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童话 童心 童趣 狮子和兔子教学案例教材简析：狮子和兔子是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个故事与本单元另一篇课文曹冲称象分别从正面反面说明了同一个道理。教学要求：1、知识与技能：（1）认识本课生字新词，练习正确书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）练习用“认想写用”的步骤方法独立识字，联系上下文理解词语。 （2）通过读读议议，了解狮子与兔子的表现。3、情感态度与价值观：理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重难点：1、正确识记生字，并加以书写。2、了解重点词“筋疲力尽”、“哧哧”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”。并从中体会狮子和兔子的表现。3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备：多媒体课件、字词卡片、狮子和兔子的图片、头饰。课时划分：两课时。教学过程：第一课时（简案）一、揭示课题，引入新课今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物，分别出示狮子，兔子图，贴上。板书课题，齐读课题。今天故事的主人公是再读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读课文，生评。3、师板书几个易读错的词。指名读，齐读。出示卡片，认读词语：开火车读齐读4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。三、再读课文，初步了解课文内容。1、自读课文，想一想你读懂了什么？2、指名回答，评议。3、再读课文，回答：“狮子和兔子之间发生了什么事？”4、交流汇报。评议。5、小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1、出示要写的字。2、读一读，扩词。3、说一说怎样识字。（请生当小老师）4、师板书指导学生写字。5、学生描红。（设计意图：识字、写字时低年级教学的重要任务，如果光凭老师教学生死记硬背，学生会失去兴趣且效率低，作为二年级学生，引导学生自主识字，争当小老师，并在游戏中巩固识记生字，将会事半功倍。）第二课时（详案）一、揭示课题，引入新课。上节课，老师带大家到童话王国去认识了两只小动物，今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事，出示狮子，兔子图贴上。板书题目，生齐读课题。二、复习生字，初读课文。1、首先咱们来复习一下我们学过的生字，指名先开火车读。再请小老师随机抽读，齐读。2、猜字谜游戏。3、自读课文，概括大意。课件出示：“一只狮子被（ ），他光凭（ ）和（ ）没有解决问题，后来在（ ）的（ ）下，轻松的（ ）了问题，赶走了红蚂蚁。”（设计意图：识字教学贯穿低年级教学始终，既复习了上一节课的内容，又转入了对课文大意的了解。让学生对课文有个总体的把握。）三、细读课文，深究表现。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，指名读。课件出示第一自然段的内容。2、师：你觉得这是一只怎样的狮子？（生答：骄傲）3、指导朗读，齐读（鼓励学生加动作声情并茂的表演读）（二）学习第二自然段。1、默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（被一群红蚂蚁叮咬。）（课件出示第二自然段）2、师：咬的怎么样？（又疼又痒）请生表演“又疼又痒”3、狮子感觉非常的怎样？（难受、生气）4指导朗读、男生齐读。（设计意图：一、二自然段内容简单，学生易于理解，主要让学生在朗读中体会，理解）（三）学习三七自然段过渡：狮子被红蚂蚁叮咬，是这样难受，它是怎么做的呢？1、学习第三自然段。（1）自由读，并用“_”划出狮子是什么做的呢？（生读、划线）（2）指名汇报（课件出示第三段内容）师带学生以手当作狮子在桌上演练。（3）狮子为什么要这样做呢？你能说说吗？课件出示：狮子跳起来，想_。 狮子吼着， 想_。 狮子蹦着， 想_。 狮子翻滚着，想_。（4）生汇报。（5）狮子跳、吼、蹦、翻，累的怎么样？（生答：筋疲力尽）（6）“筋疲力尽”是什么意思？你有这样的经历吗？（7）结果还是怎样呢？（赶不走身上的红蚂蚁）（8）指导朗读，先扬后抑。（设计意图：狮子的表现是教学难点之一，通过读、练、演理解狮子的行为，并锻炼学生的语言表达能力。）2、学习第四自然段。（1）狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在地上一边干什么？（课件出示）生答：“哧哧的笑”。（2）“哧哧”的笑是怎样的笑？（生演示）（3）兔子为什么“哧哧”的笑，想象一下他笑什么？3、学习第五、六自然段。（1）狮子见小兔在笑，有什么反应（恼羞成怒）（2）理解“恼羞成怒”。（3）狮子发怒时说了什么？（指名读）（4）面对“恼羞成怒”的狮子，兔子是怎么说的？（指名读）（5）指导朗读狮子和兔子的话。（分角色男、女对读。）（设计意图：本单元的主题就是“动脑筋”。让学生动脑筋理解字、词、句、段，并引导学生想象。读、想、说三结合，深化了对课文的理解。）4、学习第七自然段。过渡：如果你是狮子你跳不跳？为什么跳？（1）书中的狮子怎么做的？结果又如何？（2）从哪个词看出兔子的办法好？（立即）换词理解（立刻、马上）（3）此时的狮子会怎么想？（设计意图：交换角度，引领学生进入文本，激发学生兴趣。）（四）学习课文第八自然段。过渡：小兔子提醒狮子跳进河里，冲走了红蚂蚁，他还想让狮子明白什么？1、指名读兔子说的话，齐读。2、课件出示语文天地中的练习题：“兔子在岸上说：这回你明白了吧？光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 ，必须 。”3、生汇报，齐读。（设计意图：兔子的话意犹未尽，引导学生想象，补充填空，自然地引导学生遇事还应冷静下来，再动脑筋想办法。）四、总结全文，动脑拓展。1、分角色，戴头饰朗读课文。2、想想，经过这件事，狮子会对自己或小朋友说什么？3、想想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？师小结：就像兔子所要告诉大家的，要想解决问题，就必须要动脑，希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？（设计意图：引导学生动脑拓展，教育学生勤思考，学会自己动脑解决问题。）五、作业布置：1、熟读课文，回家表演给爸爸、妈妈看。2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。板书设计：狮子和