《物理探究性课件的设计》论文.doc

物理探究性课件的设计摘要 新课程积极倡导探究性教学，物理教育属于自然科学教育，物理教育应该探究性观念为指导来展开。物理教师必须改变原有的教学方式，在物理教学过程中渗透探究性理念，注重现代教育技术，设计与新课程相符合的探究性课件，注重学生自主探究，注重知识与能力培养的层次，注重物理知识的实际应用，努力培养学生探究意识、创新意识和实践能力。 关键词 探究性 课件 设计 科学技术的飞速发展，社会经济的快速前进对教育提出更高的要求，在这一形式下，新课程慢慢地走入我们的视野。物理新课程标准突出强调科学研究，在课程的每一个模块中都安排了科学探究活动。把物理探究学习融入物理课程与教学实践已成为当今物理教学改革和发展的一个重要特征。新课标所倡导的课程理念中明确指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，物理课程应当突出物理探究学习方式，促进学生发展。” 人类已经进入信息时代，信息技术深入到社会各个领域，翻天覆地改变我们的工作，学习和生活。以多媒体计算机技术和网络通信技术为主的信息技术同样引发了教育领域的变革，使传统的教学观念、方法和手段发生深刻的变化，极大地提升了课程教学的成效。纵观多媒体课件的开发和利用的发展过程，可以看出目前大多数课件以知识为中心的课程整合，仅作为一种演示工具和个别辅导工具，使学生被动地听和看，几乎没有尝试和探索的机会，还是属于被动型学习。随着技术的进步和教学观念的创新，课件的设计必须以学习为中心的课堂整合，强调自主、合作、探究的教学模式。对课件的设计提出更人性的要求，探究性成了设计新标准，使探索性课件有帮助于学生的探索力，思维习惯与创新意识的培养，树立正确的科学观。从课件的设计思路来看，探究性课件应注意以下几点。一、课件的设计应突出学习过程探索性目前许多物理课件的设计与制作只注重演示性，较少考虑到学生学习的探索过程，不能体现教学过程的探究性，学生只看到演示，缺乏探索与思考，没有亲自体验和感悟，很难对物理概念和规律有深刻的理解，学生还是被动地学习。课件的应用只是强调过多的外部刺激和感受，缺乏过程的探究，一节课下来，就好象过眼云烟，学生收效甚微，更谈不上教学手段的改革，只能说是由原来的“口灌”变成“电灌”、“穿新靴走旧路”。多媒体教学过程应遵循学生的认识规律，充分利用探究性课件，发挥现代教育技术的作用。例如，在力的平行四边形演示课件的设计中，探究性课件设计方案是学生亲自操作，使每个学生都可以通过拖动自由地改变力大小和方向，同时可添加辅助线观察是否符合平行四边形法则。开始构建出图形并不一定正确，通过各种尝试从而逐步认识到各个力大小和方向应符合什么规律。这样的设计是有很强的实效性，能很好培养学生的思维。二、课件设计应注意循序渐进的原则由于学生的知识能力、基础好差问题，又因物理自身特点难学难懂，物理课件的设计从知识结构和能力培养角度来看，应尽量设置几个不同层次，根据循序渐进的原则，由浅到深，由简到繁，逐步加深，既有利于能力的培养，又能不断地增强自信。如在平抛运动课件设计中，可把这课件设计成具有交互性的游戏式课件-飞机投弹，首先探究性设计是让学生通过改变飞机的高度、速度等参数来试玩投弹, 快乐的尝试中探究平抛运动的基本规律。然后设计让飞机每隔一定时间进行投弹（多个），利用运动学知识来掌握物理规律及综合应用。最后作为知识与能力的拓展，设计成飞机以一定加速度飞行，每隔一段时间进行投弹，提高探究层次。三、课件设计应注重迁移能力的培养迁移是学习的一种普遍现象，平时所讲的举一反三、触类旁通、闻一知十都是典型的迁移形式，由于迁移的作用，几乎所有的习得经验都以各种方式相互联系起来。迁移对提高解决问题的能力具有直接的促进作用，可以使习得经验得以概括化、系统化，让学生在有限的时间获得更多知识，能力更快提高。物理课件的设计要充分利用物理知识中许多相同物理情景，相同物理模型的特点，对物理过程分析、比较、综合，更有助于学生知识系统化，完整性，达到事半功倍的效果。例如学生对平抛运动的掌握, 同样设计带电粒子在电场中做平抛运动, 探究带电粒子在复合场中做类平抛运动, 再设计带电粒子在复合场中的各种曲线运动的课件, 通过学生探究, 综合力电知识, 归纳各种曲线运动处理方法.由于条件的限制,作为以实验为基础的物理教学, 许多实验是无法演示或动手操作, 只能 “讲实验” “ 画实验”, 把物理概念与物理规律强加于学生头脑中. 现在可通过课件设计轻松地解决此类问题, 例如分子运动的特点、布朗运动、原子的核式结构模型、玻尔模型、带电粒子在磁场运动,都可以用计算机技术进行模拟演示实验. 在模拟实验中同样注意学生探究能力的培养, 如在物体碰撞实验设计中应综合考虑在碰撞时两球的质量、 速度等参数,当这些发生变化, 尝试在不同参数下碰撞所发生情况, 同时生成图像. 通过复杂的计算机编程技术来实现上述实验. 因此, 恰当地使用真实实验和虚拟实验以及物理模型, 可进一步完善和提高课堂教学效果.五. 课件设计应注意物理知识的实际应用学生通过探究学习, 应不断提高创新能力和综合实践能力, 才能真正学以致用, 而不脱离实际,远离现实. 物理课件的实际应用充分发挥教学技术, 在图、文、声、像影融为一体的特点,使物理知识贴近生活贴近实际,使学生感到处处是物理.例如在匀速运动的教学为例, 两辆汽车做相向运动, 探究两车的初速度 加速度的关系时, 两车会在什么时间, 什么位置相遇? 相遇次数是多少? 运用 件可以按照物理公式设定动画-“变速追赶”课件,