模块一 职业理念【学习笔记】.doc

模块一 教师职业理念 第一章 教育观第一章 教育观一、素质教育(一) 素质教育的提出1993年2月13日，中共中央、 国务院在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上制定发布的中国教育改革和发展纲要（以下简称纲要）中指出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”【作为国家意志的重要表述】1999年6月，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定，并召开了以素质教育为主题的全国教育工作会议，进一步强调了实施素质教育的重要性和必要性，明确了素质教育的内涵，以及实施素质教育的具体举措。由此，素质教育形成系统的思想，并进一步被确定为我国教育改革和发展的长远方针。2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的中华人民共和国义务教育法明确:“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”这表明“素质教育”成为国家意志。(二) 素质教育的内涵1. 素质教育是面向全体学生的教育2. 素质教育是促进学生全面发展的教育3. 素质教育是促进学生个性发展的教育4. 素质教育是以培养创新精神为重点的教育。【P.S.创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心】(三) 素质教育和应试教育的区别 【本质区别：创新发展】区 别应试教育素质教育1指导思想提高升学率提高国民素质2教育目的适应上一级学校需求，应试训练促进社会进步和人的发展；学会做人做事3教育对象面向少数人，重在“提高”，英才教育面向全体，重在“普及”，通才教育4教育内容围绕应试要求，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”德智体美劳全面发展5课程结构单一的学科课程，重主科轻副科现代课程理论：必修、选修；综合课程、活动课程、隐性课程6课业负担课业负担重：增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁注重学生全面和谐发展， 减负; 作业分层、灵活7师生关系师道尊严；“选择合适教学的学生”；师生之间：管与被管、教与被教、灌与被灌尊师爱生，师生民主平等、双向交流;尊重、理解、信任、鼓励、扶持每一个学生8教育方法被动学习，死抠书本，脱离实际重视双基，发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动学习9教学途径把课堂和书本作为教学的唯一途径适应社会&生活，学校与社会的“双向参与”机制10评价标准以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝淡化分数，注重差异，注重全面发展二、新课改背景下的评价观 【口诀】许三多过目不忘1. 评价目的是促进发展。2. 评价内容多元化。3. 评价方式多样化。4. 评价主体的多元化。5. 更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 第5页，共 5页模块一 教师职业理念 第三章 教师观第二章 学生观一、 学生观/儿童观 【口诀】王（完）官人不差钱1. 学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。）2. 学生个体之间存在很大的差异性。（教师要用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。）3. 学生身上蕴藏着巨大的潜能。（要认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望。）4. 学生的成长需要人文的关怀。（要认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。）二、 经典材料分析题崔老师真是一个“懒”老师！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序，首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论。再布置一篇作文，附带一堆提示。崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙的不亦乐乎，他却显得逍遥自在，在此基础上，学生顺利地完成作文，崔老师真懒!崔老师建议同学自主评选“班级之星”，并走“星光大道”，班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展现自己的风采，最后评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。n崔老师负责学校宣传栏，起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们，最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键点拨一下，有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法，时间长了同学们发现自己很有进步。n问题：请利用学生观的角度，评析文中崔老师的教育行为。（14分）【参考答案】答：崔老师的教育行为，充分体现了以下学生观：n1.学生身上蕴藏着巨大的潜能。崔老师不管是写作教学，还是宣传活动中，都能充分相信学生，并积极的激发学生的潜能，让学生产生巨大进步。n2.学生个体之间存在很大的差异性。在评选“班级之星”活动中，正因为崔老师能认识到学生之间的个体差异性，才会让学生呈现出繁星似锦的景象。n3、学生的成长需要人文的关怀。不管是作文习作，还是评选特长，以及操办学校活动，崔老师都能讲求民主，尊重学生，并适时点拨，进而提高学生能力。n4.学生是一个完整的生命个体。第三章 教师观一、 教师专业发展(一) 内涵1. 教师是一种专门职业2. 教师专业发展是教师不断地获得新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德素养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程(二) 途径1. 分析和观摩优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 反思教学经验二、 现代教师观(一) 教师角色的转变1. 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。2. 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。3. 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。4. 从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。(二) 教师教学行为的转变1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。3. 在对待自我