小学英语骨干教师培训发言稿.doc

小学英语骨干教师培训发言稿Good morning ladies and gentleman. Thank you for giving me a chance to have a speech here. With the beautiful music of Sarah Brightman Ill begin my speech in Chinese.尊敬的各位来宾,亲爱的同行们,大家早上好.很荣幸有这么一个机会和大家进行交流学习。简单做一下自我介绍，1994年入党从教，党龄教龄均已14年，期间由于工作变动，98年从第六中学由高中转入小学英语的教学。至今整整十年。伴随着沙拉布莱曼的这首优美的 MEMORY 我们一起来回忆我区小学英语教学的成长历史。根据国家教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见，2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。其实我们学校非常重视英语学科的成长,学校从95年就开始开设小学英语课，我99年来到学校的时候一个班每周四课时,我们在教材的选择上也经历了很多:比如 32k的人教版版本，小学合作互动英语，外研社的新标准英语（两个版本），现在又采用了人教社出版的PEP教材。小学英语的老师从我们最初的几个老面孔扩大到现在的每个学校都有自己专职的英语教师，还经历了一个学期的全区统一考试，并且值得祝贺的是教研活动也由原来的每两年一次的优质课评选，变成了经常性的学校交流，观摩活动，外出学习，大家的机会也越来越多。记得我当时参与全市小学英语教学能手的层层审批过程中，是和语文数学等综合学科一起评比的，当时我们的教研活动太少了，含金量高的东西根本没有，当时语文，数学，外派学习，参加市区级的优质课，活动频繁，也有指导学生作品，也有奥数比赛，幸亏我调动工作的时候，我们原来学校的一个副校长再三的叮嘱我，不论工作到了哪里，都要放平心态，好好工作，安心学习，于是在每次我能听说的英语活动中，我都积极参与，撰写了当时山东教育后边的很多论文评选，参加了全市的首届小学英语优质课，有了自己辅导的学生在小学英语辅导报上的第一篇文章，这些教学之余的勤奋终归有了回报，01年我拿到了全市的小学英语教学能手和04年小学英语的学科带头人。目前有这两个称号的我所知道的还是我们三个，邹平的刘春平老师和博兴一小的王辉老师。说这些不是为了炫耀什么，也没有什么可以值得炫耀的，反而有很多的压力，记得06年，我去博兴参加全市的优质课，当时不想浪费学校这个名额，其实职称也评上了，当时就是为了挑战自己懒惰的勇气，台下有很多自己的老同事，老朋友，还有我原来教高中的学生也当了老师，还有一些实力雄厚的新手，很多人说我不值得，这么辛苦，当时身体也不是很好，但是我还是挑战了自我，我勇于承认自己思想和教学方式上的不足，坚持参赛，自己制作课件，不仅要来学习年轻人的新思路，而且也可以在这小小的一节课里展示一下我成功的地方，我多年经验积累的一种沉淀，更重要的是勇敢的把自己的课堂展示出来，让同行们来挑刺，找缺点，看看这些年吃老本，不思进取有什么后果，其实最后一点才是我的初衷，也是今天我坐在这里推心置腹的和新老朋友们一起拉家常的原因。这次我们有四位老师展示了自己的课堂教学，我们都是一线教师，自然都知道为了这节课，他们背后付出了多少辛勤劳动。一节课中，一个小小的教学活动设计，一个课件，都可以包含一个团队的力量，昨天我看杨婷老师的课件是她和她的同行们一起制作的，许可的团队昨天也在后边紧张的打着手势，我就深有感触。我个人的成长也是与学校领导的支持特别是好朋友的支持分不开的，所以希望未来的小学英语团队是一个同心协力，良性竞争，互助合作的美好前景。大家也要注意，咱们小学英语的整个评估工作从课堂教学，教学常规检查，学科教学质量抽测，查阅相关资料等几个方面开展，这里也提醒各位老师，今年的秋季视导马上就要开始了，教师专业素质，学生抽测，还有平时我们的教学常规，以及小课题的研究资料都是要着重检查的内容 那一年，师训科的宗主任主要就是盯住英语，看看有没有专职教师，通过几次农村支教的的考试，很多学校已经分到了很多很有潜质的老师，而这些老师也非常活跃了我们乡镇英语的教学。今天上课的于雯雯老师就是从实验小学考出去的，她性格活泼，课堂教学思路开阔，课堂高效，与学生关系融洽民主，还有今天给我们作报告的尹莹老师，她们虽然年轻，却都让人很有亲切感，就像是邻居家的小妹妹一样，让人忍不住都要不停的关心他们的成长，体验他们的快乐！记得当时印象最深的有旧镇，蒲集，市东，北办，梁才这些乡镇的孩子们踊跃参加课堂问卷调查，基础知识掌握的都很扎实，非常喜欢用英语进行交流，学生有良好的学习习惯和行为习惯。当时旧镇，小营，梁才，这三处乡镇下属的小学都对学生的评价使用了成长记录袋，该评价方式实用，并且关注了孩子们的日常行为规范，从中有很多可以吸取的宝贵经验。另外小学英语开设以来，各乡镇教委想办法解决师资问题，尽量配备了专业老师，或者施行了以走教，支教等多种形式的策略。其中几个乡镇比如：旧镇，梁才配备了专职的英语教师，而且开展了相关的教研活动，并积极外派教师进行外出学习。并组织了中心教研组进行小学科的教研活动。这些情况都让我们欣喜的感受到，我们小学英语不仅被教育专家们重视起来了，在我们乡镇的小学英语教学中也起到了举重若轻的地步。 我发现我们小学英语教学，尤其是乡镇小学英语教学现状，还存在着一些非常不利的因素，制约着英语教学的质量与效果。简单总结几点：一、认识不足：现阶段开设的小学英语课，起始年级为三年级，但很多学校对英语不重视，课程没有开齐。（很多小学一周才开设两节英语课）我知道原来三小一位老师在去年的师徒共上一节课中提到她们学校就是两节课，即使开设，也没有很好地进行教学管理，教师的常规检查，教研活动都是跟随语文数学学科开展，老师没有外出学习，交流的机会，就是出来执教这节课也是把自己该上的课自己调好采可以出来学习，教师缺乏理论指导，教学的思路就比较传统，从而也导致学生对于英语课不重视，也为以后的中学教学带来一定的困难。 二、专业师资短缺还是短缺，星沙英语由于小学英语是近几年新开设的一门专业性很强的课程，而小学中真正英语专业的教师却寥寥无几，有些教师则多数是兼职或者是半路改行。他们有的本身工作量就很大，因而也就不能全身心地投入到英语教学中去；开发区有几个是中学教师下岗或者身体不好转到小学去的，我当时很奇怪，怎么刚听这个老师讲了咱们的英语课，听自然课的时候还是他，有一个老师很惨，听了他三节不同的课堂，我们开玩笑，原来英语老师是全才！很多年轻非英语专业的老师，就接受了学校安排的英语课，英语书丢了好几年不读，剩余的的一些英语知识已经过时了。这门语言学科如果有的教师再发音不准，那他影响的就不是一两个学生了，而是几十、几百个学生了，这样的后果不用说也可想而知了。在学生现场抽测过程中，孩子们的英语发音明显带有地方特色，口语生硬。这样就建议这些老师在教学之余，多听录音，多模仿语音语调，自己可以少领读，让录音机代替真人发音，这样既可以标准化，又可以减少自己得咽炎的机会，何乐而不为呢。这也是与接下来就要提到的第三个问题有关那就是：三、教学设备缺乏。英语教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高，但如果没有多媒体，投影的话，则可以利用挂图、实物、录音机等教具进行教学。但纵观大多数的农村小学，不但很少有多媒体，就连一些简单的教学用具都没有，即使有了录音机，但却没有配套的磁带。除此之外，还有的学校连教科书和练习册这些对于师生来说必备的用品都没有，试想，这样的英语课能上好吗？记得01年我参加全市的首届英语公开课，在第一小学，当刚学会DOS，和打字，去了以后听说人家有课件，先弄明白了什么是课件，用什么东西制作的，第一次知道了幻灯片，多媒体，晚上我们就利用备课时间自己鼓捣了最简单的幻灯片。那时候没一个字都是用指头敲上去的。虽然我们费了半天劲，其实我们的课还没有评比，人家已经代表我们市参赛烟台的比赛回来了。虽然感觉很不公平，但是心里知道了我们还是有差距的，课有所短，但是人家一定是有所长。当时年轻，还有不服输的那骨子韧劲，回来后就研究如何做课件，02年先后拿到了区教学能手，学科带头人，全市的教学能手和学科带头人，当时参评的老师中我，就和大家一样，带着满腔的热情和冲劲，带着对学生们的喜爱还有对工作的积极态度，在我28岁的时候和我以前提到的邹平还有博兴的两位老师，我们三人共同分享了成功的喜悦。因为当时的竞争是和其他学科一起参评，我们小学英语活动少，证书少，没有教学成绩，没有学生辅导，比数学语文这些学科有明显的弱势，想想能在综合学科中脱颖而出真的是很不容易。其实真的是艺多不压身，05年全市的青年教师风采大赛中，共有层层选拔的10人代表滨城区连续闯关，参加了独立的课件制作，课堂教学，说课等各种环节的考验，我又拿到了全市青年组的一等奖。宗老师像我们许诺，在职称评定，荣誉评比中这个奖不亚于教学能手的含金量。现在很多老师出去上课都要带着自己的课件老师，但是我想自己的思路如果自己做起来会更加的顺手。而且相关的教学资源可以汇总一下，这里也给教研室提一个建议，希望各个学校花钱买的教学资源可以实行一下网络共享，或者可以通过教研室综合以下资料，一个可以节约各个学校的经费，也可以实现更多的资源共享。大家谁有现成的实用课件，教学视频光盘，教学参考，都可以互相交流一下。教研室也可以做一下统计，将来不论谁会代表滨城区英语参加高层次的比赛都是很好的可利用资源。 由于以上问题的存在，那也就必然会带来另外一些不利的方面，就是我要提到的第四点教学方式单一：那就是现有教师只是机械地进行课堂教学，而对于如何上能如何上好这节课则想的较少，因此也就使得教学的形式过于呆板，学生对所学内容不感兴趣，缺乏积极性，同时课后对所学的知识不去认真复习巩固，也就使得下一节的英语课无法进行，也就让以后的教学进度受到一定的影响。对于以上在教学过程中存在和发现的问题，我感到深深地担忧，并产生了一些思考。如何才能使我们的英语教学搞得更好 关于教学工作，我认为应做好以下工作：一、提高认识，开足课时，备齐教材。呼吁各级教育主管部门及学校应摆正观念，以积极的态度对待英语课的开设，学校在开学前的课程安排中，首先应认真地考虑好课程体系，力争最大限度地保证3课时，以保证有足够的时间进行教学。同时，对于教学中的必须用品教科书和练习册，学校应及时征订，使每位教师和学生都有，而且还应保证使用统一教材。并且，和教材同步的教学设备，如录音机，磁带和相关挂图等，也都要提供，从而真正为提高英语教学质量打下坚实的基础。 二、加强师资培训工作。真正地解决英语教学中出现的问题，关键还是在于教师。当前，师范中英语专业的学生本就少，而且毕业后多数都会分配到中学去，并且有些毕业生也不愿到农村去，这就使得农村小学的英语教师很少。因此，要想真正解决现阶段教师的问题，只有从现有教师中考虑。可以从在职教师中，选取一部分英语基础较好的教师，进行一定时期培训，然后考核合格上岗。那么关于培训，可采取封闭的学习，也可采取假期培训，既考虑眼前任务，又为长远打算。关注聘任教师群体，爱护年轻教师，维护聘任教师利益。三、搞好英语课外活动。从小学生的生理和心理发展的需求来看，开展有效的英语课外活动，可以培养学生学习英语的兴趣，拓宽他们的视野，提高他们应有英语的能力，使学生真正地学以致用。在这方面，学校和教师可以有组织，有计划地开展各种形式的活动，如开英语演唱会，讲英语故事，力英语板报，评英语小明星等，不断地为学生提供增长知识，了解外国文化的机会，使学生把课内与课外相结合，从而不断提高学生的英语水平。四、构建“高效课堂”围绕构建高效课堂这个主题，对小学英语课堂教学的一些浅显的建议： 课堂教学是学校教学工作的重心所在，从前年开始教委秋季视导工作的主题就是：围绕构建“高效课堂”这一中心，指导教师深化课堂教学改革，提高教学实效。这一活动的目的指导一线教师积极研究新课程背景下的课堂教学特点， 让每一节课的每个教学环节都成为有效的师生活动，真正达到“轻负担、高质量”的目标。 目前我们小学英语教师辛苦，都喊累，为什么，很大一个原因就是“满堂灌”：从课堂的第一分钟讲到最后一分钟，或者一遍一遍的领读，累的自己哑了嗓子，学生们伸直了脖子，下课一低头还是不会。教师成了主角；学生成了配角被动的学习。这种行为严重违反了教学规律和学生的认知规律，在这样的教学过程，学生感受不到智力劳动的快乐，异化了学生对学习的认知，进而扭曲了学生的个性与人格。压制并扼杀了学生的主动性，学生没有必要也没有时间思考，从而惰性十足，教学成了没有任何挑战的单方面活动。禁锢并窒息了学生的创造能力和想象力。由于没有给学生足够参与的机会，使得学生所学的知识停留在外在的、呆滞的水平。更重要的是，过多地消耗教师了的体能。教师讲得满头大汗，声音嘶哑，仍非常敬业地抱病工作，严重影响了教师的身体健康和教学寿命。另外在听课的过程中，很多老师“自由散漫”：随意支配各个教学环节的时间；随意提无准备的“问题”；随意开展作用不大的“小组讨论”；随意地“临场发挥”。这些随意造成教学时间的大量浪费，致使教学重点不能突出，难点难以突破，教学任务完不成，拖堂现象严重。造成学生注意力不集中，思维缓慢，养成学生思维懒散，做事拖沓的不良习惯。你向我们学校这种大班额的学生，如果长期得不到老师的认可和鼓励，得不到学习的乐趣，就会滋生厌学情绪。 象以上这些情况，教材处理、教法选择、探疑质难、教学评价，都是教师说了算，学生的主体地位被完全取代。导致学生学习兴趣和主动性逐渐消退。教与学脱离学生实际，同时有的老师布置大量重复低效的“练习”，抄单词，期待借此巩固学生的知识和能力，不仅学生累，老师也累，师生一起陷入繁重的劳动当中，身心健康受到相当大的损害。学生的大量时间被浪费，本本主义,学生没有实际语言的操练机会,只有枯燥的认读课本,无从拓宽视野，培养特长，影响学生的全面发展。最终学生厌学，家长反感，教育无奈，破坏了和谐教育氛围。 针对这些情况，根据区教委关于更加扎实有效的开展教育教学质量年的精神要求，我们根据新课改的精神和教学反思，针对上述问题和弊端，在教学中不断的探索，改革，结合新一轮课程改革的深入实施，用“自主、合作、探究”新课改理论做支持，以“实施快乐教学，够建高效课堂”作为提高教学的主阵地，将新课改理念“自主、合作、探究”贯串课堂始终，把课堂教学效率的提高作为课堂教学的首要目标。将学生学习方式的转变作为变革的重点。将小组合作作为教学活动的重要形式，确立学生的主人地位，把“自主、合作、快乐、高效”作为课堂的基本特征，给学生更多的有效参与机会。同时加强师德建设，提高教师素质也是课堂效率提高的重要保证。“实施快乐教学，构建高效课堂”，就是将课堂教学过程变成是生生、师师信息交流、情感交流、学生人格完善、激情相伴、快乐共享、和谐发展的过程，就是摆脱由来已久、根深蒂固的“教师中心、课堂中心、教材中心”，创造一种以生为本，师生平等的教学个性化、民主化氛围，真正突现“活的教育”和“以人为中心的教育”，最终达到“教师乐教、学生乐学”的“快乐、高效课堂”高效模式，使学生快乐的学习知识，发展能力。比如我们英语课堂进行的课堂教学改革：快乐三步曲：课前、课上、课外。课前是指一节课上课前5分钟举行：唱一首歌，背几个单词，抢答几个重点问题，说几句英语对话等学生展示活动，让学生在各种英语活动中得到快乐，每周一到五五下午课前十分钟各班各组必须进行英语对话、英语写作展示，英语儿歌欣赏或者英语课文领读；来提高学生的英语口语交际能力和表达能力。课上：指每一节课的35分钟，时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。根据全省优质课的要求，英语课堂讲解的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝前文提到的浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。上课要守时，教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，不要迟到，更不允许拖堂。让学生学会经营