部编小学二年级语文下册25《羿射九日》教学设计.doc

教学目标 二 年级下册第 20 课羿射九日教学设计教学准备教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾2.识字方法：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。（1）加一加。如：“射：身+寸=射”，“熔：火+容=熔”等，（2）换一换。如：“值植” （3）字谜识字：射：身子一寸长。3.易读错字：注意“射 值 庄”的读音，它们是翘舌音。4.多音字： 感觉(ju jio)5.应会写字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）写正确：类：书写时注意上部“米”最后一笔变为点；弓：独体字，第三笔是竖折折钩。此：左半部分 “止”的最后一笔改为提，右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。害：书写时注意中间部分是“丰”。（2）规范书写（1）这两个字注意书写时要左窄右宽。 艰 值 （2）这两个字注意书写时要左右略等。新 此（3）认真观察下面的字，不要写错哦。类 害 艰 值 （4）指导书写的字：觉 弓 艰 此1.指导要点（按规律分类指导）：写“觉 弓 艰 新”四个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。“觉”：上下结构，上部分要写的宽扁，整体要注意上大下小；“弓”： ，书写时注意最后一笔是竖折折钩；“艰”：左右结构，左边“又”捺变为点，右边不能写成良。“此”：左右略等，此：左半部分 “止”的最后一笔改为提，右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： （1）表示太阳毒辣的：晒枯 烤焦 蒸干 熔化（2）四字词语：脱离苦海 慌慌张张 奔腾欢唱 勃勃生机（3）新积累词语：轮换 爆裂 乱窜 炙烤（二）重点读背内容：1.能用普通话正确流利有感情地朗读课文；2.能流畅地背诵课文的“三、七自然段”。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：轮换、乱窜、炙烤 慌慌张张 2.了解词意的方法：利用做动作理解词语“乱窜 ”；结合生活经验理解“轮换 炙烤 慌慌张张”三个词语。（二）重点问题：1根据起故事的因-经过-结果讲讲这个故事。2.朗读指导方法：第三自然段朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。3.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：仿写：禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。（ ）被（ ），（ ）被（ ），（ ）被（ ），（ ）被（ ）。（ ）非常（ ）。三、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一： 教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第25课羿射九日预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 一、字词初读1.朗读课文，达到读准字音，不添字不漏字，读通句子。自我评价： 同桌互评： 小组评价：2.圈出文中出现的翘舌音。3.勾画出文中出现的词语。（含有生字的词语和其他的好词）4. 我的记字办法多。（先想识字方法，再口头组词）射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾加一加： 换一换： 作比较： 减一减： 猜谜语： 其他办法： 5.会写字。（1）我能正确写出下列字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新 （2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：觉 弓 艰 此二、 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：三、词语1.给课后的所有生字口头组三个词，要求必须有一个四字词语：2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：轮换、乱窜、炙烤 慌慌张张。把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。四、文本细读1.读课文思考：羿为什么射日？后羿是怎样射日的？羿射九日后人类的生活发生了怎样的变化？ 2.试着和小组内同学分工朗读课文（按射日的起因-经过-结果分工）。3. 想一想：羿是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？五、拓展延伸1、羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。2、你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？六、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；可以根据课题提问；根据课文内容提问；也可以根据课后题问题上提问；问题一：教学重难点教学重难点：1识字、写字。2能够讲述这个故事，感受上古时代人类征服自然的美好愿望。3背诵课文的“三、七自然段”。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入一、课堂导入1.师：我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天我们来认识一位伟大的英雄,他就是羿。（课件展示后羿射日的图片）这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书课题羿射九日预习评价1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。2、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）3、易读错字展示。注意的字音有：组（平舌音）、楚（翘舌音）数（多音字）（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）识字学词2.多音字“觉”： 1.小组展示多音字出示：给加点字选择正确的读音。睡觉（jio ju） 觉得（jio ju）2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。 3.常规识字。4.趣味识字。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）师补充：字谜识字：射：身子一寸长。5.易写错的字：觉、艰、值（一）易写错的字：（小组展示）（1）小组内互查字词书写：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（2）选出易出错的字告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词（3）小组推荐代表上台总结交流：预设：1.总结左右结构字的书写规律，2.重点指导“觉 艰”的书写要点3.学生展示书写指导要点：觉：部首要和“党”的部首区别开来，下半部分不能写成贝。艰：左右结构,右半部分不能写成“良”。6.词语在文中标画出下列词语：轮换、乱窜、炙烤 慌慌张张（一） 小组展示交流1. 小组内交流选出最感兴趣的词语2. 运用自己的喜欢的释词方法说出词语在句子中的意思。3. 用词造句。（二）小组轮号上台谈自己的观点。7理解课文内容 进行朗读体会（一）理解射日的原因1.后羿为什么要射日?2.师:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)3.指导朗读：你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。4. 练习背诵第三自然段（二）羿射日的经过(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)（三）了解羿射九日后人类的生活变化。（1）天上剩一个太阳后人类的生活发生怎样的变化？预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。（2）你的心情怎样？（喜悦、高兴）带着这种心情读第七自然段。拓展延伸1、羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。2、你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？1.羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。2. 你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？仿写训练仿写：禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。（ ）被（ ），（ ）被（ ），（ ）被（ ），（ ）被（ ）。（ ）非常（ ）。质疑解疑想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；可以根据课题提问；根据课文内容提问；也可以根据课后题问题上提问；1. 学生提出自己在预习中遇到的问题；2. 师生交流。系统总结讲一讲这个故事引导学生根据课后第二题讲讲羿射九日的故事。 二年级下册第25课羿射九日限时作业学校： 班级： 姓名：一、读句子，根据拼音填写词语。 ju de zh r 1、十个太阳 轮流 太没意思了。 hi de jin nn 2、十个太阳在天上 人们生活变得 。 二、规范书写。（1）左窄右宽 （2）左右略等 艰 值 新 此 （3）认真观察不要写错类 害 艰 值 四、仿写练习禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被