（社会学专业论文）当代犯罪青少年的不良社会心理成因及预防探析.pdf

中文摘要 青少年犯罪，是当今世界各国所共同面临的社会难题。由于我国正处在社会转 型、经济转轨的历史发展时期，随着改革的深化和开放的扩大，人们在心理上经受着 强烈的、持续性冉勺冲击和震撼。而青少年一方面要承受这样强烈的、持续性的冲击 和震撼，另一方面又心理脆弱，承受能力差的弱势群体，两者的交叉是青少年由心理 障碍或心理疾病引发的恶性事件频频发生的社会条件，这就决定了我国进入了一个 青少年心理问题的多发期。从社会心理学的角度出发，抓住个体心理与社会环境的 相互作用，分析青少年犯罪的社会心理特征及社会诱因，提出有效抑制青少年犯罪 的对策，是本论文的中心目的。 本文分三个部分。第一部分，用社会学的方法论对犯罪青少年心理特征进行分 析。第二部分，对分五个层面对导致犯罪青少年不良心理形成的社会诱因进行剖析。 第三部分，在前两部分掌握的规律的基础上，提出抑制犯罪的对策。 关键词：青少年犯罪社会心理学社会诱因对策预防 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a e t j u v e n i l ed e l i n q u e n c yi st h ec o m m o np r o b l e mt h ep r e s e n t d a yw o r l df a c e s ，a tt h i s m o m e n t ，o u rc o u n t r ya r ed u r i n gt h es o c i a la n de c o n o m i c a lt r a n s c o n f o r m a t i o np e r i o d ， m o s tp e o p l ee n d u r es t r o n gi m p u l s i o na n dc o n v u l s i o nm e n t a l l y , e s p e c i a l l yf u v e n i l e m e n t a lf r a g i l i t yt o g e t h e rw i t hw e a kc a p a c i t yc r e a t e ss o c i a le n v i r o n m e n tf o rb a de v e n t s t h u st h e r ee x i s ts e r i o u sm e n t a lp r o b l e m so fj u v e n i l ei no u rc o u n t r y t h ep a p e ra i m sa t e x p l o r i n gs o c i a lm e n t a lc h a r a c t e r sa n dp o s s i b l es o c i a li n d u c e m e n to f j u v e n i l e ，a sw e l la s c o n c e r n i n gs t r a t e g i e s t h ep a p e ri n c l u d e st h r e ep a r t s ，t h ef i r s tp a r ti st o a n a l y s em e n t a lc h a r a c t e r so f c r i m i n gj u v e n i l ea c c o r d i n gt os o c i o l o g y t h es e c o n dp a r ti s t o e x p l o r ep o s s i b l es o c i a l i n d u c e m e n to fc r i m i n gj u v e n i l e t h et h i r dp a r ti st op o i n to u tt h es t r a t e g yo fp r e v e n t i n g c r i m eb a s e do nt h ef i r s tt w op a r t s k e yw o r d s ：j u v e n i l ec r i m e ；s o c i a lp s y c h o l o g y ；s o c i a li n d u c e m e n t ；s t r a t e g y ； p r e v e n t i o n m 枷a s t e r 雠 s t h 文e s 塔 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 务殇崂 日期：) 朗年，) 月办日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名 务荡烤 日期m 年脚口。 导师签名： 日期：州 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发御，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童迨塞理窒卮澄卮! 旦圭生；旦二生；旦三生筮鱼! 作者签名 咎殇所 日瓤m 年i m 矿日 导师签名：弘q 日期：砷年，月1 日 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 一) 研究的缘起 导论 青少年犯罪，是当今世界各国所共同面临的社会难题，有人将其与环境污染、 吸毒贩毒并列称为“世界三大公害”。有资料显示，我国近1 0 年来的犯罪增长率 已过2 4 ( 尚不考虑1 9 9 2 年起将立案标准上调的因素) ，而其中青少年犯罪的比例， 据官方统计资料表明，在1 9 8 0 - - 1 9 8 9 年的1 0 年问，1 4 屯5 岁年龄段的犯罪占全部 犯罪人数的比重一直维持在7 0 以上，自1 9 9 0 年以来的近2 0 年，这一比重虽有所 下降，但仍维持在6 5 左右。这中间，十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪 案件总数的7 0 以上。我们在报刊杂志等新闻媒体上，也经常看到有关青少年犯罪 的报道，其中不少是骇人听闻的重大恶性案件。 自上个世纪7 0 年代以来，我国的人口结构发生了变化，目前独生子女这个群体 占总人口的三分之一左右。一般来说。独生子女的智力发育较好，但是心理脆弱，承 受能力差是他们的共同特点。由于我国正处在社会转型、经济转轨的历史时期，随 着改革的深化和开放的扩大，人们在心理上经受着强烈的、持续性的冲击和震撼，青 少年也不例外。一方面是强烈的、持续性的冲击和震撼，另一方面是心理脆弱，承受 能力差，两者的交叉是青少年由一心理障碍或心理疾病引发的恶性事件频频发生的社 会条件，这就决定了我国进入了一个青少年心理问题的多发期，并且由此引发的对 社会的攻击行为已经成为十分突出的现象。据统计，在我国，2 5 周岁以下的人犯罪 占犯罪总数的8 0 以上。青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达1 5 万! 面对这一严峻问题，“救救孩子们! ”，已再次成为全社会的共同呼声。人们 不能不为社会稳定担忧，为未来的发展担优，为青少年的命运担忧。对此，全社会 都必须把研究青少年违法犯罪问题的课题列入最重要的议题，而在整个社会经济高 速发展的过程中，在青少年还没有能力和阅历来理解和接受因社会变迁所带来的负 面影响的时刻，青少年犯罪现象中突现出的社会心理问题也应该引起社会各界的强 烈反思，要找寻和总结规律性，从而治理源头，有效抑制青少年的因社会，0 理失衡 而导致的犯罪现象的发生，这工作已经成为社会工作者包括本文作者在内的研究 者们急待探索的课题。 ( 二) 问题的提出与研究现状 1 、问题的提出 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支，而个体社会心理 现象是指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、 社会促进和社会抑制、顺从等。从这一概念我们知道，个体的社会心理形成是受社 会提供的客观环境的直接影响和制约的。在社会心理学看来，心态平衡是心理健康 的理想状态，他是指在一定时期心理结构保持相对稳定，对外来干扰能通过自我调 节恢复到原初稳定状态。而对于外来干扰超过心理承受能力和心理自我调节能力， 则易出现心理失衡，表现为对他人和社会的攻击和破坏性。事实上，我们生活在现 实中的每个个体都或多或少、或深或浅地存在心理失衡的现象，只不过成年人可以 通过自身的素质、阅历、知识、意志品质等来及时调整，而对于身心尚不成熟的青 少年而言，在知、情、意的发展上来不平衡，加上缺乏增强意志和驾驭情感的能力， 因此很难抵御这种心态失衡所带来的消极后果。晟近一项调查显示，我国中小学生 大约有2 0 的人存在异常心理问题，其中有严重心理问题的为4 。在我们身边看到 的情况也是这样在大中学生中，有一种相当普遍的攀比现象，同学之间，不是比学 习，比健康，比人品，而是比谁有钱，比谁会玩，比谁能出风头，比谁穿的衣服贵，比谁 的家庭背景好这种攀比让我们看到了青少年身上扭曲了的情感和价值取向， 在畸形的社会认知下，一旦遇到适当的气候和诱发因素，一部分青少年就会走上犯 罪的道路。因此，在研究青少年犯罪现象时，对社会环境与个人相互作用从而产生 的社会心理活动进行分析，并掌握其形成规律。有效预防和节制犯罪的发生，是本 课题的主要任务。 2 、研究的现状及方法 从1 9 8 2 年8 月，中国青少年犯罪研究学会常务理事第一次会议在京召开到今 天的各省各地区的青少年犯罪研究会的相继成立，我国关于青少年犯罪心理问题的 研究已经经历了二十多年的实践与探索，在短短的二十多年里，形成了专业研究人 员与实际部门的研究人员相结合的研究队伍，从事以犯罪心理学为先导的法制心理 学研究，硕果累累，是心理学各分支学科中发展最快的学科之。据不完全统计， 从1 9 7 9 年至2 0 0 0 年，中国大陆出版各种法制心理学专著、教材、工具书1 8 4 种， 发表论文，实验及调查报告2 8 3 5 篇。1 9 8 5 年出中国社会科学院社会学研究所组编 的，上海人民出版社出版的青少年犯罪心理学是我国比较早而且比较全面的从 心理学角度研究青少年犯罪问题的专著。1 9 8 9 年由罗大华、石起才教授联合编写的， 由中国政法大学出版社出版的青少年犯罪心理学又在前一著作的理论基础上又 结合了当时的社会政治、经济、文化等社会环境来分析青少年的犯罪心理特点。本 世纪以来，又出版发表了一批著作和论文，一些著作和论文获得了国家或地方、本 系统最高领导机关或本单位的不同等级的奖项。由于它植根于生活，为司法实践服 务，很受实际工作者的欢迎，但也有类似的研究方法上的困惑。 由于犯罪心理学研究对象的特殊( 犯罪人) 和研究过程( 由于犯罪行为的隐秘 性，很难跟踪犯罪过程进行研究；而犯罪行为的社会危害性，又决定了研究者不能 设置同样场景做重复研究) 的特殊，研究者在犯罪心理学乃至法制心理学研究中采 取了某些不同于传统的心理学研究方法，例如：( 1 ) 使用社会科学调查研究的方法， 深入到监狱、少年犯管教所迸行数百名罪犯的调查研究，通过个剐谈话和问卷调查， 查明犯罪人走向犯罪的多种主客观因素和心理演变过程；( 2 ) 根据促使犯罪人产生 犯罪行为的多种心理园素和心理学关于人格结构的理论以及系统科学原理，提出 “犯罪心理结构”和“犯罪综合动因论”等科学假设，并通过大量心理测试资料和 司法实践予以佐证，使之上升到理论：( 3 ) 开展对犯罪人的心理测试、闯卷调查和 谈话，从中收集资料，进行统计分析；( 4 ) 预设场景和条件，进行矫治方法的比较 研究：进行测谎技术、证人证言、侦察审讯技术和犯罪人若干生化指标的实验研究； 进行盗窃犯及其他犯罪类型的比较研究；设置实验组和对照组，进行犯罪人和常人 的认知比较研究，影响被告人供述因素及其对策的研究等；进行公安、司法干警职 业心理素质的研究：进行中国罪犯心理评估系统的实验研究( 以上列举，难免挂一 漏万) 。上述研究，因其和心理学传统的实验室研究、同步观察研究、选取实验组 和对照组进行的统计研究有所不同，因而受到质疑。诸如，“注重经验研究、定性 研究、个案研究、思辨研究”“缺少实验和实证检验，其概念缺少科学性”等。进 入新的世纪，又有一些研究者提出犯罪心理论证的“新思维”，认为以往的研究均 己过时，需要另起炉灶，搞学科嫁接，在研究方法上只凭研究者的主观感受和灵气， 不需要通过实证，便可以另辟蹊径。正如一位分析家所说，“在心理学领域里，任 何人都可以在知其一点皮毛的理论上构建自己的领地”。 ( 三) 本论文的创新之处与研究方法 1 、创新之处 综观二十年来我国有关青少年犯罪问题研究现状，从总体上说，对我国青少年 3 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 的犯罪问题研究还处在理论的摸索阶段。由于社会机制的不同，我们又不可能从西 方国家已经比较成熟的理论体系中照搬，再加上我国正处在社会急剧变革时期，社 会环境在变，作为社会中的个体心理也在不断变化，这就需要社会学者门要及时而 敏锐的把握时代的脉搏，理清新的社会变革中产生的新的社会问题，及时疏通青少 年的社会心理障碍，建立和健全青少年犯罪的预警机制。本文着重从几大现行社会 问题对青少年的心理影响研究犯罪的动机，具有极强的现实意义和社会警示作用。 2 、研究方法 本文在写作过程中主要采用了以下研究方法： 数据分析法。通过对青少年犯罪占整个人群的比例、犯罪年数量和患心理疾病 人数快速上升的数据分析，表明当前对青少年犯罪的心理问题研究已经迫在眉睫。 文献资料法。通过大量中外文献资料阐述社会学和心理学中的有关专业术语的 外延和内涵。 案例分析法。通过各种不同的犯罪案例分析其心理动机，从而探寻产生 这些失衡心理的不同社会诱因。 4 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 一、犯罪青少年的社会心理特征分析 ( 一) 社会心理的内涵 社会心理学的定义很多，美国社会学家阿龙泰曾说过：“社会心理学的定义之 多，机会如同社会心理学家之读一样”众多的定义，实质上反映了多对社会学研究 对象的不同理解，中国心理学家胡寄南对社会心理学所下的定义比较适合我国的国 情：社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个 体心理活动发生、发展、及其变化的规律的一门学科。从这一定义不难看出，社会 心理就是指在特定的社会生活条件下个体的的心理活动过程。社会心理学强调的是 社会与个体相互作用的结果，不仅研究个体受社会环境因素的影响，也研究个体体 对社会环境表现出的行为方式的规律性所以，研究青少年犯罪心理形成过程就是 要研究其在社会化的过程中的特定性和特殊性，用找寻到的规律来指导实践优化社 会环境 ( 二) 青少年的社会心理形成过程分析 一人从婴儿、幼儿，一直到青少年，被其家庭与学校施以一定的道德规范的影 响，从而变成一个社会人。家庭中的父母与在学校的教师对孩子所提出的行为规范 与要求，反映了当时社会的要求与标准。例如，要求孩子爱劳动、守纪律、诚实、 公正等等，正是我们我们社会所一贯提倡。同样，个体也是通过本人的社会实践与 变革对社会产生反作用的从而使自己的心理面貌也随之发生巨大变化。人在社会化 的过程中，总是处于社会群体与他人的交往中，通过交往建立一定的人际关系，形 成某种人格特点、产生形形色色的社会心理现象。而人的社会心理形成以后又不是 一成不变的，随着社会环境的变化，比如改革开放、物质生活的改变、科技的发展 带来网络文化的向传统文化的挑战等等，都使人的社会心理面临严峻的考验。 就我国来讲青少年指的是1 2 2 5 周岁的人群。由于这个年龄段的人群生理、 心理都有着与成年人不同的自身特点，其生理、心理发展不平衡，心理发展滞后于 生理发展。在心理上他们处于半幼稚半成熟状态、在生理上他们的身体飞速发展、 精力充沛、易受暗示，是个性和独立性快速发展的时期。这个时期的青少年自主、 自立意识加强遇事有自己独立的看法，爱自己解决问题，不愿受约束，成熟感越来 越突出，在心理上希望社会、家长把自己当作成人看待，给自己更多的自由空间和 自主权，但在经济、生活上却还要依附家长和社会。因此一旦当这些青少年的物质 性得不到满足或是社会在急速变革中出现的一些还有待完善的负面现象时，在自我 心理调节失败的情况下，他们就容易对他人和社会产生侵犯性和攻击性，严重的就 构成犯罪行为。 ( 三) 犯罪青少年的社会心理特征 1 、自我意识的矛盾 自我意识是意识对意识活动本身的认识。广义指人对自己的属性、状态、行为、 意识活动的认识和体验，以及对自身的情感意志活动和行为进行调节、控制的过 程。每个人都是一个心灵画家，不过，这个画家的水平是逐渐提高的，当我们对自 己的认识达到以下水平时，我们对自己的画像就基本完成了： 能意识到自己的身 体特征和生理状况：能认识并体验到内心进行的心理活动：能认识并感受到自己在 社会和集体中的地位和作用。每个人给自己的画像从无到有，从差到好，大体经历 以下三个阶段： ( 1 ) 生理自我是个体对自己的躯体的认识，包括占有感、支配感爱护感。人 们有时把生理自我发展阶段称为自我中心期，这种初级的形态是以自我感觉的形式 表现出来的。 大约在一岁末的候，牙牙学语的儿童开始用手指可以拿到纸、笔，拿到什么是 什么，但他知道手指是自己的，这样就把自己的动作和动作的对象区分开来，这是 自我意识的最初表现。以后儿童开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了，进一步把 自己这个主体和自己的动作区分开来。 两岁左右的儿童，开始知道自己的名字，这时儿童只是把名字理解为自己的代 号，遇到叫周围同名的别的孩子时，他会感到困惑。儿童从知道自己的名字过渡到 掌握代名词我、你时，这在儿童自我意识的形成上，可以说是一个质的变化。此时， 儿童开始把自己当作一个与别人不同的人来认识。从此，儿童的独立性开始大大增 长起来，儿童经常说我自己来，我要。随着儿章把自己当作主体的人来认识、 他们逐步学会了自我评价，懂得了乖或不乖、好或不好的含义。 当儿童在3 岁左右，会用人称代词“我“来表示自己，用别的词表示其他事物 时，说明他开始意识到了自己心理活动的过程和内容，开始从把自己当作客体转化 为把自己当作一个主体的人来认识。这是自我意识的萌芽阶段，也是自我意识发展 6 中的一次质变和飞跃，人的自我意识从此萌生。儿童掌握人称代词比掌握名词困难 得多，代词具有很大的概括性，“我“一词可与每一个人相联系，运用时必须要有 一个内部转奂过程。例如，母亲问孩子：“谁给你的糖? “孩子应该回答：“阿姨 给我的糖。“两不能说成“阿姨给你的糖“。儿童要能完成人称代词运用中的这一 内部转换，没有对自我与他人、自我与他物的定的区别和把握，是不可能的。当 然，这时的儿童还没有关于自己内心的意识，像成人一样地沉思内省还是不可能的。 ( 2 ) 、社会自我从3 岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育， 受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的 行为符合社会的标准。这个阶段称为社会我阶段。 ( 3 ) 、心理自我从1 4 、1 5 岁到成年，大约1 0 年的时间，这个时候，我们的性 意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高。在生理和心理上急剧地发展变化的同 时，促进了自我意识的成熟，我们开始进入心理自我的时期。在这个时候，我们在 意别人对我们的评价，我们希望引起别人的注意，我们不再象以前那样满足，开始 对自己不满意，希望改变自己的外貌、性格等。心理自我上逐渐脱离对成人的依赖， 并从成人的保护、管制下独立出来，表现出自我意识的主动性与独立性，强调自我 的价值与理想。这是自我意识发展的最后阶段。这时我们能够透过自我意识去认识 外部世界，而且这样的自我意识过程将伴随我们的一生。 在青少年期，人的自我意识形成以后，处于观察者地位的理想自我不断观察分 析现实的自我，这样在发现现实的自我存在许多不符合理想自我所要求的情况，于 是主观与客观的自我的矛盾就产生了，即自我意识的矛盾。由此可见，在自我意 识形成的最后阶段，也就是青少年时期，自我意识的成型但不稳定性给青少年带来 的是主我和客我的矛盾，这种矛盾性给青少年带来的是心理上的焦虑和不安，缺乏 自我调节缺乏稳定性和确定性，严重的表现为自我萎缩型和自我扩张型，前者自卑 心理严重，对现实深切的不满，后者严重的夸大自我，在虚幻中度日，这些不良心 理在一定的社会诱因下都可能造成心理失衡，严重的给家庭与社会带来灾难。 2 、社会认知的偏差 社会认知是个人对他人的心理态度、行为动机和意向作出推测与判断的过程 社会认知的过程，是依赖认知者的过去经验及对有关线索的分析而进行的：社会认 知还必须依赖认知者个人的思维活动，包括某种程度上的信息加工、推理、分类与 归纳。个人对他人在许多场合中的行为做了相同的推断以后，就有可能把一些相对 。时蓉华： | 会心理学) f h 浙江：教育：h 版礼，1 9 9 8 年第1 l 版第1 4 3 页 7 稳定的印象归结到该人的身上。 对于青少年来说，由于自身年龄与阅历的原因，缺乏足够的能力客观准确的判 断社会生活中的各种行为，容易产生各种认识上的偏差。同时，社会环境对人的认 识上的影响又是直接的因素，如我们常说的：“近朱者赤，近墨者黑”，就是环境对 认知影响的写照。马克思注意认为：“人并不是单个人所固有的抽象物，在其现实 性上，它是一切社会关系的总和”。每个人生活在一定的社会环境中，除了自身身 理素质的不同外，总会受到当时时代条件和社会环境的影响，对成人而言，由于 人格发展己经健全、意志力随阅历的增加而坚强，能抵制社会环境中的负面影响。 而对于青少年而言，对社会的认识是由无到有、由 少到多，由社会标准的理论 教育到社会实践生活中的挫折经历，社会认知在不断的发生变化，如果没有正确的 引导，很容易产生认知偏差。 认知偏差是指认知偏离了社会共识，或与社会共识有差异。例如，社会共识， 电脑的主要作用是学习和工作，而网瘾少年则认为电脑的主要作用是聊天游戏。又 例如，社会共识，吃喝玩乐的主要作用是人生的保证，而青少年犯罪者往往认为， 吃喝玩乐是人生最重要的事情。无论是怎样的认知偏差，都是与青少年对人与社会 的发展规律认识不足，社会学习不够造成的。家庭贫困的孩子，从小接受劳动的教 育，看到的、感受到的都是父辈辛勤的汗水，懂得劳动创造财富，劳动创造美，成 人之后多数成为勤奋努力的人。而从小在富裕之家长大的孩子，受家庭的溺爱，以 为金钱是万能的，却不知道财富的获取是要通过奋斗的，最终走向堕落的边缘。因 此，当青少年的认知偏差达到一定的极限，心理上得不到疏通，社会上没有提供更 多的学习机会，最终就会走向了犯罪的深渊。 3 、侵犯行为的习得 所谓侵犯行为是指有意干涉或伤害他人的任何行为，它具有三个特点，而且这 三个特点必须集中表现在同一行为上，即有伤害他人身心健康的意图；意图必须转 化为外显的；使他人身心受到损害的。根据侵犯行为是否违反社会准则，可以把它 分为不同的性质：1 、反社会的侵犯行为，凡具有上述侵犯行为的三个特点，并且 违反社会准则的行为都是反社会侵犯行为。如人身攻击、凶杀、打架群殴等故意伤 害他人的行为显然是违反社会准则的，所以是反社会的。反社会侵犯行为是社会上 - - , j , 撮坏人做的勾当，对社会是极其有害的，它打破社会宁静的气氛、破坏家庭幸 ，时棹华： t 会心理学 m 淅江：教育版社，1 9 9 8 年第1i 版第2 5 7 砥 4 马克思想格撕选集第一卷北京：人民版 _ | = 1 9 7 2 1 84 3 8 8 福，造成人民生命财产的损失。是要受到国家和社会的制裁的。2 、亲社会侵犯行 为，是为了达到群体的道德标准所能接受的目的，以一种社会认可的方式所采取的 侵犯行为。它可以说是为社会服务的，如警察抓犯人、惩治贪官等，它们是维护社 会准则而不是违反社会准则，因而受到社会大众的支持和拥护。3 、被认可的侵犯 行为，是介于反社会侵犯行为与亲社会侵犯行为之间的行为。其中自卫行为就是被 认可的侵犯行为，如被抢劫者击伤抢劫犯的行为，是社会允许的、合理的行为。 虽然侵犯行为有不同的性质，但在日常生活我们常讨论的侵犯行为多是指反社 会的侵犯行为。下面要谈到的青少年的侵犯行为也是指贬义上的反社会行为。 社会习得是社会心理学中社会学习理论的内容，就是说人的行为包括犯罪行为 是通过后天的与其他人的互动学习而来的。班杜拉认为，大多数的侵犯行为都是通 过有意或无意的观察而获得的。由于观察了他人的侵犯行为，使个体获得了这种行 为的观念，在以后类似的场合，记忆中的侵犯行为表象就成为其侵犯行为的指导。 o 社会学习论者认为，榜样的侵犯行为会诱发更多的相似的侵犯行为，在这有研究 实验中，暴力电视对儿童与青少年的影响最能说明问题，第一。它为侵犯行为提供 了榜样。2 0 世纪6 0 年代之前，美国人从没有听说过劫机事件。6 0 年代起商业电视 开始普及，电视中经常出现劫机事件。由此劫机事件急剧上升，1 9 6 9 年一年内，世 界各地的劫机事件多达8 7 起。很明显，信息传播工具给犯罪们提供了攻击的行为 模式，起到了推波助澜的作用。第二，暴力电视改变了青少年的思维方式。哥本勒 对青少年进行的调查表明，与那些经常看暴力电视的人相比经常看电视的人更可 能夸大了周围世界里的暴力频率，并且更担心自己会突然遭到袭击。第三，暴力电 视影响青少年的情绪和情感。研究者发现，经常看暴力电视的青少年与较少看电视 的相比，他们的情绪平淡，表情冷漠，没有同情心、更缺乏对他人的信任感。从这 些可以看出，包括电视在内的一切社会文化传媒对青少年的侵犯行为的产生和控制 负有不可推卸的责任。当然，社会习得的过程是复杂而多变量的，但无论如何，作 为社会工作者来说，都有责任净化社会环境，即使矫正社会中的不良风气，给青少 年创造一个良好的学习氛围。 4 、基本需要的异常 美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论把人的基本需要分为五个层次， 从生理的、安全的、归属与爱的、自尊的需要，一直到自我实现的需要。他认为， 上述五种需要是逐步上升的，当较低级的需要满足以后，追求高一级的需要就成了 时律牛：礼会心理学 m 晰江：教育i b 版社，1 9 9 8 年第l l 版第4 2 7 页 9 驱动行为的动力。对层次需要的跨文化研究证实马斯洛的层次需要理论是合理的， 人在满足低层次的需要之后才具备追求高层次需要的动力，这为我们的学校和家庭 带来教育工作上的启发，我们不仅要关心青少年的生理，还要给予他们爱、尊重和 鼓励，才能是他们实现最高层次的需要，即自我实现，若青少年在需要上出现异常， 则可能导致其行为动机的异常，致使犯罪的产生。 由于我国经济的快速发展，家庭以及社会对青少年的第一、二层次需要己基本 能够满足，家庭对孩子只注重物质上的给予，没有在心理上给予足够的关爱：学校 注重的是文化知识的培育，从学习成绩上划分差生和优等生，缺乏鼓励教育；社会 只能从规范制度上约束人的行为，没有亲切感。这些弊端都导致青少年的需要无法 从正常的渠道获得，从而形成需要的异常性。比如，青少年在青春期的闭锁心理决 定了他们的归属需要主要是来自于同龄伙伴，积极的同伴关系有利于青少年社会价 值的获得、社会能力的培养以及认知和人格的健全发展，从中获得依恋感、亲密感、 认同感，满足归属和爱的需要以及社交需要和尊重需要。相反，如果青少年由于学 习成绩不理想、纪律差或性格内向等原因，在班级中没有同伴或同伙关系不好；在 班级团体中没有相应的地位或没有被注意和接纳，其归属需要、社交需求没有得到 满足，他们就有可能到校外或其他团体中寻求和满足这种内心需求，得到心理补偿， 因而极易加入不良团伙乃至犯罪。 。马洛斯( 林方译1 9 8 7 ) ：人性能达到的境界昆叫市：i 南人民版j | ：第1 0 5 页 1 0 二、导致青少年犯罪心理形成的社会诱因 青少年社会心理的形成是复杂的，多变的有主观因素、也有客观因素，但的说 来，社会所提供的客观环境是导致青少年犯罪心理产生的主要因素。 ( 一) 家庭及学校不当惩罚行为 惩罚行为在中国可以说是历史修久，内容广泛。上级可以惩罚下级，官可以惩 罚民，教师可以惩罚学生，家长可以打子女，丈夫可以打妻子等等。惩罚行为在中 国主要集中表现在家庭教育和学校教育两个方面，而这两个方面都与中国的传统文 化、尤其是儒家文化有着密切的联系。就家庭而言，由于它是青少年实现社会化的 过程中，家庭就有着不可替代的作用。西方著名的心理学家弗洛姆认为：“家庭中 介，通过它，社会或社会阶层给青少年因而也对成人打上自己的特定结构的烙印， 家庭是社会的心理媒介”。由此可见，家庭教育担负着传授文化知识，培养道德品质， 指导行为规范，帮助营生自主等青少年社会化的责任正是由于家庭功能的不可替 代性，因而家长对于子女的教育和培养，往往是倾其所有，煞费若心在家教中，有的 父母满怀期望地望子成龙，盼女成风，对孩子的期望值过高，但又缺乏正确的教育和 引导方法，更不懂得以平等的态度尊重、了解孩子是教育孩子的前提却信奉“家 严出孝子”、“不打不成材”的封建教条。惩罚的后果却相当严重，它会导致青少年 产生过重的负疚感和焦虑感，从而丧失自信心。这些在惩罚环境中成长起来的青少 年，他们的身心遭到创伤，继而产生心态失衡和恐惧心理，增大了与父母的隔阂， 性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私、极易走上极端，有的不堪有家 庭重罚，离家出走，到家庭以外的地方去寻求精神慰藉，此时一旦遇到外界不良诱 骗，就易失足越轨；更有甚者，有的青少年对于父母粗暴的惩罚方法和冷漠的态度 产生严重的逆反心理，直至拔刀相向，最终醉血淋淋的家庭惨案。 至于学校惩罚行为，在中国也是历史修久，时至今日也仍然是随处可见。 从传统意义上来看，教师的职责是传道、授业、解惑，把学生培养成对国家、 社会有用的人才，因而许多教师信奉“严师出高徒”，即使体罚学生，公众舆论也 至多定位在“师德”上予以遗责。笔者认为，这种行为已经远远超出了道德规范的 范畴，而是典型的侵犯公民人身权利的违法行为。不管是“恨铁不成钢”的良好初 ”弗洛姆弗洛姆著作精选人性扎会拯救呻】【：海：i 坶人民m 版社1 9 8 9 ( 8 ) 1 1 衷，还是“惩儆百”的善意考虑，这种过度的惩罚和羞辱，只能使受教育者感到 恐惧、紧张，因而对青少年的身心健康造成极大的伤害，从而导致青少年产生强烈 的逆反心理，对社会的道德国规范、法律规范感到无所谓、不在乎，最终产生极端 行为。 总之，在现代文明的冲击下，这种不当的惩罚行为已经与新时代的伦理精神、 法制观念、人权理念等发生了激烈的冲突，而带有惩罚文化的教育环境、教育思想， 只能把青少年社会化为一种谨小慎微的谦谦君子，而不是富有社会责任感的创造 者，因而，它压抑了民族必格，为青少年的社会化设置了障碍，从而成为青少年心 态失衡的催化剂。 ( 二) 贫富差距与社会权利分配不合理 随着我国社会主义市场经济的逐步建立和完善，我国人民的物质生活水平有了 极大的提高和改善，许多地方已经进入了小康乃至富裕社会，绝大多数的中国人过 上了幸福美好的生活。但是，在社会发展和进步的同时，由于自然条件的差异和入 的素质的不均衡性，至今仍然有一些地区和一部分人还生活在贫困和落后的状态 中，即当今社会客观上存在着贫富两极分化现象，这种贫富不均的社会现象是导致 当前青少年心态失衡直至违法犯罪的原因之一。早在一百多年以前，恩格斯在英 国工人阶段状况一文中就曾经提到了这个问题。恩格斯在分析了资本家和工厂主 们过着奢侈生活的同时，指出工人阶段的生活状况却贫困和无保障，在失业时期充 满了无穷的贫困、绝望和饥饿，在有工作做的时候，又到处是肉体和精神的堕落， 因而要实现他们自己的目的和有效手段，就只有通过罢工和斗争”。近代美国著 名的社会学家默顿所提出来的“相对剥削论”，也得到了当今社会各界的普遍认同。 按照这种理论，犯罪的产生是由于社会上形成了一项人人都去争取的目标，但是， 由于种种原因，一部分人并不具有去争这项目标的条件和机会，而要实现这些目标， 这些人就只有通过犯罪的途径加以解决。因此，一个社会只有全部贫穷或全部富裕， 均不会产生犯罪现象，而当一个社会贫富差距悬殊，就会产生大量的犯罪现象，贫 富差距越大，犯罪的机率就越高。因而，在今天我国经济比较发达的沿海地区却出 现了比较高的犯罪率也就不足为奇了。随着经济贫困地区的人群( 民工) 流向富裕 的城市，长期生活在贫困状态下的人们突然接触到城市中灯红酒绿的高消费，这种 强烈的生活反差进一步加剧了他们自身的“相对剥夺感”，于是就不得不拼命地打 ”马克思恩格斯选集【m 北京：人民版社1 9 9 5 1 2 工赚钱，以降低这种“相对剥夺感”，而城市一时又难以满足他们打工作挣钱的强 烈愿望，因而就出现了“城镇人口中最大的犯罪群体失业犯罪群”。 当今社会是个反差强烈、而且普遍存在的社会，这种反差不仅体现在物质利益 上，也体现在名誉、成就、地位和机会等方面。成其是后者常常使一些青少年在与 他人的比较中处于一种欲求不得、欲求不甘的尴尬境地，特别是那些利用特权暴富 和靠关系等不正之风获得机会和行为，对青少年的影响就更大。这些非法暴利者和 残酷无情的机会不均等现象进一步加剧了他们的心态失衡的心理。通过正常途径无 法实现其自身的目的和追求，他们就只有通过去偷、去抢等非法途径获得。于是， “勤劳致富无门，冒险发财有望，捷径敛财有理”就成了左右这些人行为的人生信 条。起初，一些犯罪青少年对自己的违法所得尚有一些心理顾忌，但一旦联想到社 会上的贫富悬殊和机会不均现象，他们也就渐渐地在一次次“补偿”中得到平衡和 慰藉，从而使违法犯罪活动成为了家常便饭。因此，从社会心理学的角度，青少年 的违法犯罪实际上是其心态失衡所导致的一咱极端性行为，上些青少年的心态，就 其实质来讲，是社会失衡的主观反映。 ( 三) 西方不良文化的渗透与蚕食 随着经济文化的全球化，一股西风，正在地球上弥漫。无论是报刊、图书、广 播、影视，还是广告、光盘、音像带，或是信息高速窗台路，到处都飘荡着欧美的 形象与神话、意识与观念、情感与趣味、风情与时尚。在这处古老的中国大地上， 随处可见m t v 摇滚乐、可口可乐、肯德基、三五香烟、麦当劳快餐和好莱坞影片。 与此同时，随着电脑网络的迅速普及，西方社会的价值观、世界观、思想、文化以 及各种社会思潮蜂拥而至，正如阿兰伯努瓦所说：“资本主义卖的不再仅仅是商 品和货物，它还卖标识、声音，图像以用软件和联系，这不仅仅将房间塞满，而且 还统治着想像领域，占据着交流空间“。1 9 8 8 年5 月，时任美国总统的克林顿也 曾宣称：当2 1 世纪即将来临的时候，美国的战场己从物理空间扩展到虚拟空间。” 这种赤裸裸的“文化扩张”、“文化侵略”，使当代青少年面临着严俊的西方文化的 诱惑与考验，一些心理脆弱的青少年在这种洋文化强大冲击下，。饥不择食”，从而 导致“文化中毒”，甚至以“全盘西化”来否定我国的传统文化。所有这些共同营 造出来的平面化、短期化、标准化的文化现象，西方著名学者丹尼尔贝尔称之为 “快餐文化”。他认为，这种亚文化消解了传统文化的深度模式，“在题材上，产生 。刷路当代实证犯椎学 m 天漳：天津社会科学院j 版朴，1 9 9 5 1 3 m a s t e r 一 s t h e s 硌 出一种距离的消蚀( e c l i p s eo fd i s t a n c e ) 现象，其目的是为了获得即刻反映、 冲撞效果、同步感和煽动性”。这种后代的“快餐文化”现象，在内容上以宣传 西方的“短平快”生活方式、思维方式为主，如有钱就有一切的成就观；及时行乐 的生活观；寻求感官司刺激的享乐观：尔虞我诈的竞争观；无政府主义的自由观； 等价交换的友谊观以及拼命、称霸的英雄观等等。他们强调结果，往往不择手段， 以形象化追求个性重塑，从而形成了以新奇、求异、求快为主调的独特亚文化。这 种亚文化表现了青少年不同心态，影响着不同类型的青少年群体，对着青少年的社 会化产生了很强的感召力和腐蚀力。因此，如果没有足够的心理准备和 牢固的“精神屏障”，他们将会被迅速有效地同化、溶解，从而产生思想混乱、 心态失衡和价值观扭曲，导致青少年的短期化行为增加和犯罪行为的泛滥。因此， 这种“快餐文化”对当代青少年思想和情感的蚕食，应该引起有关方面的足够重视。 ( 四) 社会腐败现象的影响 随着经济文化的全球化，一股西风，正在地球上弥漫。无论是报刊、图书、广 播、影视，还是广告、光盘、音像带，或是信息高速窗台路，到处都飘荡着欧美的 形象与神话、意识与观念、情感与趣味、风情与时尚。在这处古老的中国大地上， 随处可见m t v 摇滚乐、可口可乐、肯德基、三五香烟、麦当劳快餐和好莱坞影片。 与此同时，随着电脑网络的迅速普及，西方社会的价值观、世界观、思想、文化以 及各种社会思潮蜂拥而至，正如阿兰伯努瓦所说：“资本主义卖的不再仅仅是商 品和货物，它还卖标识、声音、图像以用软件和联系，这不仅仅将房间塞满，而且 还统治着想像领域，占据着交流空间”。1 9 8 8 年5 月，时任美国总统的克林顿也 曾宣称：当2 1 世纪即将来i 临的时候，美国的战场已从物理空间扩展到虚拟空间。” 这种赤裸裸的“文化扩张”、“文化侵略”，使当代青少年面l 临着严俊的西方文化的 诱惑与考验，些心理脆弱的青少年在这种洋文化强大冲击下，“饥不择食”，从而 导致“文化中毒”，甚至以“全盘西化”来否定我国的传统文化。所有这些共同营 造出来的平面化、短期化、标准化的文化现象，西方著名学者丹尼尔贝尔称之为 “快餐文化”。他认为，这种亚文化消解了传统文化的深度模式，“在题材上，产生 出一种距离的消蚀( e c l i p s eo fd i s t a n c e ) 现象，其目的是为了获得即刻反映、 冲撞效果、同步感和煽动性”。这种后代的“快餐文化”现象，在内容上以宣传西 方的“短平快”生活方式、思维方式为主，如有钱就有一切的成就观：及时行乐的 ”阿芝- 伯努瓦 ：球化1 i 世界 m 北京：中央编i 千版礼，1 9 9 8 。丹尼尔- 贝尔资本主义立化矛盾 m ，i ，海+ ；店，1 9 9 8 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 生活观；寻求感官司刺激的享乐观：尔虞我诈的竞争观；无政府主义的自由观；等 价交换的友谊观以及拼命、称霸的英雄观等等。他们强调结果，往往不择手段， 以形象化追求个性重塑，从而形成了以新奇、求异，求快为主调的独特亚文化。这 种亚文化表现了青少年不同心态，影响着不同类型的青少年群体，对着青少年的社 会化产生了很强的感召力和腐蚀力。因此，如果没有足够的心理准备和牢固的“精 神屏障”，他们将会被迅速有效地同化、溶解，从而产生思想混乱，心态失衡和价 值观扭曲，导致青少年的短期化行为增加和犯罪行为的泛滥。因此，这种“快餐文 化”对当代青少年思想和情感的蚕食，应该引起有关方面的足够重视。 ( 五) 司法力度的不当 违法犯罪分子给国家、社会和他人造成了严重的危害和无可挽回的损失，理应 受到法律的严厉制裁，尤其是在法制日益完善的今天。但是，在现实生活中，由于 司法人员的素质以及多方面因素的影响，却出现了一些诸如打击不力、定性不准、 量刑不当或判决不公等现象，这些现象对于违法犯罪但尚未归案的青少年来说，由 于其从事了违法犯罪活动却长期逍遥法外，得不到应有的法律制裁，从而更进步 强化了其犯罪心理，也助长了其他一些边缘青少的萌生犯罪的侥幸心理，甚至以身 试法；而对于那些已经归案犯罪青少年来说，由于量刑不当或判决不会，这样不仅 不能达到惩罚、教育和改造的目的，反而理进步加重了其心态失衡和心理，从而 导致其反社会倾向和抗改造情绪强烈。重罪轻叛者，对法律产生蔑视心理：轻罪重 叛者，则对法律产生仇视心理，这样就达不到相应的刑罚效果，使其在服刑改造期 间并不能真正破除其犯罪心理结构，消除其反社会的心理倾向，因而。当他们回归 社会以后，其犯罪的内动内依然存在，一旦受到外界刺激便会重蹈覆辙，给控制重 新犯罪造成很大的压力。而对于那些遵纪守法的青少年来说，由于司法机关没有及 时地打击犯罪和制裁犯罪，从而导致他们对国家和法律的能力产生怀疑，对司法公 正、司法平等的原则丧失信心。守法者和犯罪分子长期共处，这样就会使守法青少 年心理感到极不平衡，从而失去了对社会的亲和力，其守法意识渐消，而犯罪意念 骤生，从而影响到整个社会的安定。由此可见，生活中的任何量刑不当或对犯罪的 打击不力，都会加重违法或守法青少年的心态失衡，导致犯罪或重新犯罪的发生， 因而，提高政法队伍的素质、铲除司法腐败和加重惩罚的威慑力，对于打击犯罪分 子的器张气焰和消退青少年的犯罪心理，起着十分重要的作用。 三、青少年犯罪的预防对策 一般认为。预防犯罪是一个综合多种力量，运用多种手段，采取多种措旋，以 防止和减少犯罪及重新犯罪的举措体系。这是种广义的犯罪预防的概念。当代犯 罪学的概念更侧重于。预防”即把先于犯罪的实旌雨采取的有针对性的措旌视为 预防活动，即更注重“防患于未然”。这也是基于“预防”的本意，“预防”在汉 语中的基本词义就是“事先防备”在英语中“p r e v e n t ”也是指“防止”、“妨 碍”。这就是从狭义的角度所理解的“预防”的概念：。是指以消除或限制犯罪行 为发生的可能性为唯一的或主要目的的各种措施和行为的总称。”其实笔者以为， 我国一向贯彻执行的群防群治、综合治理的基本刑事政策是正确的，我们既要重视 罪前预防，但也不能忽视罪后治理，以防再犯。 青少年犯罪是一个社会问题，其产生的原因是多方面的，可以说是一种社会 “综合症”。我们更应依靠全社会的力量，进行综合治理。正像联合国预防少年 犯罪准则( 第2 条) 所提出的：要成功地预防少年违法犯罪就需要整个社会进行 努力：我国预防未成年人犯罪法( 第3 条) 也明确指出：“预防未成年人犯罪， 在各级人民政府领导下，实行综合治理。”针对前文对青少年犯罪原因的分析，试 总结以下预防对策： ( 一) 自身预防 加强自身素质