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高中语文优获奖说课稿再别康桥 一、说教材 再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国再别康桥时的情感体验表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪 二、说教学目标重点、难点的确立 教学目标 知识目标：品味诗的意象美领悟诗的意境体会诗人真情 能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力 德育目标：体悟作者情怀引发共鸣逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力 教学重难点 学生喜欢故事性的文章对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理对课文提不起兴趣或者只能走马观花难以深入体会诗歌的感情鉴于此我把本课的重难点作了如下设定： 教学重点：领悟诗情获得情感体验;品析“三美”感受艺术性 教学难点：意象的把握与体味 三、说方法 如何突破重点、难点有效完成本课的教学任务呢?我决定从学情出发采取如下办法： 第一以诵读为主俗话说读书百遍其意自见要品位诗歌的语言美理解诗歌的内容体会诗歌的感情诵读是必不可少的课堂上学生的自读、教师的范读;个别学生的试读全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节 第二联想法借助多媒体辅助教学课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣运用多媒体将课文内容形象化、具体化增强学生对诗歌的主体感悟 第三探究法教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评 四、说教学过程的设计 1、导入 “轻轻的我走了正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心徐志摩他就这样悄悄地来又这样悄悄地走了诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起再别康桥走进诗人内心 2、分步实施 第一步：课件展示完成作者及背景介绍 第二步：诗歌朗读感受诗歌的音乐美并背诵 第三步：整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调在让学生诵读的基础上谈朗读体会自古以来离别总免不了沉重的愁绪再别康桥是一场深情的离别却透露出轻快的情调为了便于学生准确把握这首诗有几分无奈又有几分洒脱的基调 第四步：把握与体味诗歌的意象美先讲意境和意象的含义(融入了诗人主观情意的客观物象)然后引导学生感受诗中的意象美 让学生自读思考：诗中些景物给你留下了深刻的印象(分小组讨论交流) 再让学生分析这些意象分别融入了诗人的些情感进而体会诗人对康桥永久的恋情 第五步：体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美为了让学生充分发挥想像力进入诗歌梦幻般的氛围用与诗歌每一小节意境相配的优美图片让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌结合图片画面说出喜欢的理由让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的关键词(动作性很强的词、融入强烈情感的词)进行适当的点拨借此指导学生鉴赏诗歌的方法 3、小结 本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌并分析诗歌的表达感情和写作风
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