科专业设置提出了新要求3 4 2 国家中长期教育改革和发展对体育本科专业设置的要求3 6 3 体育学科自身发展的需求3 6 4 学生自身发展对专业设置提出新的要求3 7 ( 三) 体育本科专业结构调整的基本策略3 8 1 保存身体教育专业的“母体”作用3 8 2 重组运动人体科学专业和民族传统体育专业3 8 3 加强运动竞技专业和健身休闲专业的建设，推动体育事业的稳步发展3 8 ( 四) 对体育本科专业结构的调适3 9 ( 五) 调适后的专业发展前景4 0 1 身体教育专业4 0 2 运动竞技专业4 0 3 健身休闲专业4 0 结论4 2 参考文献4 4 致谢4 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s _ - j - 一、刖 吾 ( 一) 研究的背景和意义 专业是高校开展教学活动的载体，是高校培养人才的重要环节。专业设置是否 合理直接关系到我国普通高校人才培养的质量，并对高校办学规模、质量起着决定 性的作用。我国普通高校体育本科专业设置始于1 9 5 2 年，从专业的初创以来，先 后进行了4 次较大规模的专业结构调整及专业结构改革，每次调整与改革都不同程 度地促进了专业设置的科学化和规范化。但随着我国市场经济体制的逐步完善，现 代社会、经济、文化、科技的发展和世界高等教育的发展，我国普通高校体育本科 专业设置存在的一系列问题就更显突出，如专业设置结构不合理，专业设置与社会 人才需求不相符等现象。目前，我国高等教育已进入大众化阶段，对于作为我国培 养体育人才主力军的高等院校的体育院系的体育本科专业设置的发展情况进行研 究，有助于深入了解我国普通高校体育本科专业设置中存在的问题，完善我国体育 本科专业设置的的机制，丰富我国普通高校体育本科专业设置的理论。 1 国家对专业设置宏观调控的需求 9 8 年专业目录颁布以来，国家相关部门针对专业设置在发展过程中出现的一系 列问题出台了相关的文件，对专业设置进行了宏观调控。体育本科专业作为其中的 一部分，必须通过对专业设置的调整与对专业结构的改革，方可适应国家宏观调控 的需求，得到持续发展。 1 9 9 9 年，教育部颁布的高等学校本科专业设置规定对我国普通高校本科专 业设置的目录、设置条件、设置权限、设置程序等做出了详细的陈述。 2 0 0 1 年，教育部再次颁布了教高 2 0 0 1 5 号文件，以及2 0 0 4 年，教育部在原 来的设置规定中，提出的教育部办公厅关于近期高等学校本科专业设置几个具体 问题处理意见的通知，对我国普通高校本科专业设置的相关问题进行了具体说明。 2 0 0 5 年颁布的教高 2 0 0 5 1 号文件对专业设置方面提出了以下建议：“高校要 把社会需求作为导向，走多样化的人才培养之路，加强新设置专业的建设与管理， 把设置宽口径专业与灵活的专业方向有机结合，并根据自己的办学特色，建设品牌 专业，形成领域优势。”回 。教育部关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见( 教高 2 0 0 1 1 5 号) z 2 0 0 1 - 1 0 - 2 5 。教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见( 教高 2 0 0 5 1 号) z 2 0 0 5 - 5 - 1 0 固教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见( 教高 2 0 0 5 l 号) z 2 0 0 5 5 - 1 0 l 2 0 0 7 年，教育部同时颁布了教高 2 0 0 7 1 号文件和教高 2 0 0 7 2 号文件，强 调要切实把高等教育的重点放在提高质量上来，并提出按照“分类指导、鼓励特色、 重在改革的原则，加强专业内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。 2 课程改革对高校专业设置的要求 在教育变革的历史背景下，在人才需求结构调整的关键时期，体育本科专业办 学思想已不能适应体育事业发展的需要，明显存在着课程设置结构单一、教学内容 陈旧、所用教材千篇一律、教学模式呆板、人才培养规格雷同等问题。 ( 1 ) 高校课程改革促进专业改革 2 0 0 3 年，教育部颁发的全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案 ( 以下简称为课程方案) 在国内高校体育院系反响强烈，希望通过实施新的课 程方案，对体育教育专业加以整体改革。然而普通高校体育本科专业除体育教育 专业以外，还有运动训练、社会体育、民族传统体育、运动人体科学等专业，这些 专业如何适应社会发展的需要，如何进行结构调整，这是摆在体育教育工作者面前 的重要研究课题。 ( 2 ) 基础教育改革吹响了高等教育改革的号角 作为我国教育改革重要组成部分的体育与健康课程改革，在中小学已全面 启动。中小学体育与健康课程新课标的实施与推广，必然要求高校体育教育做相应 的调整。同时，我国的教育改革将从单一化向多元化转变，这种转变不仅表现在教 育观念、教育投入上，还体现在教育专业设置和课程体系上。高校体育教育的适应 多元化转变，就要首先从专业设置着手。 3 社会对体育人才需求的变化 长期以来，我国普通高校体育本科专业一直以体育教育专业为主，主要培养各 级各类学校体育师资。单一的人才培养模式在特定的历史时期对体育专业的发展起 到了应有的作用。但由于社会的不断进步，我国普通高校体育专业教育面临着新的 机遇和挑战。在知识化、信息化的时代，人们的生产、生活方式彻底发生改变，余 暇时间增多，强体力劳动减少，脑力劳动增多，健康意识逐步加强，休闲( 娱乐) 体育应运而生，经济发达城市的社区体育蓬勃发展，体育社会化、生活化、产业化 的进程明显加快，对体育人才需求日趋多样化，如社会体育指导员、康复师、营养 师等体育专业人才需求呈明显上升趋势。因此，应对社会经济、政治等改革与发展 。教育部教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见( 教高 2 0 0 7 l 号) z 2 0 0 7 - 1 - 2 2 。教育部教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见( 教高 2 0 0 7 2 号) z 2 0 0 7 - 2 - 2 7 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 的需要，适应社会需求，我国普通高校体育本科专业设置迫切需要进行一系列调整 与改革。 4 专业自身发展的需要 从专业的初创以来，我国体育本科专业由体育1 个专业发展为如今的5 个专业， 在9 8 年颁布新的专业目录以来的十多年时间里，专业设置存在较大的问题。体育 教育专业在目前是规模最大的专业，社会体育专业和运动训练专业具有一定的规 模，而民族传统体育专业和运动人体科学专业在目前没有形成特有的规模，社会对 这两个专业培养的人才需求不高。由于这5 个本科专业的发展不在同一层次，其他 几个专业的发展都有模仿“体育教育专业的发展模式，因而出现了课程设置重叠， 专业界限模糊，培养的专门人才难以适应社会的需求等问题。因此，需要通过调整 专业结构、专业布局来满足专业自身发展的需要。 ( 1 ) 竞技体育的飞速发展对运动训练专业提出了新的挑战 运动训练专业的专业培养目标主要是培养教练员，而现实中2 3 以上的运动训 练专业毕业生难以找到教练员岗位。在竞技体育快速发展的今天，教练员岗位需要 “科学选材能力 、“指导训练能力 、“指挥比赛能力 、“管理队伍能力 、“科学研 究能力等高素质人才。这从一方面对运动训练专业的人才培养提出了新的挑战。 ( 2 ) 向体育强国的迈进对社会体育指导员提出了新的要求 只有让我们国家的群众体育走在世界之巅，才能真正实现我们国家“体育强国 的梦想。在后奥运时期，大中型城市的大众体育举行的如火如荼。2 0 0 9 年1 0 月1 日开始正式实施的全民健身条例在很大程度上也促进了群众体育的发展。 随着人们物质生活的丰富和余暇时间的延长，人们越来越关注自身的健康，合 理利用余暇时间进行身体锻炼已经成了一种常见的生活方式。那么，如何指导人们 科学健身则是社会对体育专门人才提出的新要求。在这样的背景下，需要大量的社 会体育指导员、体育康复指导员、体育健康指导员等专门人才走向社区，在一定程 度上推动了社会体育专业的发展。 ( 3 ) 以武术为核心内容的民族传统体育不足以成为一个专业 民族传统体育专业设置的根本目的是建立以武术为中心，带动其他民族传统体 育的发展。但从整体上看，目前的民族传统体育专业结构尚不完善，空白点较多， 对武术以外的其他民族传统体育项目的开发不够。且武术受重视的程度甚至有代替 民族传统体育之势，在一定程度上限制了其他项目的发展。 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 以专业的评判标准来衡量，现在的民