（思想政治教育专业论文）大学生就业观念教育的研究.pdf

摘要 摘要 随着我国经济体制改革的不断深入，我国高等教育开始从过去计划经济体 制下的办学模式向适应社会主义市场经济体制的办学模式转变，高等教育从精 英化阶段进入到大众化阶段，高校毕业生就业体制也完成了从“统包统分 到 “双向选择，自主择业 的转变。社会经济体制转型所牵动的一系列体制制度 转变的同时，也使得高校毕业生就业工作面临了新的难题和挑战，大学生就业 难问题迫切需要解决。教育和帮助大学生树立正确的就业观念是解决大学生就 业难问题的重要途径之一，它是高校做好就业工作的前提和保障。加强大学生 就业观念教育，关系到学生的学习成长和个人发展，关系到学校的生存和发展， 关系到我国能否实现向人力资源强国转变的重大战略。本文通过对一定范围内 的大学生进行就业观念的问卷调查，以实际数据作为分析研究的基础，从理论 上对影响大学生就业观念的因素进行分析，从而提出加强大学生就业观念教育 的建议和对策。 本文的主要内容包括以下几个部分：第一章绪论部分主要介绍研究的背景 及意义，综述国内外关于大学生就业观念教育的研究现状，阐明研究内容及方 法等。第二章对与大学生就业相关的概念进行阐述，并对它们之间的关系加以 分析。第三章通过介绍大学生就业观念现状的调查结果，提出大学生就业观念 中存在的矛盾并做简要分析。第四章分析大学生就业观念教育的制约因素。从 政治社会因素、高校因素、家庭因素以及大学生自身因素四个方面综合分析其 对大学生就业观念所产生的不同影响。第五章提出加强大学生就业观念教育的 对策。根据大学生就业观念教育的制约因素，对策相应的从政府、高校、家庭 及学生四个方面提出加强就业观念教育的具体措施。 关键词：高校毕业生；大学生就业；就业观念教育；对策 a b s t r a c t a b s t r a c t a st h er e f o r mo ft h ee c o n o m i cs y s t e mu n c e a s i n g l yi n t e n s i f i e s ，t h eh i g h e r e d u c a t i o ni nc h i n aa l s oe x p e r i e n c e ss e v e r a lt r a n s i t i o n s ，s u c ha st r a n s i t i o no fo p e r a t i o n m o d ef r o mp l a n n e de c o n o m yo r i e n t e do n et os o c i a l i s t i cm a r k e te c o n o m yo r i e n t e do n e ， t r a n s i t i o nf r o me l i t ee d u c a t i o nt om a s se d u c a t i o na n dt r a n s i t i o no fe m p l o y m e n t s t r u c t u r ef r o m u n i f i e d d i s t r i b u t i o n t o t w o - w a y c h o i c ea n d i n d e p e n d e n t j o b - c h o o s i n g ”n l et r a n s f o r m a t i o no fs o c i a le c o n o m ys y s t e ma f f e c t e d as e r i e so f c h a n g e si ns y s t e m so fo t h e rf i e l d s ，m e a n w h i l e ，i ta l s ob r o u g h tc h a l l e n g e sa n d d i f f i c u l t i e st og r a d u a t e se m p l o y m e n t ，w h i c hn e e d st ob es e a l e dd o w nu r g e n t l ya t p r e s e n t s oo n eo ft h em o s ti m p o r t a n ta p p r o a c h e st os o l v et h i sp r o b l e mi st ot r a i na n d h e l pc o l l e g es t u d e n t st oe s t a b l i s hp r o p e rc o n c e p t i o no fe m p l o y m e n ta n di t i sa l s oa p r e m i s ea n dg u a r a n t e ef o rb e a e r i n gt h ee m p l o y m e n tw o r k i nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t oi n t e n s i f yt h et r a i n i n go fc o l l e g es t u d e n t s c o n c e p t i o no fe m p l o y m e n ti so fv i t a l s i g n i f i c a n c e t o s t u d e n t s s t u d y , g r o w t h a n di n d i v i d u a l d e v e l o p m e n t ，t o t h e d e v e l o p m e n to fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n df u r t h e rt or e a l i z et h eg r e a ts t r a t e g yo f t r a n s i t i n gt oac o u n t r yo fp r o f o u n dh u m a nr e s o u r c e s b ys u r v e y i n gt h es t u d e n t s 、析也 q u e s t i o n n a i r ew i t h i na c e r t a i nr a n g e ，t h i se a s y , b a s e do na c t u a ld a t a , t h e o r e t i c a l l y a n a l y z e st h ef a c t o r so fi n f l u e n c i n gc o l l e g es t u d e n t s c o n c e p t i o no fe m p l o y m e n ta n d p r o p o s e sa d v i c ea n dc o u n t e r m e a s u r e st os t r e n g t h e nt h et r a i n i n go fc o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n tc o n c e p t i o n h la l l ，t h i se s s a yi n c l u d e st h ef o l l o w i n gf i v ec h a p t e r s ：c h a p t e ri ，a sp r e f a c e ， m a i n l yi n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n da n ds i g n i f i c a n c e o ft h i ss u b j e c t ，r e v i e w st h e r e s e a r c hs t a t u so ft h et r a i n i n go fc o l l e g es t u d e n t s c o n c e p t i o no fe m p l o y m e n tb o t ha t h o m ea n da b r o a da n df i n a l l ye x p o u n d st h ec o n t e n ta n da p p r o a c h e s ；c h a p t e ri i e l a b o r a t e ss o m ed e f i n i t i o n sr e l a t i n gt oc o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n ta n da n a l y z e s r e l a t i o n sa m o n gt h e m ；i nc h a p t e ri i i ，i tp r o p o s e sc o n t r a d i c t i o ne x i s t i n gi nc o l l e g e s t u d e n t s c o n c e p t i o no fe m p l o y m e n ta n dm a k e sab r i e fa n a l y s i sb yi n t r o d u c i n g i n v e s t i g a t i o nr e s u l to ft h i sf i e l d ；c h a p t e ri vi sap a r tt oa n a l y z et h er e s t r a i n t sa n d i n f l u e n c eo nt h et r a i n i n go fc o l l e g es t u d e n t s c o n c e p t i o no fe m p l o y m e n tf r o m p o l i t i c a la n ds o c i a lf a c t o r , c o l l e g ef a c t o r , f a m i l yf a c t o ra n ds t u d e n t st i l e m s e l v e s ；t h e l a s tp a r t , c h a p t e rv b r i n g sf o r w a r dt h ec o u n t e r m e a s u r e st oe n h a n c et h et r a i n i n go f e m p l o y m e n tc o n c e p t i o n 、聃t ht h er e s t r a i n t sm e n t i o n e di np r e v i o u sc h a p t e r , t h e c o u n t e r m e a s u r e sh e r ea r es o m es p e c i f i cw a y st o s t r e n g t h e n t h e t r a i n i n g o f e m p l o y m e n tc o n c e p t i o np r o p o s e df r o mf o u ra s p e c t so fg o v e r n m e n t , c o l l e g e ，f a m i l y a n ds t u d e n l k e yw o r d s ：c o l l e g eg r a d u a t e ：c o l l e g es t u d e n te m p l o y m e n t ；t r a i n i n go fe m p l o y m e n t c o n c e p t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e h 第1 章绪论 1 1 研究背景及意义 第1 章绪论 1 1 1 研究背景 1 1 1 1 社会经济背景 中华人民共和国国民经济和社会发展“九五 计划和2 0 1 0 年远景目标纲 要中指出：促进国民经济持续、快速、健康发展，关键是实行两个具有全局 意义的根本性转变，一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济 体制转变，二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。纲要的提出，使得我 国就业管理体制也发生了根本性的变革：第一，彻底改变了由国家统一安排工 作的“统包统分 的就业工作局面，开始实行国家政策宏观调控，社会就业服 务机构提供帮扶，劳动者通过自身努力实现就业，形成供职单位与劳动者间双 向选择的供需关系。自此，我国高校毕业生就业机制完成了从“统包统分 向 “双向选择，自主择业 模式的改革。第二，彻底改变了以国有大中型企业等 公有制单位解决就业岗位为主的格局，出现了非公有制单位或企业吸纳劳动者 的情况，就业渠道和就业形式进一步丰富灵活。在以上两个根本性的转变过程 中，伴随着社会经济的转型，我国农村剩余劳动力向城市大面积的转移，国有 大中型企业职工下岗等问题也随之出现，使得我国就业市场愈加复杂，就业压 力剧增，高校毕业生就业问题就被作为一个社会聚焦的尖锐问题呈现在广大公 众面前。 此外，美国次贷危机引发的世界金融危机，使全球经济发展面临严峻挑战， 对我国就业形势带来一定影响。我国国内经济增速变缓，社会对劳动力的需求 小于劳动力的供给，招聘数量减少，拉动就业能力减弱：在此背景下，珠三角、 长三角地区部分中小企业经营困难，特别是纺织服装、加工制造等劳动密集型 产业以及部分外贸出口型企业纷纷倒闭关门，闲散劳动力剧增，就业竞争加剧； 受危机影响较小的企业出于人才储备的考虑，依然会继续招聘应届毕业生，但 招聘门槛有所提高，就业难度增大。 第1 章绪论 在这种背景下，高校毕业生的就业问题受到了党和国家的高度重视，先后 出台政策缓解高校毕业生就业压力。2 0 0 9 年1 月7 日国务院总理温家宝主持召 开的常务会议称，必须把高校毕业生摆在就业工作的首位。会议提出了“鼓励 和引导毕业生到城乡基层就业；鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业； 鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业；鼓励和支持毕业生自主 创业；强化毕业生就业服务；提升毕业生就业能力；建立和完善困难毕业生援 助制度。”i i i 七项重大举措，彰显出政府解决就业问题的积极态度。 1 1 1 2 教育背景 进入2 l 世纪以来，随着我国市场经济的稳步前进以及“科教兴国”和“人 才强国 战略的深入实施，我国国民经济飞速发展、壮大，人民生活水平和质 量得到了质的飞跃。与此同时，我国高等教育事业也得到了空前的发展，高校 毕业生数量每年大幅度增长，2 0 0 3 年2 1 2 万，2 0 0 4 年2 8 0 万，2 0 0 5 年3 3 8 万， 2 0 0 6 年4 1 3 万，2 0 0 7 年4 9 5 万，2 0 0 8 年5 5 9 万，2 0 0 9 年6 1 1 万，2 0 1 0 年6 3 0 万，2 0 1 1 年6 6 0 万。从以上近十年的毕业生数据可以看出，随着我国高等教育 体制改革的发展，高等教育开始从计划经济体制下的办学模式，向适合社会主 义市场经济体制的办学模式转型，高等教育也从“精英化”阶段进入了“大众化” 阶段。 转变的同时，我们也应从中发现问题。首先，高校人才培养模式跟不上市 场发展的步伐。我国社会经济体制的转型导致就业管理体制的转变，改变了以 往高校毕业生国家“统包统分 的就业局面，进入了“双向选择，自主择业 阶段。高校毕业生在失去了所谓“铁饭碗”的就业优势的同时，我国高等教育 体制改革并未与其同步，高校人才培养模式未能及时与市场需求相匹配，人才 培养目标偏离市场导向。其次，就业市场供需比例失调。伴随高校毕业生人数 的逐年增加，社会就业岗位并未成正比递增，社会劳动力需求远远低于劳动力 供给，使得劳动力过剩，出现高校毕业生待业现象增多；再次，“传统就业观念 遏制高校毕业生顺利就业。传统就业观念的特点是只有找到一个相对稳定的工 作单位，才认为是就业。不稳定的、临时性的、没有单位依托的工作就不认为 是就业。问题是，面对每年数以百万的高校毕业生，传统就业观念下的就业岗 位就显得少之甚少，这也就不难理解为何每年都会有“千军万马过独木桥 报 考公务员和事业单位的现象了。最后，社会舆论影响高校毕业生就业观念。在 2 第1 章绪论 传统文化教育的影响下，“万般皆下品，惟有读书高 、“学而优则仕、“十年寒 窗无人问，一朝成名天下知”、“书中自有黄金屋 等宣传深入普通老百姓的心 中，使“读书改变命运”、“读书做官 的求学心态不断得到的强化。虽然今天 “为官 不再是读书的唯一出路，但是让高校毕业生去做一名下车间的普通工 人仍不被社会普遍认可和接受。在这种情况下，各职能部门、学者及社会人士 对高校毕业生就业问题，从高校培养模式、毕业生就业观念、政策法规等方面 开始了大量的研究。资料结果显示，高校毕业生的就业观念在毕业生就业过程 中发挥着主导作用。因此，高校毕业生的就业观念教育研究也就显得尤为重要 了。 1 1 2 研究意义 大学生就业问题作为一个国家及社会聚焦的热点问题，对培养高素质人才 的高校而言，如何培养人才和培养怎样的人才已成为高校内涵式发展战略中的 新要求，其中促进大学生就业，增强社会服务能力是高校育人成果和办学质量 的重要体现。在新的形势下，加强大学生就业观念教育是高校做好就业工作的 前提和保障，它关系到学生的学习成长和个人发展，关系到学校的生存和发展， 关系到我国能否实现向人力资源强国转变的重大战略。因此，及时准确的掌握 大学生就业观念的发展趋势，分析和研究大学生就业观念变化的因素及应对措 施，通过思想政治教育的有效手段对大学生就业观念进行教育与引导，从而更 好的完成国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 1 0 - - - 2 0 2 0 年) 中对高等教 育提出的“提高人才培养质量、增强社会服务能力 的要求，实现党的十七大 会议中提出的“优先发展教育，建设人力资源强国 的目标。 高等教育是学生走上社会岗位的最后一个学习阶段也是最重要阶段，对于 学生作为高等教育的产物能否肩负起相应的社会责任，高校承担了不可替代和 不可推卸的重任，高校有责任也有义务对学生进行职业生涯规划、就业指导、 就业价值观等相关教育，培养和树立顺应时代发展要求的就业观念，树立远大 的就业理想，从而更好地适应社会发展需求，进而最大程度上实现人尽其才实 现国家人力资源优化配置和合理的社会分工。大学生就业观念是大学生这个特 殊群体在一定的阶段所产生的具有时代背景的社会意识，它的发展变化与社会 的发展变化息息相关。加强对大学生就业观念的教育，是贯彻落实党的十七大 第1 章绪论 会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要，学习和实践科学发展观的重 要表现。帮助大学生树立正确的就业观念，也是缓解当前大学生就业压力的有 效途径，同时它还在维护校园平安和谐，确保社会长治久安、繁荣稳定，促进 我国经济又好又快的发展等方面发挥了十分的重要作用。 此外，通过对本课题进行研究，有助于作者在大学生就业观念教育的实践 过程中理清思路、明确方向，丰富教学内容，改进教育方法，提高服务质量， 以便于更有针对性的开展教育教学，更真实准确的掌握现阶段大学生就业观念 的中存在的问题，通过分析研究寻求解决问题的有效途径，切实帮助大学生确 立个性化的职业生涯规划路线，提高大学生就业力，有效缓解当前大学生就业 压力。 1 2 国内外研究现状综述及发展趋势 1 2 1 国内关于大学生就业观念教育研究的现状 大学生就业观念支配着大学生对择业目标的期望、定位与选择，支配着大 学生对择业的看法、心态和具体行为，在大学生实现就业、走向社会的过程中 起着主导作用。国内诸多研究成果表明，主流的大学生就业观念是社会中绝大 部分大学生对就业的理解、对就业空间以及就业途径所持的看法与观点构成的， 它在社会发展的不同阶段，由于社会政治文化、经济发展水平、就业管理体制 等多方因素的影响，会出现不同的大学生主流就业观念。从国内关于大学生就 业观念的研究成果来看，目前我国大学生主流就业观念是积极乐观的，绝大部 分毕业生能够合理分析现实就业环境并结合自身的条件努力争取就业机会，能 够在就业过程中弥补自身不足，不断提高就业能力。所表现出的就业观念的特 点可以概括为务实性、自我性、主动性、理性化和多元化等几个方面。务实性 即毕业生越来越关注收入、社会保险、培训、发展空间等与切身利益相关的问 题；自我性即在追求社会价值的过程中以自我意识为中心，注重自我价值的实 现，忽略自我价值与社会价值间的关系；主动性即大学生作为就业主体自身摈 弃了“等、靠、要 的被动就业观念，向自主择业的主动就业观念转变；理性 化即大学生的就业期望值趋于合理，相对灵活且报酬客观的合法就业形式被大 学生所接受；多元化即大学生就业领域不断拓展，各层次和各行业的岗位都成 4 第1 章绪论 为毕业生的选择对象。但也有研究成果表明，在我国社会经济转型期，一部分 大学生偏离主流就业观念，不能合理的分析就业环境，脱离自身综合能力，表 现出眼高手低、缺乏就业信心、盲目追求薪资和优越工作条件等不良就业观念。 1 2 2 国外关于大学生就业观念教育研究的现状 西方发达国家以市场为导向的人才培养观，决定了其对大学生进行就业观 念、职业生涯教育和就业指导的高度重视，注重提供实用的职业生涯教育指导 与咨询、开拓就业指导渠道、探索更好的就业指导方式，从而培养学生正确的 就业观。 国外研究认为职业生涯教育内容包括：对职业的分类与性质、职业环境与 发展趋势、职业报酬、职业需要的能力与人的特质、就业难易度咨询；学生职 业兴趣的测定与调查、择业准则和技巧、招聘程序、面试辅导、短期面试建议、 模拟测试、职业心理咨询、求职心理测试、指导学生参加各种实习和社会实践 工作等。就业指导方式主要为：高校通过各种媒介和途径，及时提供全面而丰 富职业与就业信息、开展职业咨询与生涯设计指导、开办就业讲座、培训和论 坛、进行就业心理和求职技巧训练等，提高职业生涯规划能力，提高职业素养， 提升就业成功率。美国各院校定期或不定期召开校园招聘会、职业交易会，举 办“求职日等各类形式的雇主与学生见面的招聘洽谈会，为学生提供职业信 息和就业机会。日本的很多大学生就业指导部门尤其重视职业生涯教育与就业 宣传的作用，他们充分利用报刊的宣传影响力，在上面刊登职业信息及发展前 景、校友忠告和建议、企业对求职者能力素质的要求以及专家意见等，以此引 导学生择业定位、规范学生求职行为、树立正确就业价值观念。 从国外目前的研究成果来看，大学生就业观念教育的观点较我国更早提出， 且呈现专业化、个性化和社会化的特点。主要表现在： 欧美等国的地方政府和高校普遍都设有不同类型和层次的负责开展职业生 涯规划和就业指导的专门机构，对大学生进行就业观念教育。此类机构中对从 事教育指导工作的人员要求标准很高，不论是专职人员还是兼职人员，都必须 具有专业技能和高素质水平，对咨询师更要求具有咨询学、心理学、教育学或 相关人文社科类博士学位，且要有在该领域内工作的经验和职业资格证书；对 于指导老师或管理人员也要求具有人文社科类硕士学位。有些国家就业指导人 第1 章绪论 员还要有培训资格证书，经过考试达标才能上岗，并有明确的岗位分工。据统 计，目前全美共有职业咨询师1 6 万人，其中8 0 在高校为校内职业咨询师。发 达国家在高等教育阶段的职业生涯教育和就业指导工作中倡导“以人为本 ，在 指导学生树立正确就业价值观念时更注重学生个性发展。根据大学生个性特点、 兴趣爱好与特长、个人素质，分析社会职业性质与人才要求，引导大学生自我 评估、生涯机会评估以帮助其确定职业生涯路线，设定职业生涯目标与职业发 展行动规划。法国高校职业生涯教育与就业指导的特色就是在育人过程中注重 帮助学生确定今后的职业计划和目标。针对毕业生，就业指导服务中心与学生 事务管理人员还提供个别咨询与辅导，学生通过与辅导老师的面面交谈或网络 交流得到具体的职业生涯规划辅导。在加拿大，学生可用预约面谈或用网络上 传个人求职意愿和情况的方式与辅导教师进行一对一有针对性的辅导。辅导教 师会在两个工作日内针对学生的求职动机和价值观取向进行分析判断并将判断 结果反馈给学生，最后再根据判断结果对学生进行求职技巧和方法的具体指导。 欧美国家在大学生职业生涯教育与就业指导过程中，还呈现出政府、高校、用 人单位等部门通力合作，构建起整个社会的就业指导体系，而西方各国所建立 的高校就业指导专门机构是非行政性机构，只承担与就业有关的服务、咨询和 研究功能。这些无疑对我国大学生就业观念教育的模式和方法都有极大的借鉴 作用。 1 2 3 关于大学生就业观念教育研究的发展趋势 诸多相关研究成果表明，大学生就业观念教育的发展趋势主要有以下几个 方面：第一、引导学生树立创业意识将成为今后就业观念教育的重要方面。我 国当代大学生普遍缺乏自主创业意识，绝大多数大学生都没有把创业作为就业 形式来看。然而事实证明，大学生自主创业，不仅可以解决个人就业问题，而 且还可以为他人创造就业岗位，对促进大学生就业具有积极的推动作用。因此， 在今后较长一段时间里，为缓解就业严峻形势，将鼓励大学生创业与促进大学 生就业紧密结合，引导和帮助高校毕业生转变就业观念、提高大学生创业能力 是必然的发展趋势。第二、引导大学生树立服务基层和欠发达地区的就业观念。 温家宝总理在第十一届全国人民代表大会第二次会议的政府工作报告中提出为 赴城乡基层社会管理和公共服务岗位就业的高校毕业生，提供社会保险和岗位 6 第1 章绪论 补贴；为赴农村基层服务和参军入伍的高校毕业生，提供学费补偿和代偿助学 贷款的政策。由此可见，引导大学生到基层就业是社会发展的必然趋势，也是 当前缓解大学生就业难问题的有效途径。第三、引导大学生树立职业规划意识、 确立职业生涯航标也将成为高校和社会对大学生就业观念培养的一个重要内 容，这一点从教育行政部门多次出台文件指出将职业生涯规划课程设立为大学 生必修课及定期举办大学生职业生涯规划设计大赛等情况即可体现。 1 3 研究内容及方法 1 3 1 研究内容 本文的研究将紧密围绕国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 1 0 - - - 2 0 2 0 年) 中对高等教育提出的“提升人才培养质量，增强社会服务能力”的要求， 通过对高校不同层次、不同年级的大学生就业观念的问卷调查和座谈，掌握第 一手资料，归纳研究目前大学生就业观念现状。作者结合高校就业指导工作经 验，重点分析大学生就业观念存在的问题和原因，从就业心理学、职业教育、 创业教育、职业生涯规划教育等多个方面研究加强和改进大学生就业观念教育 工作的新途径、新办法，引导学生分层次分阶段制定符合大学生个性特征和个 体优势的就业观念教育思路和理念，从而达到研究的最终目的。 文章共五个章节。 第一章绪论部分主要阐述选题的研究背景及意义，对国内外关于大学生就 业观念教育研究的现状进行综述，并阐明本文的研究内容及方法等。 第二章对与大学生就业相关的概念进行阐述，并对它们之间的关系加以分 析，为更清晰的理解大学生就业观念教育做好铺垫。 第三章通过介绍大学生就业观念现状的调查结果，提出大学生就业观念中 存在的自身功利心理与社会贡献间的矛盾、自我发展规划与家庭就业期望间的 矛盾以及生源地与就业地域选择间的矛盾并做简要分析。运用比较法得出大学 生就业观念的新变化，最后得出影响大学生就业观念变化的因素。 第四章分析大学生就业观念教育的制约因素。从政治社会因素、高校因素、 家庭因素以及大学生自身因素四个方面综合分析其对大学生就业观念所产生的 不同影响。政治社会因素主要表现在各级政府积极有效的政策扶持力度不够、 7 第1 章绪论 社会经济转型期观念转变滞后及传统“官本位 思想难以消除方面；高校因素 主要表现在就业指导工作重视不够和缺乏有实践经验的师资两个方面；家庭因 素表现在家长对子女期望过高、家庭攀比心理严重、家长就业观功利色彩浓重 等方面；而学生自身因素表现在就业价值观念不理性、职业生涯规划意识欠缺 在盘 专宁0 第五章提出加强大学生就业观念教育的对策。根据大学生就业观念教育的 制约因素，对策相应的从政府、高校、家庭及学生四个方面提出加强就业观念 教育的具体措施。政府方面，要提供全方位的就业服务保障，营造无等级差别 的职业舆论氛围。高校方面，要完善大学生就业指导体系系统化建设，分期分 批分层次的开展就业指导，强化师资实践教学能力训练，加强职业培训和自主 创业教育等。家庭方面，要加快家庭传统就业观念向多元化就业观念的转变， 消除“官本位”思想，形成合理就业理念。学生自身方面，要加强职业素养的自我 教育，增强自我心理调节能力，促进大学生职业意识的自我建构，形成正确职 业价值观。 1 3 2 研究方法 本文坚持马克思主义为指导，以唯物史观为方法论基础，同时在研究过程 中重点采用以下研究方法： 1 3 2 1 文献研究法 本文的资料主要来源是通过查阅相关著作、万方数据、中国学术期刊网等 网络资源。通过大量阅读该学术领域最前沿的理论研究成果，对资料进行进一 步的整理、分析，初步搭建论文的重要理论架构。 1 3 2 2 调查研究法 针对高校各层次大学生就业观念设计调查问卷，在赣南师范学院不同学历 层次的学生中开展问卷调查，掌握大学生就业观念的现状，并结合经济学、管 理学、社会学等学科的相关理论进行数据整理分析，得出结论。 1 3 2 3 逻辑论证法 在立足调查数据的基础上，采用逻辑推理的方式，针对本文研究对象，理 顺大学生就业观念现状、特点及影响因素之间的关系，建立逻辑架构，探索解 决问题的策略。 8 第2 章大学生就业相关的概念及其相互关系 第2 章大学生就业相关的概念及其相互关系 2 1 大学生就业相关的概念 2 1 1 就业力 就业力是指个人在经过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作以及做 好工作的能力。就业力不仅是在狭义上理解的找到工作的能力，还包含持续完 成工作、实现良好职业生涯发展的能力。就业力也不等同于职业技能，而是把 工作向更高层次提升，为组织和社会创造更高附加价值，进而为个人创造有尊 严的和富足的物质生活和精神生活的能力，是在更高层面上引领社会进步和实 现个人成长发展所需要的生产力、学习力与创新力。1 2 l 总而言之，就业力是个人 经过学习和实践将高层次高水平的大学教育向高质量高价值的人力资本转化的 结果。 对个人而言，就业力即取决于其所具备的学识水平、技能等级和处事能力， 也取决于其在谋职时向雇主展示个人资本的方式。要具备充足的就业力，个人 不仅需要增长专业知识和技能，培养有利于就业的态度和特质，还应搜集整理 有用的职业信息作为职业选择的参考，并且积极实践积累工作经验，在实践中 学习与成长。 2 1 2 就业率 就业率( e m p l o y m e n tr a t e ) 指就业人口与劳动力人口的百分比。凡在指定时 期内届满一定下限年龄，有工作并取得报酬或收益的人：或有职位而暂时没有 工作( 如生病、工伤、劳资纠纷、假期等) 的人；以及家庭企业或农场的无酬 工作者，均计算为就业人口。例 本科毕业生的就业率= ( 已就业本科毕业生数需就业的本科毕业生总数) 1 0 0 ：需要注意的是，按劳动经济学的就业率定义，已就业人数不包括国内 外读研人数，需就业的毕业生总数也不包括国内外读研的人数；教育机构统计 9 第2 章大学生就业相关的概念及其相互关系 的就业率通常包括国内外读研人数。高职高专毕业生的就业率= ( 已就业高职高 专毕业生数需就业的高职高专毕业生总数) x1 0 0 ；其中，已就业人数不包 括专升本人数，需就业的毕业生总数也不包括专升本人数。1 4 l 一般来说，就业率统计分为常规就业率和灵活就业率两种。常规就业率多 以毕业生与具体用人单位签订了有效的国家级或省级普通高校毕业生就业协 议书为准，毕业生接收单位多为公务员、大型企事业单位。而凡签署县区级 以上劳动合同或已在临时性单位就业且办理了择业代理的学生均可列入到灵活 就业率的统计中来。高校毕业生就业率的统计以高校通过网上报送的就业信息 为依据，每年都分两次进行统计，即“一次就业率 和“总体就业率 。“一次 就业率 统计截止时间为6 月3 0 日，七月初签发毕业生报到证后，将进行“一 次就业率 的统计，结果不对社会公布；而“总体就业率 的统计截止时间为 1 2 月1 0 日，并对社会发布。 2 1 3 就业观念 大学生就业观念，即大学生对将要从事的工作的总体看法和综合评价，是 大学生的世界观、人生观和价值观在职业选择问题上的集中表现，它既包括大 学生对所选择的就业单位或企业的性质、所在地、社会知名度、经济状况、福 利待遇等方面的认识和评价，也包括对人职匹配状况、自身发展前景以及就业 目的和意义等方面的认识和评价。i s l 就业观念在特定的时间、空间和环境下是相对稳定的，因此大学生的就业 观念具有相对稳定性的特点。但就业观念不是一成不变的，也会随着社会政治、 经济、文化状况以及个人的世界观、人生观和价值观的改变而发展，具有发展 性。同时，每个人的生活经历、生活环境、受教育程度、思维方式及性格特点 等各有不同，就业观念也将有所差异，因而其又具有独特性。 在计划经济时代，我国就业管理体制实行的是“统包统分”的就业体制， 在这一特定的时期，强调的是“我是一块砖，哪里需要哪里搬 的服从分配的 意识，所体现出的传统就业观念的主要特点是单位本位、身份本位，即只有找 到一个相对稳定的工作单位，才认为是就业。没有稳定收入的、不固定的、没 有单位依托的工作就不被认可为就业。在传统就业观念下的工作单位，它与劳 动者之间有很强的人身依附关系，既是劳动者的主宰者，同时也要对劳动者的 i 0 第2 章大学生就业相关的概念及其相互关系 生活保障及子女上学、就业等方方面面负担责任和义务。随着社会主义市场经 济的深入发展，市场导向占据了就业的阵地，我国的就业体制也转变为“双向 选择，自主择业 全新模式，所体现出的现代就业观念的特点是强调个人价值 与社会价值相统一，劳动者更看重个人的发展空间和所从事工作的发展前景。 劳动者与工作单位之间的人身依附关系越来越弱，二者既是相互依存的关系， 也是相互选择的关系。 2 1 4 职业生涯规划 职业生涯规划也可叫做职业生涯设计，是指在个人发展与组织发展相结合 的基础上，个人通过对职业生涯的主、客观因素进行测定、分析、总结研究， 对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡， 结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，为实现这一 职业目标编制相应的工作、教育、培训、发展等行动计划，并对每一步骤的时 间、顺序、方向做出合理系统安排的活动或过程。对个人一生职业发展道路的 设想和规划既包括选择什么职业以及在什么地区和什么单位从事这种职业，还 包括在这个职业队伍中担任什么职务等内容。它一般建立在对个人、组织、社 会等因素的科学分析和有效引导的基础上。1 6 l 职业生涯规划不只是帮助个人找到一份适合自身条件及发展的理想工作， 更重要的是综合分析个人的价值观、个性特征、兴趣、爱好、能力以及家庭、 学校、社会对自己的影响等因素，设计出符合自我发展的合理的职业发展方向。 据调查统计，大部分人平时职业生涯所需时间占可利用社会活动时间的7 1 一 9 2 。1 6 1 由此可见，我们大半生的时间都在进行着职业生涯活动，拥有成功的职业 生涯才有可能获得成功的人生。缺失职业生涯规划的大学毕业生，就意味着他 将失去自我价值的实现、确定职业发展目标、引导个人潜能的发挥、提升应对 竞争的能力以及为未来的成功打好基础的有利优势，在求职过程中找不到方向、 目标，容易受从众心理的影响，人云亦云。 第2 章大学生就业相关的概念及其相互关系 2 2 大学生就业相关概念间的关系 2 2 1 就业力与就业率之间的关系 就业力与就业率只有一字之差，但却有着本质的差别。就业力是指个人在经 过学习过程后，能够具备获得工作、保有工作以及做好工作的能力，它主要包括 基础性能力、适应性能力以及改造性能力三个方面。就业率则是特定时期内就业 人口与劳动力人口的百分比，以数据的形式出现，反映关于就业情况的一种现象。 就业力与就业率之间相对独立却又相互依附，相对独立是因为二者的表现形式不 同，前者是虚拟的必须通过载体来实现，后者是真实的数据。相互依附是因为就 业力是就业率实现的前提和保障，反过来就业率又是就业力的一种表现形式。通 常来说，就业力与就业率之间成正比，高校毕业生的总体就业力越强则其总体的 就业率就越高，反之亦然。通过各大人才市场对所需人才的要求不难看出，绝大 部分工作都对专业技术、职业素质以及受教育程度有着相应的要求，是因为人们 普遍认同受教育是提升素质和能力的重要途径，而这种素质和能力在高校毕业生 就业过程中就被称之为就业力，所以说只有具备一定就业力的人才能适应社会发 展的需求，就业力越强则就业的可能性就越大，就业率就越高，在就业竞争中才 能处于不败之地。此外，就业力要依托就业率这个载体来实现，从某种意义上说， 总体就业率高的群体其就业力一定强，因为就业率高说明该群体所具备的能力适 应社会发展的需求，而这种能力就是就业力的综合表现。 2 2 2 职业生涯规划与就业力之间的关系 对学生进行职业生涯规划的作用在于使学生正确认识自己的兴趣、爱好、 能力、特长、经历及不足等各方面情况，并在此基础上通过综合分析与权衡， 帮助学生制定相应的工作、教育、培训、发展的行动计划和职业目标。职业生 涯规划方案是否切合实际，可行性程度的高低以及最终能否获得成功的检验标 准就是看实施对象最终的学习能力、工作能力、创新能力等就业力是否有一定 程度提高，所从事的职业种类、工作的地点及一定时期的发展情况是否达到预 期效果。由此可见，科学合理的职业生涯规划是每一位大学生职业生涯发展过 程中的必然要求。1 7 1 职业生涯规划对大学生提升就业能力指明了方向和提供途 1 2 第2 章大学生就业相关的概念及其相互关系 径，可以使学生在对自身综合素质有所全面了解的基础上，逐步形成职业的相 关概念。对于踏入大学校门的学生来说，要做到完整的职业生涯规划有相当难 度，应多向有关职业指导机构及身边的成功人士请教，学校应该增加投入鼓励 大学生积极进行职业生涯规划，从大一新生抓起，在不同时期建立具有针对性 的生涯规划。 2 2 3 就业观念与就业力、职业生涯规划之间的关系 就业观念是人们对将要从事工作的总体看法和综合评价，是一个人世界观、 人生观和价值观在职业选择问题上的集中体现。大学生的就业观念在其世界观、 人生观和价值观的影响下，有着目的性和层次性之分。所谓目的性，就是其学 习的目的，成才目的和就业后从业目的是为了什么? 为谁服务? 以及学生以自 身努力来实现这些目的准备程度。所谓层次性，就是说目的性本身也有层次， 而学生职业理想和职业目标的树立也是分层次的。这种目的性与层次性是与学 生的思想道德水准、专业知识技能、体质和心智状况相关联的。i s l 也就是说就业 观念不是固定不变的，具有发展性和独特性的特点。因此对大学生就业观念的 培养和教育应该是从新生入校时开始结合新生入学教育、思想政治教育、理想 信念教育进行先期教育和思想灌输，随后在学生二三年级有针对性的开展，最 后在学生临近毕业时相对集中并形成高潮。 在大学生就业观念的形成过程中，需要学生本人对自身的特点做细致深入 的了解和剖析，清楚自己最终想要实现的目标以及在实现目标过程中需要具备 哪些素质，只有对自身有了深刻的认识才能树立正确的就业观念，最终实现成 功就业。而在这个过程中，如何做到对自身的深入剖析，就必须依靠职业生涯 规划来完成此项工程。换句话来说，职业生涯规划是大学生树立正确就业观念 的有效保障，对错误就业观念的产生起到了有效的预防作用。大学生可以通过 职业生涯规划对自身综合素质加以锻炼和提升，明确奋斗目标和实现个人理想 需具备的能力，从而使就业观念目的性和层次性更加清晰。此外，在就业观念 形成的过程中，大学生就业力也在随着自身思想、能力和层次的提高而不断增 强，一旦就业观念形成，就业力就会在其思想观念的驱使下有针对的提高，最 终为实现就业服务。所以说，就业观念与就业力和职业生涯规划之间是相辅相 成紧密关联的。 第3 章大学生就业观念的现状及影响因素 第3 章大学生就业观念的现状及影晌因素 3 1 大学生就业观念现状的调查 3 1 1 调查问卷设计及样本结构 本次调研以发放调查问卷的形式对赣南师范学院二本、三本及专科中1 0 个 班级的学生为抽样对象进行调研。调研共发出问卷4 0 0 份，测试过程中指定专 门人员指导学生统一填写问卷，确保了问卷的有效率和回收率，回收问卷3 9 8 份，有效问卷3 7 5 份，占总数的9 4 2 。 在样本结构方面，本次调研采取分层抽样的方法进行抽样。本科生2 2 6 人， 占6 0 3 ，专科生1 4 9 人，占3 9 7 ；大一学生1 7 4 人，占4 6 4 ，大二学生7 7 人，占2 0 5 ，大三学生8 3 人，占2 2 1 ，大四学生4 1 人，占1 0 9 。女生2 7 6 人，占6 7 5 ，男生1 2 2 人，占3 2 5 。 3 1 2 基本情况分析 3 1 2 1 大学生对就业形势及就业信息的关注度逐步提高 在课题组收回的有效问卷中，针对就业信息关注的时间调查有1 2 1 人从大 一开始就关注就业信息；7 7 人从大二开始关注；8 2 人选择时刻关注；仅1 4 人 依旧保留消极等待的态度，认为船到桥头自然直。对于2 0 11 年毕业生就业形势 的看法，有1 3 1 人认为通过自身努力可以找到自己心仪的工作：2 0 9 人认为就业 困难、就业压力很大并对就业形势表示担忧；1 8 人认为就业前景乐观，不必担 心就业问题；还有1 7 人对就业形势基本没有自己的看法。在对于国家及地方政 府出台的一些促进就业的政策方面的调查结果显示，有2 7 5 人表示会积极参与 或有选择性的参与，9 9 人表示不关注、不参与类似政策。 由此可见已有7 4 4 的大学生已形成主动关注就业形势及就业信息的意识， 对就业