人教版四年级数学下册第二单元课堂练习题(二套).doc

人教版四年级数学下册第二单元课堂练习题(二套)目录：人教版四年级数学下册第二单元课堂练习题一人教版四年级数学下册第六单元计算题二- 1 - / 9人教版四年级数学下册第二单元课堂练习题一【学习目标】1. 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。3.培养初步的空间想象和推理能力。【学习重点】通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。认识从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。【学习难点】认识从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。【活动方案】活动一：创设情境，导入新课。1师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。师：看一下这首诗与我们今天的学习内容有什么关系？活动二:火眼金睛。观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。活动三：基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（1）学生试连线。（2）动手拼摆，验证想象。 观察物体（第二课时）【学习目标】1.通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性【学习重点】从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。【学习难点】培养学生观察能力与解决问题的能力。【活动方案】活动一：自主搭并观察1教师提出“把4块正方体搭在一起”的要求，让学生独立操作。 师：请同学们拿出4个小正方体，在课本封面上把它们搭或摆在一起，看看搭成的立体什么样？ 学生自主搭。 师：谁来给大家展示一个你设计的立体图形？ 学生可能会搭出以下几种图形： 师：请同学们从正面、上面和左面观察自己搭的立体，和同桌说一说你看到的是什么图形？用语言不好描述的，可以画出图形。同桌互相交流画图，教师个别指导。 师：哪个同学能用语言描述一下自己看到的图形？或是把自己画出的图给大家看一看，要说出出是从哪个方向观察的。活动二：自主练习。这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题。 （2）集体交流结果：预设：生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。（3）实物验证并说明方法的正确性。三、提炼升华：1同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？生：要全面观察2师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？ 6 / 9人教版四年级数学下册第六单元计算题二一脱式计算。（20分）7.02+11.38+20.9 40-（2.75+2.25）9.5+4.85-6.13 85.7-（15.3-4.8）二简便运算。（55分）2.5+4.6+7.5 9.14-1.43-4.5777+2.7+2.3+23 0.38+0.36+2.640.48+0.74+0.52+0.26 12.36-5.64-4.363.9+0.1-3.9+0.1 5.6+2.7+4.419.92+15.4-9.92 0.9+0.99440.98-（87.4+160.98） 三、列式计算。（25分）1、6.6和3.4的和减