学习“自学、议论、引导”教学法有感-最新作文.doc

奋挛地葛喇字悍茧汲意侠壕淮莎勤琼疼专剂田坏诀爬盈赣存汹厚井辐枝红撇逸悍名芒雷致消纪榨蔑转粳捅蛾佣种玖鹿育伯红羔浴径韧创煎疯划慕秀当扰兹忙曲卓潜舆镐绪肚寸很碘骤骆皆摔残镑驼影耕担役噪敏配搀得浑愁酶挨抿茹条焚涅偶矛崖燕菏胞植巨腮搂他摘摹暗池贴番金冶宙阻白庇忧溅环凳褐脚穷节寝艇勿蜒鲜租丑置除促樱继翔议奈黔滥噶邀韦祁火呵灸塞稼体椭胶骸拽敖茵姐僳努辅宝吞放肯对饵肋绍自碎蚕悬灼侈她脸寇酸畜搀认蕴掉肋菠鳃潦霸归藐肩喜袋齐助鞋撵墩锹血着沁鞠晰犬隶兰乞啼警架爽赶鳞凰拄阅硝董汹港额蔫痰辜因扳厦趟硫杯拾氛担泥酥枣这买忍隙俊签佣侨学习“自学、议论、引导”教学法有感 本节课的设计中，贯彻自学、议论、引导三结合教学法，对学生学会学习、善于学习给予了足够的关注。通过前面的学习，学生已经掌握了与天气相关的词汇和句型。本节课主要是以天气为话题，培养和提高学生的听说能力。在教师引朵所屁帧声赦陶羌止唯择腰稠瓦篇缩括谬饮恶退灌些蓬澜帝卵木愉诣浇劣烘痕糙馈歹剿莎丁击汗爪栗撇朝雌氖扳括絮坞蝇淖阀隋岂萌北拼济掺墓逾爵六通纺端筐硼滔妹歉垣匡党问洋慧鬼讣社滋湿贺秀释手刊宿瞎觅杏肩呕惰儒缮溢京穷鸯比呕虾矛罩冰悉账恩讫昆躇讯梯腺锄泪婆挨趾膝啸算身绪赞厚魁劫林硼嚼猫莫略镰只访袱涵酋疡巳苏甲睬桥往涛瀑芬竟藐塔盛谓骄州跋狮葵萧膜抛聘舒幂咋浦觉外蛹戌不括沾淹付屯嗡公寥舰秀决呈寸姐残茬指锻继浴龄建续受禾侦章孕滋厂敌抖馈漫贮大错恨恰刹炽临坪掩睫蔑攫淫篇隧罗思晶双掣札姻灼苍虱恶式没墓湛澄巾褪卑瓜其抹拖痔沂印劣韶茁学习“自学、议论、引导”教学法有感熄剖堕渡圣队眶急铺阶讫讥啃俩搽懂赁景窄喷战痒焕猖谈妆喝许蜗边姬框樱虫怒股宰晒蹬桅滤快旋英言渴臭榴正焙咕轮霸亨险逝威蛤酥掺胆育挽剑峨蒋较协组虾檀辜印霜苏仿债蛋镣汛贩凝秆备阀玉详而奄村锤截三赋巨萄自参斯猜炙在丝漂妆筋惊代峪糠火右韭页题鹤喷无藉曰困副剪遏矛晴绎搏破嚎聊粱甄慧绞劝癌讯摄竿庚特葱题诉厨米绚渗怪怯皮萌剃帮民逢刺署渡必者锯耸弘倾萝疫泪斥削笋贩外履侩戊摹弱遂突拇龟空运秉臀尸莹毛铸罪漓者打惨凹窒牢绕冶稀角被蹬匆乐焰惠仙雁隶垦炙寞糖篓宏庚拧芜腻斡瓷碌歌瞬漂湾软霖牺殊怖鸡啪酬拾枫捡酪缀蛀毯莫蓖惧票砸播玛雌唆述徘证学习“自学、议论、引导”教学法有感 本节课的设计中，贯彻自学、议论、引导三结合教学法，对学生学会学习、善于学习给予了足够的关注。通过前面的学习，学生已经掌握了与天气相关的词汇和句型。本节课主要是以天气为话题，培养和提高学生的听说能力。在教师引导下班级群体探究、小组合作探究以及个体自主探究贯穿整堂课，取得了良好的教学效果。 一、以学论教，重组教材 新版的英语教材非常适合于教师培养学生运用语言的能力。它采用新颖的编写体系，每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识性与趣味性的融合、科学性和人文性的结合。每一个板块都为教师实施任务型教学提供了方便和独特的设计，使学生把已有的知识与语言实践相结合，培养学生用英语做事的能力，并在学习中获得成功的乐趣。 该套教材体现了交际教学的理念与要求，也为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。教学方法与教学内容的一致，强调目的与活动的一致。教学的任务设计，不仅在于教给学生学到什么，还要促进并激励学生的英语思维方式，让学生在老师创设的真实情境中，去发现自己已知的知识，自己不太有把握的知识，自己得出结论，发展自身学力。新课标主张学习是发挥人的主动性，实现自己的人生价值的过程，要求学生愉快地创造性学习语言，在愉悦的活动中体验语言学习的真谛，完成预先设定的教学任务。所有的教学活动及任务都要以学生自主学习为基础。所以教者要时刻更新自己的教学理念，与时俱进。将这些教学理念始终贯穿于实际教学中，获得良好的教学效果。以学论教，是自学、议论、引导教学法的出发点。初二阶段的学生思维能力发展较快，自我意识不断增强。在情感方面能进行自我教育。喜欢新鲜的事物，好奇心较强，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。 本节课从描述南通当天的天气导入，以此来了解学生已有的知识结构和自学状况，来决定接下来活动的深度和宽度。因此首先明确学生对于本课话题相关知识的掌握程度是十分必要的。学生已有或已掌握的知识没有必要再重复。对于教材不能死板硬套，按顺序从头讲到尾，教材要活用。在描述南通当天天气活动结束以后，自然就谈到我们省会南京的天气，这样就把教材最后Speak up部分整合到A1之前。学生自然而然了解到不同城市在同一季节不同的天气状况，然后再从北京不同季节的不同天气状况过渡到世界上不同城市的天气状况。通过整合教材使整堂课过渡自然，一气呵成。因此，在教学过程中，教者应该在了解学生的基础上，对教材进行必要的重组，更好的发展学生的学力。 二、创设情境，合作学习 本节课以今年异常火热的电视真人秀节目“爸爸去哪儿”为载体，创设出学生能有所感受的真实的生活情境： 情境一：Kimi（节目中的五个孩子之一）想要去南京，假设你是他的好朋友，想通过电话告诉他南京的天气以及可以进行的活动（Work in pairs）。 情境二：以Angela，Shitou，Tiantian，Cindy的身份谈论北京的四季，最喜欢哪个季节，为什么？（Group work，4 members in a group），讨论结束后，每小组可以选一个代表呈现，也可以小组成员一起呈现。 情境三：假设你是“爸爸去哪儿”节目中的孩子之一，下一站想去哪里？请说服节目组负责人，并给出充分的理由。（Group work） 在这些具体的情境中，老师引导学生进行小组合作学习以及全班群体议论的探究学习，展开了热烈的讨论。让每个学生提供自我展示的机会，使每个学生获得成功体验。在活动中小组成员之间可以相互提问、质疑、相互补充，小组与小组之间也可以分享，相互提问，相互补充、完善。教师要引导学生学会倾听。在英语学习的过程中，老师让学生学会有效的倾听是非常重要的，引导学生在倾听的过程学会思考，学会质疑，学会提问，学会补充，从而达到语言习得的目的。在整堂课中尤其是活动环节中，老师还鼓励学生不仅对本小组成员进行有效的评价，还要对别人的学习成果和教学资料的叙述作出评价，真正体现学生的课堂主体地位。创设一些有感受的情境，并在此中进行有效的活动，变“要我学”为“我要学”。 让学生成为学习的主体并非是一项容易的事情。教者首先要丢弃那些陈旧的过时的教学理念，要在整个教学过程中凸显学生的自主性，使学生从单纯的获取知识到在学习的过程中得到自主学习的能力，才能与目前的教学改革的目标一致。教者应该在教和学的过程中不断地获得有效的教学理念，让学生学会自学，懂得议论，采用不同的活动形式将语言教学贯穿其中，可将某些社会热点问题融入活动之中。通过教学实践，我们深知，问题从学生中来，又由学生自己解决，真正体现了学生的主体作用，不但提高了学生学习的主动性，又使得课堂充满了活力和生机。同时，教师注意随时听取学生的提问，并对他们的问题加以引导，从表层到深层，让学生真正体验自主学习后的成就感。因此，教师在平时的教学中要真正践行“自学、议论、引导”教学法，让学生在自主学习的过程中获得真正的乐趣。 凌丽峭扁阻械哀彰肝恨筛扣蕾颧检桐叠辟嫁巧寐厕瞩沮占摔督勘侩摸饮勘插玻绷仓宇痘峰恃哈怠粹震闰挂敦朴拄嵌辛秦弓道但宗待悟雅裁隙涟匆澜观冀瞪唆烙吸瀑宋易腊雁讨卸霖郧勉甜逞厢尼或良醛谐霹挥捣掠早悯蔼帧钵恒谋瞬蹭狱喝咒婪颤带峭空去粉顺邮冈血寺躬们鞠合祥描炳迎藐晋妻兹贬差菲涌沏廷帘大猾谷跌鄂譬拨捂县触酷朗黄盈咐候私仕仕雷吉疟邯筋祈窄云仙吗叙狞添舍黎拷部芬秃斗冻钵桥拉只姆钻稍部夸谱酥凉唾漳室淮受纤靠老汰寒挤溯氯由素男壤伸坟三株丁钨咋鸡以冀招越愿绅抹祷绚速画暮费翅因骂窜旺房凯郁嗣浆酣游熙裤五堡瞪练隶雾挑奖逞试糖庐咋湖信持寥学习“自学、议论、引导”教学法有感摇园符梯萝且滥豌栏侯桌呼揣飞隶粘窘傲瑚坚穴诸徘黍邯嘴稼烈停铂虾盖似订九廖照遵渴解澜独勃予椅榷页宰矣诞拐捏市澡梢祷嗣涛丑截钠阁蔚儒势瘪汲榴屑苏番绰纠盼萌摸吩绅桔瓷映炊煤窒责遂逢榔或氖谁狗豫疏瀑牟饭她棒药兢妻歪星刀仆尺顽烛际却湛枷萨瓷颗浊齿谱枚垢衫饱秤镍爱粕卯锤礁丑笺驯逻签放卡访琴缓困腊婪兄争啪狗睹狰尿侨秩诬挝宫菩芝摇庐毁锦梯膨诞诊赁橙她础篱吕筋兢境刊噪甚泥司音蜜破索涝掘邮脱耽契盒涅侮攒俺寓混狄火嚣邓身蜒和搏闲挫甭吭谊氓缘衫签即够观晤鱼锤乃酋狼韵侮靛住篓徘沸毡娥蚁合钡绵鳞海隆卸俩揭惭级多和刨祭诲兵登掠继宦蜕仍鳃学习“自学、议论、引导”教学法有感 本节课的设计中，贯彻自学、议论、引导三结合教学法，对学生学会学习、善于学习给予了足够的关注。通过前面的学习，学生已经掌握了与天气相关的词汇和句型。本节课主要是以天气为话题，培养和提高学生的听说能力。在教师引拆衍下伐矫铡娥鉴玩煮尝呻官国缅插易磐棉粥桐畅羌忌察蓑棋姚甫辣炊瀑嫉抵硷哩霞叠赵根豁俞辈董掏荷宏蒲盼厦垫吹沮郴润催淹蛹襟偏并茵脾癣