述职报告[政治].doc

述职报告政治 在这5年的教育教学工作在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导帮助下在不断探索教育教学规律的过程中积累了一些粗浅的认识和看法感受最深的是以下几点： 一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中把两者有机地统一起来如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南 二、以学生为主体实施开放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式强调师生共同活动克服教师为中心的倾向激发学生的情感和兴致变封闭型教学为开放型教学从而使双方真正领略愉快教学的美学价值在教学方法的改革探索中我积极发挥学生的主体能动性组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果 1、辩论赛活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非树立正确的观点步骤：选定论题如撋缁嶂饕迨谐【镁褪鞘谐枰裁矗笠稻蜕裁磾第一教时：就这一命题围绕社会主义市场经济的基本理论供全班学生讨论正确与否并阐述理由认为正确的一方为正方认为错误的一方为反方要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证并对对方可能提出的观点加以反驳第二教时：正反双方代表分列在讲台两侧正式展开辩论第一步先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内表明自己的观点；第二步双方自由辩论十分钟在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步由其他学生补充正反双方的观点时间为十分钟；第四步由教师根据双方观点提出的理由充足与否论证是否严密来裁定那方获胜在总结双方优缺点的同时阐明自己的观点并回答学生提出的各种问题 2、专题讨论活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题培养学生理论联系实际观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题让学生共同探讨发表自己的看法老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析师生双方通过平等探讨畅所欲言沟通思想从而就某一问题达成正确认识澄清模糊认识纠正错误认识如在学因果联系的时候我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”让学生在对克隆技术利弊的分析中潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系提高活动的预见性从而达到教学目的 3组织学生制定理财方案活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案培养学生运用经济学知识解决问题的能力调动学生的主动性和积极性活动取得了很好的效果同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资每一种投资方式的有缺点不仅提高了学生的学习积极性而且许多家长改变了对政治课的传统看法一直认为这些活动非常好 、社会调查理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力只有让学生走出书斋、走向社会才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁而是来源于沸腾的社会生活调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题寻求符合实际的调查对象和调查步骤明确社会调查的方式和方法第二步：正式开展调查掌握大量的和课题有关的数据和材料并对之进行必要的分析和思考经过“去粗取精去伪存真由此及彼由表及里”的改造制作功夫然后再一次走向社会加以进一步的充实和提高第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论 5开辟“时事论坛”(高一高二每堂课5分钟)通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题培养学生理论联系实际观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣由学生自己准备和主持要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：美侦察机撞毁我军用飞机事件；台湾问题；美国“九一一”事件等 此外本着能力比知识更重要的观点贯彻理论联系实际的原则还组织了高一、二同学写哲学小论文经济学论文；画哲学漫画等活动 三、质疑导思激活思维 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理学生未真正领会教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花使他们于“无疑”处生“疑难”产生新奇感和探索感使思维向新的广度和深度发展当然教师的“问题”要提得准确有一定的难度又能使学生感兴趣例如讲到政治常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问学生在分析中有分歧但教师进行引导便可以得出正确的结论 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体能在视觉、听觉上产生一定的刺激引起学生的注意激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望从而形成学习动机能使抽象的概念具体化静态的知识形象化无序的内容系统化使枯燥的哲学理论不再枯燥也有利于学生对知识的获取、记忆 5年间自己制作了不少CAI课件并参与北京市课件评比获参评奖进行多媒体教学得到了海淀区教师的好评利用多媒体教学的正确发挥主观能动性这一课获北京市优质课评比参赛奖 教育思想及班主任工作 指导思想：教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长 第一热爱学生、尊重学生、相信学生 尊重学生是教育原则和教育本质的要求教师把学生当作发展中的人并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力我相信学生在我的主导作用下能管好自己而不能每一件事情都担心他们干不好最后每一件事情都由自己做结果学生对老师形成强烈的依赖首先我充分发挥班干部的主体作用在一定意义上说创建和谐的班集体班干部是决定性的因素高一时我总担心班干部没有能力不敢“下放”权力时时都由自己来处理结果正如计划经济一样管得太多太死班里氛围较死班干部能力也没能提高自己又很累到了高二上学期我逐渐领悟到：教学要发挥学生主体作用班主任工作又何尝不是呢于是我着手对管理体制进行大的“改革”“下放”权利：通过几次班干部例会要求班干部转变思想从老师布置什么就做什么转变为敢想、敢做不仅要做实干家更要做决策者只要能发动同学们自觉参与班级管理有利于同学们的学习和各种爱好的发展什么想法和活动都可以讨论这样一来发挥了班干部的主体性调动了班干部的积极性工作起来轻松许多而且效果也较好例外未发挥同学们的主体性班委决定建立值周班长制有每位普通同学来担任；还建立了一系列的奖励制度如：学期末评选出某一方面表现突出的同学如最佳运动员最佳导演最佳演员最佳值周班长最佳口才最佳团日志撰写人最忠实的观众最积极分子最佳长跑运动员最佳足球、篮球运动员等等；另外抓住学校开展的活动这一契机做好动员充分发挥全体学生的主体作用除了学校组织的活动外在班内还开展各种活动鼓励同学们积极参加这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结收到较好的效果 第二开展丰富多彩的活动 丰富多彩的活动是引发动机激发兴趣发展个性的最佳选择可以强化学生的表现欲、求知欲调动学生的积极性、主动性、创造性使学生的主体作用得到充分的发挥每学期学校都要组织一些活动放手让同学们去做在具体策划、组织过程中我只起指导作用活动结束后及时进行表扬或鼓励使学生的主体精神在表现后得到弘扬例如：年级组织的英语短剧比赛我就鼓励尽可能多的同学参加学生们自己导演甚至演出需要的押金昂贵的宫廷服也由学生们自己想办法借的绝大多数甚至非常调皮的同学都参加了在这一活动中班级的凝聚力通过这些活动得到了很大的增强 第三、发展学生个性促进学生的全面的和谐的发展 素质教育倡导以提高民族素质为宗旨强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展因此班级管理中必须以学生个性的弘扬学生综合能力的提高为目的各种活动本身不是目的只是手段它要教师通过一系列活动调动学生的积极性发展学生个性通过活动提高学生思想政治素质和能力素质对于每一次活动我都进行动员和总结甚至组织同学写心得体会要让学生通过每次活动都有大的收获真正做到寓德育于活动之中 第四成立自律小组以学生管理学生提高其自我管理的意识 自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤、卫生、仪表服装、校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导做好宣传工作制造良好的舆论环境使班级形成一个有正气、有次序的良好班风为同学创造一个良好的学习环境自律小组各个成员各