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文档简介
.北师大版二年级数学上册分物游戏教学设计【教学目标】 1.在具体的问题情境中,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果。 3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。 4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。【教学重点】初步理解平均分的意义【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。【教具】三角形、圆片等学具、PPT课件。【教学过程】 一、故事导入。 在很久很久以前,有一位美丽的公主被巫婆施了咒语囚禁在城堡。有一位王子很勇敢,他想去城堡里去救公主,可是他要闯过一片危险的森林,他需要一批勇士作为帮手,帮他救出公主。师:你们愿不愿意成为王子的勇士呢?生:愿意师:可是你们要闯过很多的关卡,经历很多的难题,有没有信心?生:有。师:那我们跟王子出发吧。看,我们遇到谁了?(猴哥,猴弟)我们一起帮助小猴分一分吧。(揭示课题:分物游戏)【设计意图】 二、动手操作,探究新知。活动一:分桃子(初步体会平均分)出示两只小猴子,4个桃子。可以怎么分?有几种分法?每只猴子可以分到几个桃子?(4个人分为一小组,进行讨论有几种分法)生汇报,教师演示分的过程。(让学生观察演示的几种分法)感受分到的同样多的这种分法很公平,突出“每份分的同样多,就是平均分”。让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。【设计意图】通过动手分一分、摆一摆,促进学生操作能力的发展,体现了学生的主体性。同时让学生体会了“同样多”“一样多”,教育了学生应平等对待和尊重每一位客人。活动二:分萝卜。(进一步体会“平均分”的意义)1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图,学生看图,说出信息。2.说明动手操作的活动要求。3.学生利用手中的学具,动手操作,教师巡视,对于学困生加以指导。4.同桌交流自己的分法。5.个别学生利用学具到黑板前演示、说明自己分的过程。通过学生动手,感知分的多样性。学生展示完几种不同的分法后,教师引导学生:我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜?生看图回答:最后每只兔子分到了4根萝卜。6.小结,引出“平均分”。我们刚才用了这么多方法分萝卜,虽然分的过程不同,但最后三只小兔都很满意,因为它们分得的萝卜一样多。刚才我们给小猴子分了桃子,又给小兔子分了萝卜,虽然大家分的过程不一样,但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意,这是为什么呀?生答:因为每只小猴子分的桃子一样多,每只兔子分的萝卜一样多。教师介绍:像这样每份分得一样多,同样多的分法,在数学中我们把它叫做“平均分”。(板书副标题:平均分)既然大家知道了什么是平均分?,那我要考考大家了。及时练习。【设计意图】再次让学生动手实践,通过学生的“分一分”,在探索操作中进一步感受“平均分”,这样在已有的经验上再次体验提升,学生更能清晰地理解“平均分”的意义了。活动三、分骨头。1.直接出示把15根骨头,平均分给3只小狗,每只小狗分到几根?让学生自己读题,并说明白“平均分”的意思。2.学生动手操作,教师巡视指导。3.指名表述,口头汇报分骨头的过程。不管用什么方法,每只小狗都分到了5根骨头。如果没有小棒,你怎样能够快速的想出,平均每只小狗分的一样多呢?4.同学们分的方法虽然很多,有的我们分了一次就分完了,有的分了两次、三次甚至更多次,但是分到最后每一份都是一样多的,这就是平均分。【设计意图】结合学习内容,在课堂中创设操作性情境,让学生对一些实际问题通过自己的动手演示,进一步强化平均分的含义,也让学生在这类活动为主的练习中获得成功的体验。【设计意图】学生会用图示(连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程与结果,实际上是从实践操作中进一步提高了能力,从具体思维向形象思维的过渡。同时通过各种不同形式的图示,体现了学生思维的多样性,拓宽了学生的思路。5.小结:刚才我们用了“平均分”的方法解决了小怪物给我们的难题,虽然我们分的方法不一样,但是最后每个小动物分的数量都一样,大家都很满意,小怪物非常欣赏大家的勇敢与智慧,特意邀请大家一起去帮机灵们玩闯关游戏,有信心赢吗?只要能帮机灵们解决它们的难题,它们会送上它们的宝物。那我们一起来看看。【设计意图】在老师的引导下做了上面多次活动的小结,让学生进一步明确什么是“平均分”。三、巩固练习,再次感知。(一) 第一关(基本练习)1.插花(圈一圈,填一填)把9枝花插在3个花瓶里。2.分铅笔(圈一圈,填一填)把14支铅笔平均放在2个文具盒里。学生用自己喜欢的方法,独立完成,后全班交流。(二)第二关(变式练习)分杯子和分气球。全班交流分的过程。(三)第三关(拓展练习)把18个橘子平均分成不同的份数。分组讨论,然后汇报。(课件出示图和题目)【设计意图】通过设计不同层次但与学生生活相接近的内容作为练习,目的在于让学生感知数学与生活的联系,借助学生的生活经验,进一步体会平均分的过程。学生通过不同形式,手、口、脑等多种感官共同参与学习活动,运用所学知识去解决实际性问题,培养数学能力。四、课堂总结。通过今天的课,你有什么收获与体会?【设计意图】 课堂总
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