（思想政治教育专业论文）中职学生健康人格培养模式的构建.pdf

摘要 l i m j1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 i y 2 14 16 2 0 摘要 近年来，国家大力发展职业教育，通过兴办职业院校来为国家培养技能合 格的技能型人才。而中职学校在这个领域发挥着越来越重要的作用。随着社会 和时代的发展，人们也越来越关注职业教育，但尽管如此，中职教育却并没有 成为全社会的关注重点，尤其是中职学生的心理健康教育。 随着国家不断强调素质教育，学生的心理教育也得到不断重视。重点体现 在重视学生的心理教育，重视学生的人格健康。而中职生基本上都是中考失败 以后进入中职学校的，经过三年学习后，就会离开学校进入工作岗位，所以他 们所面临的是中考失败的心理压力和三年后迈入社会的就业压力。如果学生的 这些压力没有得到正确的引导，这将会对他们的心理健康造成一个极不好的影 响。为此，加强对中职学生心理健康的教育是当务之急。 对于中职学校来说，学生的心理健康教育应该属于政治教育的组成部分。 而且心理健康教育有着重要的意义。它可以引导学生正确看待自己，看待社会， 积极的面对人生中的困难，健全自己的健康人格。目前各中职学校都开展了中 职学生的心理健康教育课程。加强学生的心理健康教育，不仅是学校的政治工 作需要，也是学校进行素质教育的有效途径。如果不重视中职学生心理健康教 育，就会使学生的素质存在这样或那样的问题，会阻碍学生的健康发展。本课 题以上饶市中等专业学校的学生为实例，探讨培养中职学生心理健康的策略方 法。 关键词：中职学生；心理健康；素质教育：健全人格；培养模式 a b s t r a c t a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，o u rc o u n t r yh a sm a d ea b i gd e v e l o p m e n ti nv o c a t i o n a le d u c m i o n a n dt h e nv o c a t i o n a ls c h o o l si nt h ea r e aa r ep l a y i n gam o r ea n dm o r ei m p o r t a n tr o l e w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h es o c i e t ya n dt h et i m e s p e o p l ep a ym o r ea n dm o r e a t t e n t i o nt ov o c a t i o n a le d u c m i o n h o w e v e r , v o c a t i o n a le d u c a t i o ns t i l ld o e s n tb e c o m e o n eo ft h em o s ti m p o r t a n tt h i n go fo u rs o c i e t y ，e s p e c i a l l yt h eh e a l t h yp e r s o n a l i t yo f t h ev o c a t i o n a ls c h o o l s s t u d e n t s a st h e d e v e l o p m e n t o ft o d a y s q u a l i t ye d u c a t i o n ，t h es t u d e n t s h e a l t h y p e r s o n a l i t yh a sa l s ob e e np a i dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n m o s to ft h et e c h n i c a l s e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t sf a i l e di np a s s i n gt h ee x a m so fg o i n gt ot h em i d d l es c h o o l ， a n dn o wt h e ya l s of a c et h et r u eo ff i n dag o o dj o b t h e s et w or e a s o n sm a yb e c o m e t h eb i gp r e s s u r et ot h et e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t s a tt h i st i m e ，a st h e t e a c h e lw eh a v et ol e a dt h es t u d e n t st od e v e l o pi nar i g h tw a y s o ，c o n s o l i d a t i n gt h e e d u c a t i o no fv o c a t i o n a ls t u d e n t s h e a l t h yp e r s o n a l i t yi so n eo ft h em o s ti m p o r t a n t t h i n g st h a tw eh a v et od on o w k e y w o r d s ：t e c h n i c a ls e c o n d a r ys c h o o ls t u d e n t ；m e n t a lh e a l t h _ ； q u a l i t ye d u c a t i o n ；h e a l t h yp e r s o n a l i t yt r a i n i n gm o d e 引言 引言 1 1 研究的目的、意义 1 1 1 研究目的 这些年来，随着国家教育部大力倡导发展职业教育，使得中等职业学校迅 速发展，中职学校不需要像以前通过招生考试，而是到学校里面注册就可以报 到入学。在国家的政策扶持之下，中职学校包括中专学校人数猛增，使一些初 中毕业不能升入高中就读的学生可以就读中专学校。此举虽可喜可贺，但喜中 有忧。喜之处在于可以让更多的人接受中等职业教育，忧之处在于学生的素质 和统招统分时相比有明显差异，学生素质有所下降。 以目前上饶中等专业学校1 0 级和1 1 级中专生为例，各种情况都表明1 1 级 的学生在思想素质上要比1 0 级学生差得多，部分学生在人格方面存在某种缺陷 甚至出现严重扭曲。 学校在教育方面一直坚持“人格健康、技能较强、自主发展的实用人才? 上饶职业技术学院中专生人才”为教育培养目标。旨在能够更好更有效的促进 中职学生在校园里面能够学习实用技能，健康成长。为了更好的服务学生，我 们正逐步探索一套具有本校特色的人格培养模式，希望更加有效地促进学生的 健康成长。 1 2 研究意义 1 2 1 理论意义 人格本身就带有抽象意义，那么研究中职学生人格教育自然就带有抽象的 意蕴。所以很多学者在研究的时候，都是从概念上进行分析，实际对学生进行 研究的情况却不多。尤其是从学校教学实际的层面或角度进行思考，能够对健 全人格教育模式进行探索研究的就更少。我们都知道，实践是检验真理的唯一 标准。研究的效果如何，那是要通过实践来证明的1 。 本课题从人格教育的角度出发，进行系统和深入的研究，分析中职学生的 人格教育培养模式，探索中职学生人格培育的规律，可以说能够提供具有学术 借鉴意义的培养模式，借以抛砖引玉，为在中职教育领域进一步推广普及，更 引言 加深入地探索新形势下培养中职学生人格健康发展道路提供了一定的理论借鉴 意义。 1 2 2 实践意义 1 有助于中职学生健全人格进一步发展 美国的人本主义心理学家卡尔罗杰斯曾经说过这样一句话：“人的天性有 多种天赋和潜能，后天的教育在于为受教育者提供充分发展其天赋和潜能的环 境，这个环境可以是物质的也可以是精神的。” 本论文以中职学生实际存在的人格或素质上缺陷为实例，在实际的操作意 义中提出比较可行的理论依据和方法措施，将人格方面的教育与素质方面的教 育相互结合渗透。力求为中职学生营造出理想的心理健康发展的家园，使学生 能够在其中充分学习，发挥自己的潜能2 1 。 2 有助于落实学校的思想品格教育。 教育体系有两个不同的部分，即人格教育与道德教育。二者相互联系、相 互依存、相互影响和相互作用。在人格教育中有句话“良好的人格品质，能够 提供给品德和思想政治教育更好的个人条件，而这恰好是道德教育的基础。” 如果在思想教育中能够很好的把人格教育、德育教育和思政教育结有机合 起来，就能够起到事半功倍的作用，尤其是能够针对思政教育中知与不知、信 与不信、知与行这三种矛盾，将道德中认知、情感和道德三者有机统一起来， 从中产生出科学合理的解决方案，就能充分发挥和调动中职学生的学习的主动 性、积极性和创造性，整体发挥中职学生在情感、信念和意志等方面的效用， 最终对他们的道德和思想政治品质起到良好的宏观的培养作用。 3 有助于转变职业学院德育教学理念和塑造德育特色品牌。 上饶中等专业学校办学理念为“培养健康人格，培育合格人才 ，德育工作 为众多工作之首，在具体的教学环节中，德育教育取得了一定的成效。但是教 育模式受到传统模式的影响，在平时的教学过程中部分教师仍然只是照本宣科 授课，把重点只放在课堂的教学中，而在学生的人格教育方面比较欠缺，并没 有重视起对人格中知、情、意三者的教育。即使是有也只是偶尔的点说下，并 没有系统的教育。所以在德育教学中，应该进一步加强对学生健康人格的教学3 1 。 本论文在研究过程中广泛参阅了有关文献资料，通过广泛接触师生进行问 卷、访谈、座谈等多种形式，提高了对“健康人格、“素质教育”、“人格教育” 引言 等问题的理解和认识，对健康人格的多维度有了更加科学的认识或了解。在理 念更新上，通过运用“新教育 的思维，在学科教育中有效的渗透“人格教育” 的相关理念，提高学校在德育观念方面的认识，为学生健康人格又好又快发展 打下坚实的基础。基于本论文课题的研究基础，进一步整合各种资源观点，建 立适合我院发展的德育模式。 1 3 学位论文的主要内容、重点、难点和创新之处 1 3 1 主要内容 1 对现阶段中职教育现状进行扫描 2 分析现阶段中职学生的人格特征以及影响因素 3 透析目前中职学生人格培养中的问题及存在的原因 4 积极探索中职学生健康人格培养模式 5 深入研究健康人格培养模式的实施途径 6 研究与建立该人格教育模式的学校管理系统 1 3 2 重点 透析目前中职学生人格培养中的问题及存在的原因； 积极研究探索中职学生健康人格培养模式。 1 3 3 难点 系统分析和论证人格培养模式的实施途径； 研究建立健康人格教育模式的学校管理系统。 1 3 4 可能取得的创新之处 在中外教育的研究领域中，人格教育一直处于重点位置，其研究范围相当 之广。本课题研究的重点并不是提出一种新的德育理论，更不是提出一种全新 的模式。本论文课题主要目的通过对德育教学和健康人格的研究，探讨出既具 有本校特色，也符合现代人格教育并切实可行的中职生人格教育模式。 本课题的创新之处主要体现在以下几个方面： ( 1 ) 对教育模式进行了系统性的研究。总体来说分为了三个层面：学校、 班级、专业。这样形成了自上而下比较完整的人格教育体系。 引言 ( 2 ) 在研究目标的设置上，具有现代人格特点。比如：独立自主性人格、 开拓创新性人格、和谐同一性人格、道德性人格等。 ( 3 ) 在进行人格教育的内容方面，可以显现出中国传统文化的民族精神。 民族文化的内涵、核心和灵魂就是民族精神；人格教育应该以民族精神文化为 内涵建设，大力培养当代中职学生的健康人格，使他们能够健康成长。 1 4 学位论文的研究方法和研究思路 1 4 1 研究方法 1 社会调研方法2 文献阅读方法3 案例分析方法4 比较法 1 4 2 研究思路 1 研究目标 ( 1 ) 通过课题研究，力求在实践基础上探索出一套促进我校学生健康人格 的形成模式，并以之来推动和促进学校德育的进一步完善，为学生可持续性地 全面发展打下坚实的思想基础。 ( 2 ) 通过课题研究，引导全体教师逐步转变传统德育观念，提高学校德育 整体水平，打造特色德育品牌。 2 研究内容 ( 1 ) 分析现阶段中职学生的人格特征以及影响因素( 以上饶市中等专业学 校为例) 。 ( 2 ) 透析目前中职学生人格培养中的问题及存在的原因( 以上饶市中等专 业学校为例) 。 ( 3 ) 积极探索中职学生健康人格培养模式。 ( 4 ) 深入研究该人格培养模式的实施途径。 ( 5 ) 研究与建立该人格教育模式的学校管理系统。 3 研究对象( 以上饶市中等专科学校为例) 本课题的研究对象为上饶市中等专科学校的1 0 级和11 级学生。在人生中 人格发展和培养阶段中最关键的时期就是中学和中职阶段。可以说，中职学生 正好处于从个体生理成熟发展到心理成熟的阶段，这对他们来说是一生发展中 的重要时期，常被称为“黄金时代”。在这个时期如果学生人格能获得良好的培 4 引言 养，那么其人生就能够健康成长。但是因为中职学生基本上受年龄和阅历的限 制，他们心智方面还不成熟，情绪方面容易受到影响，意志方面容易动摇，认 知方面容易扭曲，心理方面容易发生自我矛盾和自我冲突。这些都会影响他们 的思想，使他们偏激或者消沉。所以在对他们进行人格教育时需要有对弱点有 针对性的教育，避免教育方法不得当反而产生激化，甚至导致他们形成错误的 认识和人格障碍。 第1 章健康人格的基本内涵及形成 第1 章健康人格的基本内涵及形成 1 1 人格的概念和人格的形成 1 1 1 人格的概念 在心理学家认为，人格是人与人之间存在差异的个性特征，其具有个性、 独特性和稳定性。而对于个人来说，这种独特、稳定的思想、情感和行为方式， 在心理上就称为“人格 。在西方的心理学概念中，“人格”从概念上来说有两 方面的内容：一是能够被他人所看到，可以描述出来，这可以称为外显人格。 它也可以用来解释为什么这个人给人的感觉是这样的，这称为内隐人格。打个 比方，如果是外显人格，我们可以说一个人比较粗鲁、诡异，或者说他比较憔 悴、有气无力。如果是内隐人格我们可以说一个人比较愚蠢、自卑，或者说他 比较睿智，志向远大。所以我们一般来说，可以把人格看做是对一个人在认知、 情感以及意志等方面的结合体。具体可以表现为人们在社会中存在方式有所不 同，或者是在行为表现上有所不同。在我们实际的生活之中，一个人的思想和 行为是相互之间既有联系又存在影响的整体，思想和行为并不会独立存在。同 样的，人格的建立过程是存在于他从过去到现在以至到未来的思想和行为之中， 因此他具有长期性和稳定性“1 。 人格的分析是比较复杂的，我们可以通过不同层面不同角度对它进行分析。 l i , 7 女h ，我们的儒家创世人孑l 子把人分为了五种。第一种称为圣人，就是品德行 为都至上的人；第二种称为仁人，就是能够以合理的品德来对待他人的人；第 三种称为智者，就是比较睿智，对事情能深入分析的人：第四种称为君子，就 是品行不错，而且拼搏奋进，自强不喜的人；第五种称为小人，就是品德和行 为都比较低下的人。 如果从人格所具有的特征来分析的话。我们经常使用外向和内向、聪明和 愚钝、稳定和冲动等词汇来形容一个人的人格特征。在这些词语中，有积极的， 也有消极的。一般来说，我们把具有积极意义对的人格特征整合起来，统称为 健全人格。其能够让一个人在人生道路上坚定信念，积极面对人生，对于困难 和挫折能够坦然接受。而且对自己的人生旅途充满希望和信心，获得成绩心态 平静，不会沾沾自喜，自以为是，身上即使有缺点也不会自卑1 。 6 第1 章健康人格的基本内涵及形成 1 1 2 人格的形成 一般来说，人格的形成过程受到遗传因素、环境因素等影响。 1 遗传因素 据相关科学研究表明，情绪之所以会产生波动是因为受到“神经一激素调 节”的影响。打个比方，如果有适当的肾上腺素，就会使人产生兴奋的感觉。 而激素的多少上又受到遗传的关系。而人格的具体表现是在特定环境下对事务 的具体情绪反映。而且，在智力和气质上面，受到遗传因素的影响显示的比较 明显。比如，一个儿童放在别人家里寄养，他成长以后的人格却不会和领养他 的父母相似，却更像他的亲生父母。 2 环境因素 环境不一样，不同的家庭、不同的学校、不同的社会和不同的文化等，都 会给人格的形成带来不同的影响，而个体和环境之间会产生相互作用。不同的 个体之间一般都会存在人格方面的差异，这其中大部分原因是因为其生活环境 的不一样。而个体在成长的时候，其学习方式、认知方式等都会产生差异。所 以就算是双胞胎，即使在同一个家庭，其人格也不会是完全一样的，到成人以 后就可能会有明显的区别。 1 1 3 人格形成的标志 人格形成的标志是人能够确立自我意识和社会化的完善。 1 自我意识能够成功确立意味着形成了个性化的心理特征 自我意识是指个体对自我对自己的认识，包括自我感觉、自我评价、自我 形象等。自我意识在人生的确立中是需要经历一些必要的过程的，而自我意识 是在人与人、人与自然、人与社会的不断交往中渐渐形成的。当其形成以后， 需要不断的改进和完善。 2 社会化的完善意味着个人被社会所认同 何为社会化，它是指一个人的个体行为和观念达到了社会共同的标准的要 求，已经被社会所接纳。换句话说，就是一个人逐渐成长起来，称为一个社会 里面的一员，而且根据社会的具体要求来规范自己的思想行为。所以，如果没 有社会化的这个步骤，一个人就无法具备真正的人格“1 0 第1 章健康人格的基本内涵及形成 1 2 健康人格的内涵及形成 1 2 1 健康人格的内涵 对于健康的人格，应该具有如下的内涵： 1 意志自主性。 作为真正健康的人格，其标志应该是具备自主性、独立性和坚定不移的意 志力，这同样也是人格成立的必要条件。而自主性，则表现在个人的人格对于 社会中的一些现象、认识和评价中具有自我观念，而且形成比较稳定的意识形 态。这种意识形态不会因为外界因素而改变。孔子曾说过：“三军可夺帅也，匹 夫不可夺志也。 这句话就强调了在个体中个人的自主独立性。孟子曾说过：“富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”从这句话可以高度赞扬 了一个人对意志有着坚定不移的信念。古往今来，有多少有志之士被这句话激 励。他们为了自己和家人的幸福，为了自己的信仰，为了国家的前途，民族的 命运而努力奋斗。尽管有些时候会受到金钱的诱惑，尽管有些时候会受到死亡 的威胁，但是他们仍然坚定自己的信念，毫不动摇自己的意志力，不屈不挠， 视死如归。反之，有些人，意志十分薄弱，一副小人的嘴脸。这些人大多见利 忘义，卖主求荣，为了生命、为了金钱、为了权势，而甘愿出卖自己，这些人 虽然有人格，但是其人格是卑贱的。 2 自我同一性。 何为自我同一性? 它是指一个人在不断变化的社会之中，其思想品格能够 矢志不渝的保持其本质不改变。具体表现形式为： ( 1 ) 在本质方面自觉与社会保持一致 在本质方面自觉与社会保持一致，这需要一个人能够对自己有个正确的认 识，能够认识到自己和社会集体之间存在的联系。他应该意识到不管自己处于 什么情况、什么形势下，自己都应该对自己、对他人和对社会承担一定的联系。 而且自己应该要承担一些必须要承担的责任。在履行责任方面，应该自觉将社 会责任看成是自己应尽的使命。从而自己对平时的言行举止、思想行为进行规 范，自觉向社会化靠拢。即使是碰到社会中一些不良因素的干扰，也能够以积 极的态度去应对，在人际交往中处理好关系。 ( 2 ) 自我心理上的认同 人在社会中的关系可能会比较复杂，因此人需要对理想中的自我进行合理 第1 章健康人格的基本内涵及形成 的评价。要对自我进行科学的分析，了解自己的特点。能对自己的长处和短处 有客观理性的认识。既不会自以为是，也不会自以为非 1 。 ( 3 ) 在自我表现方面能够自觉调控 人在社会中所处的环境不一样，则承担的社会角色也有所不同。随着社会 环境的改变，各种角色的职责和所需要进行的行为操作也不一样。但是，不管 处于什么环境下，也不管处于什么角色下，他都不会因为环境和角色的概念而 使自己的人格飘忽不定，使自己的人格出现多重化。反之，他能够稳定的在各 种环境中进行良好的表现，能够准确把握住不同角色在不同场合下的表现。使 自己能够不违背原则上的移植。从而能够比较好的保持自我的稳定性，按照科 学合理的方法，使自己的人生能够更好的发展。 3 主体完整性 一个人是一个主体，那么主题就要组成它的各种要素和成分。主体具有完 整性、全面性和不可分割性。人格主体的完整性，从内容形式上来，它具有社 会性和个体性两者的有机统一；从道德的价值方面考虑，它包含了内在价值和 外在价值，内在即人格，外在即社会。不论是内在也好，外在也罢，都存在道 德意识和道德行为的内在联系和统一。所以，要想体现出人格的完整性，就必 须体现出社会性、个体性、生理性和心理等一系列的统一和协调发展伯1 。 总而言之，对于健康的人格来说，不论是外在还是内在，都具有丰富的表 现形式。它能够使让人在社会中胜任多种角色，拥有多种才能和广泛的兴趣爱 好。同样在碰到各种矛盾和冲突时，他能够凭借自己的意志力，通过合理的方 式进行自我调节，解决内心中各种矛盾冲突。从始至终，他都能够保持自身人 格主体的完整性，而这就是我们通过德育教育所要塑造的健康人格。 1 2 2 健康人格的形成 健康人格的形成可以通过下列方法： 1 在社会交际中树立正确的自我意识 自我意识是指人在社会之中，通过对自己、对他人、对社会之间的联系与 认识，从而对自我各方面有个概念。对健康人格的人来说，对自己能够有合适 的客观的评价，他对自己充满自信，取他人之长补自己之短。在平时的生活中， 能够比较好的控制自己，调节自己的行为，和周围环境和谐共处。如果一个人 缺乏正确的自我意识，就会目中无人，狂妄自大，会去做些自己能力达不到， 第1 章健康人格的基本内涵及形成 却又好面子的事情。或者又会表现出比较自卑、妄自菲薄的一面，对于一切机 遇，都不会去努力争取。所以，在社会中要树立起正确的自我意识。 2 在个人成长中培养高尚的伦理道德 一个人在成长的过程中，需要与社会相接触，而要想使自己能够更好的成 长，就需要提高自己的道德素质。道德健康人格的塑造有着重要的作用。 在中职生的人格教育中，道德素养的完善与提高就是一项重要的指标。而这个 是可以通过传统文化中引申出来的。在我们传统的道德教育中，以儒家思想为 主，所以我们自古就十分重视个人的道德水平。在儒家思想中，尊崇“仁”、“义”、 “礼”。道德中心就是“仁”字，“仁 在其含义上就是一切美德的总和，是全 德之称。而在为人的本质上，“仁 则体现了出了人格美德的最高境界。“义 则作为重要的道德标准。这三个字对现在的中职生来说，也是需要的。所以应 该认真学习，将传统文化中一些精髓吸收进来。从而可以更好的培养中职生良 好的道德素养d 1 。 3 培养忧患意识 人生活在社会中，应当具有使命感和责任感。面对现实中发生的事情，应当 进行理性思考，以冷静的思维、沉稳的心态进行分析。它需要以辩证的理性思 维，对自己的未来有一种理智的认识，而且要富有长远的眼光。 但是，随着社会发展，市场经济和社会环境中一些不良现象，会对中职生的思 维造成负面影响。具体表现在生活中会追求物质生活、崇拜奢华消费。这些不 良思想会使中职生一味追求享乐生活，缺乏拼搏奋进的精神。所以要想使中职 生建立其健康人格，就要培养其建立起忧患意识。 4 培养正确的生命观 人在社会中是以生命存在的，所以健康的人格建立的前提是要有正确的生 命观。因为只有对自己的生命和价值有科学的认知，才能够谈其他的道德素质 培养。人在社会中是以个体形式出现的，而他在社会中会以不同角色出现。所 以他不单单是他自己的，也是父母亲友的、更是国家的和民族的。所以一个人 的生命会与其他人有着紧密的联系。在培养中职生的人格教育中，要重视其生 命的宝贵性。所以要使中职生建立起自己正确的生命观1 们。 5 培养正确的义利观 中职生一旦毕业就要进入社会，在社会中就会有各种复杂的关系，其中就 包含了正义和利益。而对这两者的处理，对塑造中职生的人格来说，有着重要 第1 章健康人格的基本内涵及形成 的意义。 在当今经济浪潮下，许多人都奉行着金钱至上的观念，而很少提及诚信、 社会公德。在现代社会，社会的公益和个人的私益，在大体上应该保持一致。 即以不损害社会的总体利益为前提，追求个人的利益。这就是在市场条件下， 我们应该提倡的义利观。所以，在培养中职生时，应该使他们树立起正确的义 利观。 6 培养独立自主意识 在学生的成长过程中，老师、父母会让他们不要做这些，不要做那些。学 生基本上是按照家长和老师的思维在成长。那么当他们成人以后，到底该怎么 做呢? 为此，作为中职的教师，我们要通过科学合理的教学，将学生的人生观、 价值观体现出来。这对让他们建立起自己的人格可以起积极的作用。但是，学 生的具体行为有时并不会因为外界的因素为转移，所以我们要进行积极的引导， 尤其要培养学生的独立性。教师只能教学生一时，却不能教学生一世。所以在 人格的教育中应该重点教育学生如何独立自主生活。 同样的，在培养中职生的健康人格时，不能忽视对其个性和创造精神的培 养。因为这两者也属于人生发展中重要的环节。对于一个学生来说，如果他不 具备个性，那么他的创造力和潜能水平就难以得到发挥，这对他的其他方面发 展也有制约。学生对知识是充满着好奇心理的，在学习知识的过程中会体现出 不同的个性需求。这时候就需要尊重他们的心理，为他们提供学校的条件和环 境，教他们自主学习、自主思考。鼓励他们主动去探求科学知识、开拓自己的 思维、培养创新精神n 。 通过这样的方式，逐步使他们建立起健康的人格。从另一个方面考虑，中 职学生如果在学校里面能够受到良好的人格教育，不仅有利于学校的教学工作 进行，更重要的是能够让他们在步入社会以后，能够更好的融入社会，更好的 为社会发展做出自己的贡献。所以我们要积极的探索能够培养中职生良好人格 素质的途径。 第2 章国内外学生健康人格教育的方法 第2 章国内外学生健康人格教育的方法 2 1 国外学生健康人格教育的方法 在国外，许多专家都指出，要抓好学校里面学生的人格教育工作，以便能 够为社会更好的服务。以美国为例，在总统选取中就已经把学生人格教育的议 案放在竞选内容中，并在当选中作为施政内容之一。从1 9 9 4 年开始，以后每年 都会在白宫举行一次“格教育会议。总统和夫人都会就学生人格教育发表自己 的看法。同时美国总统对于学生人格教育的提案，每年都会拨款，予以支持。 而政府方面，也大力支持对学生人格教育的研究计划和方案 。 在美国各州的立法中都包含了人格教育立法。其内容主要有三个方面：第 一，是要求每位公立学校的教师，在每三年的教学中，要用至少五个小时的课 时讲授人格教育课程，否则在评选中就无法通过资格审查；第二，是在每所学 校的校规中，要制定人格教育的政策；第三，是在师范学院中要将学生人格教 育内容做为- f - j 课程。每位要申请教师资格证书的人，必须要进行学生人格教 育的培训和考核。 到目前，在美国有好几百所学校都主张施行全校范围的学生人格教育工作， 并且都有专门教师来负责。还有许多的美国民众都赞成学校对于学生人格方面 的教育工作，甚至会主动和学校进行讨论和交流。在美国的社区中，也有以社 区为单位进行人格教育的工作。社区在一方面有这方面的负责人，另一方面和 学校联系，为学校中的学生提供人格教育实践场所。 2 2 国内学生健康人格的教育方法 在我国，对学生进行健康人格教育的方法有以下几种 2 2 1 加强学校的道德美育工作 美育工作即对学生进行审美观的教育以及美感教育。其主要目的是培养学 生具备审美意识并能够感受社会和生活中的美。通过美育工作，我们可以陶冶 学生的情操，使学生在主观方面能够对社会善恶、人间美丑、个人荣辱和正义 与非正义等方面进行区分。这样就可以使学生树立起正确的思想意识、道德素 养、人生价值观、社会价值观和个人的理想追求。通过这些教育，使学生在道 第2 章国内外学生健康人格教育的方法 德准则方面能够有意识的进行强化。 但是就目前我们各类学校的教育情况而言，美育工作没有得到足够重视。 这在农村的学校中尤其缺乏，在农村的学校教育中，美育形式单一、内容贫乏， 这不利于学生的健康人格培养。因此，应该对学校进行美育工作的要求，以各 种教学手段和教学方法去开展相应的教育工作。要实施美育工作，就要先将其与 平时的学科知识相融合，与各门学科相互联系相互渗透n 柚。 2 2 2 加强学生的心理卫生的教育 要想使学生养成良好的人格健康和道德素养，就需要通过心理活动进行教 育。据有关研究表明，一个人如果具备比较好的心理素质，就有利于其在道德 意识上进行自我同一，有利于其在道德意识上进行自我调控，有利于其科学合 理的评价和认识自己，有利于其养成真正健康的人格。 但是，在目前的学校教育中，心理卫生方面的教育工作比较缺乏，以致于 有部分学生由于心理方面存在缺陷或者疾病而在平时的表现行为中出现比较荒 唐和幼稚的行为，甚至会进行违法犯罪活动。所以，要想更好的使学生的病态 心理得到治疗，就要加强在心理卫生方面的教育工作“蚰。 2 2 3 引导学生正确认识自我 健康的人格建立的基础就是对自我要有个科学合理的评价。如果说一个学 生不能正确的、全面的、合理的认识自己的心理行为，那么他将不能很好的发 挥自己的能力，从在与他人的人际交往中不能建立好良好的人际关系。因此在 健康人格的建立过程中，引导学生正确认识自我占有十分重要的地位。各类学 校在开展德育工作的过程中，要以多元化、趣味化的形式来开展。而且可以通 过树立起一些不错的学生作为教育的榜样，通过对比、评价等方式使学生自己 进行自我比较， 进而引导学生正确的认识自己和评价自己。 2 2 4 教育学生建立良好的人际关系 一个具有健康人格的人就会拥有良好的人际关系，而人际关系同样也能从 社会形态上反映出人格的健康程度。在中职教育中，要建立起良好的人际关系， 可以从三个方面进行考虑1 钉。 首先，对自己要有正确的认识和评价。只有对自己有正确的认识以后，才 第2 章国内外学生健康人格教育的方法 知道什么地方需要改进，什么地方需要学习。 如果他只看到自己的不足，就会觉得自己什么地方都比别人差，对学习对生活 就会逐渐丧失信心，畏缩不前。这样在人际交往中，就会有胆怯、害怕、胆小 等缺点，就更不用谈建立良好的人际关系。相反情况，如果他只看到自己的长 处，就总会用自己的长处去和别人的短处做比较。而且经常会自我陶醉，孤芳 自赏。久而久之就会固执傲慢，自以为是，听不进别人劝告。这种类型的人在 人际关系中也很难与别人相处好。由此可见，只有对自己有正确的认识和评价， 在人际交往中才能够正确的对待他人，建立良好的人际关系。 其次，在人际交往中，人与人之间需要相互理解。只有做到相互理解，才 能更好的与他人交往。而人与人的理解是在交往中，彼此之间都能够认真把握 他人所表达的意思和意义，这在我们平常所见的方法中有“将心比心 、“设身 处地”等。换一种方法说，就是以他人的物质追求、理想愿望来要求自己，自 己从他人的角度进行理解。我们通常会说“理解万岁”，这也从另一个角度解释 了人与人之间的相互理解的重要性，这表明了在人际关系中的内在要求，也可 以体现出人际交往的社会特性。 第三，孔子曾说过“人而无信，不知其可也。 人在社会中必须要与他人相 处，任何人都不可能独立生活，与他人隔绝。所以在与人交往中，要以诚实守 信为根本。而在人的品德之中，诚实守信是最基本的准则，也是最可贵的品德。 在人际交往中，只有诚实守信、言行一致，才能够与他们建立良好的信任关系， 才能使别人尊重自己，善待自己，从而能够创造出融洽的环境，让自己生活的更 好，学习的更好，工作的更好。反之，如果一个人对别人无诚信可言，不守信 用、言行不一，那么他在生活和工作中将会处处受阻，就会对生活丧失信心。 由此可见，“诚信二字不仅仅是平常的道德问题和教育问题，更是要在社会中 立足所需要考虑的问题。所以，在中职生的人格教育上，要加强对诚信的教育 。 1 4 第3 章现阶段我国中职人格教育的现状分析 第3 章现阶段我国中职人格教育的现状分析 3 1 关于现阶段中职学生的人格特征的问卷调查 对于现阶段中职学生的人格特征的调查主要分为两个阶段。第一阶段主要是 掌握大量中职生在感觉、言语和行为方式方面的问题。这个阶段主要采用抽样 观察法和问卷调查法。第二阶段主要对个别学生进行考察，分析在中职生人格 健全过程中能够对其影响的深层次原因，并寻找培养其健康人格的科学方法。 这个阶段主要采用，案例分析法、访谈法和自我观察法。 3 1 1 第一阶段 1 调查的目的和意义 在本阶段中，主要目的是掌握当前中职生在学习生活中存在的比较明显的 心理缺陷，并通过现实依据和科学的理论对其进行深入分析研究。从而对于当 前中职生存在的较为突出的心理问题提出解决的方法。 2 调查的目标和对象 调查目标：中职学生人格的具体表现类型；中职学生突出的人格缺陷问题 的思考、解决及改善；中职学生青春期突出心理情感教育问题的思考、解决及 改善；中职学生不良行为障碍存在问题的思考、解决及改善。 调查对象：上饶中等专业学校1 0 级至1 1 级十个班级的学生。 3 调查的思路和方法 通过抽样观察法、问卷调查法。掌握大量中职生在感觉、言语和行为方式 方面的问题。 ( 1 ) 抽样观察法。 抽样观察法有三种：控制观察法、自然观察法和记录观察法。观察法是观 察者为了完成既定目的，通过一定的计划观察被观察者的言语和行为，并对其 相关心理行为进行记录并研究。控制观察法是指在事先安排好的情景下将其中 的学生作为研究对象进行观察；自然观察法则是不去安排情景，在自然的情况 下对其中的学生作为研究对象进行观察；记录观察法是针对作为研究对象的学 生发展的整体过程进行观察并记录。这三种方法对于我们所需要的相关数据均 能提供比较真实的结果 1 8 1 0 第3 章现阶段我国中职人格教育的现状分析 在本课题的研究中，研究对象选取中职学生中在心理行为中有部分方面存 在障碍的中职学生。比如在学生中存在孤僻、自卑、逆反等情况，需要对其进 行分析。通过观察法能够使作为研究对象的中职学生减轻心理负担，便于我们 能够更真实的了解并分析其内心世界，从而通过有效的方法帮助其进行改正。 ( 2 ) 问卷调查法 问卷调查法是指为了对作为研究对象的学生了解到相关的情况或者获得相 关意见，从而通过统一设计的问卷来让其回答。一般情况下可以通过发送问卷 让学生填写好以后再收上来。这个方法简单经济，可操作性和可信度都比较高。 例如，在研究中为了帮助学生摆脱行为方面的障碍，可以组织一个心理健康活 动，其主题可以是“找回自我、脱离网瘾”。为了对中职学生上网的情况和学生 患有网瘾的程度有一个大概的了解。我对我校2 0 1 0 年级及2 0 11 级的其中1 2 个 班的学生进行抽样测试，设计了以下简单的问卷： 你很喜欢上网吗? ( 如在网吧下网还是控制不住上网的欲望) ? 你是否要通过不断的延长上网的时间来满足自己上网的欲望? 你是否没有办法控制自己正确的使用电脑? 若你真正网吧尽兴的上网，这时网络突然出现障碍断掉，你心里会觉得非 常的烦躁，然后不知措施吗? 当你碰到不良情绪的时候，你会采取上网作为脱离烦恼的方式吗? 当你的家人或朋友问及你上网的情况时，你会掩饰自己对网络的痴迷程度吗? 在你频繁上网以后，这有影响到你的学习以及你和同学老师之间的相处吗? 上网后你的学校消费是否增大，为此你会采取变相的方式向家里要钱上网吗? 是否你每次上网的时间都要比你去之前计划的要长? 你是否会一旦心情不好的时候就选择去上网? 结论：答每一题肯定答案得一分，看总分有多少? a 总分5 分以下：网瘾不大。 b 总分5 分至7 分：你的网瘾很大 c 总分8 分以上：需要诊断是否患了网瘾。 经过这次问卷调查，1 0 级学生有2 1 的学生总分超过了8 分，4 9 的学生总 分在5 到7 分之间，剩下3 0 的学生总分低于5 分。因此，学校可以比较真实的 掌握这些学生的网瘾情况，同样根据问卷情况对相关的同学及时给予了帮助， 使其矫正网瘾。 1 6 第3 章现阶段我国中职人格教育的现状分析 3 1 2 第二阶段 在本阶段中主要是对个别学生进行考察，分析在中职生人格健全过程中能 够对其影响的深层次原因，并寻找培养其健康人格的科学方法。这个阶段主要 采用，案例分析法、访谈法和自我观察法n 钉。 1 案例分析法 每个人都是独一无二的，其所具备的心理特征也是独一无二的，对于一些人 格特征方面比较特殊的学生，可以采用这种方法进行分析考察。这种方法具有 普遍性和独特性。普遍性要选取比较具有典型性格的学生进行考察，独特性要 选择比较具有独特性格的学生进行考察。 2 访谈法 访谈法即面对面的交谈。这需要负责调查的访谈员和作为访谈对象的学生 面对面、真诚的进行交谈。了解学生的内心世界和心理行为的一种研究方法。 在访谈时候，要注意以一对一为主。还有要注意的是中职生的情感世界比较丰 富，其内心心理矛盾比较多样，所以在与学生交谈的时候要注意选择访谈的场 合。对于访谈的内容要创造合理合适的谈话情境。而且要根据学生性格的不同， 合理安排说话方式，见机行事，注意访谈中言语的运用技巧。对于同样的事情 要从不同方面不同角度进行考虑。对于访谈内容要如实的记录，以便正确的通 过记录对学生进行分析。通过这样的方式帮助中职学生树立起对自己的正确认 识，从而有利于我们帮助其建立起健康人格 2 0 1 。 3 自我观察法 自我观察法需要被观察对象对自己的心理活动进行观察。这就要求组织者 根据自己的要求让对象进行自我表述，在这里需要注意的是中职生在表述的时 候需要根据自己主观上的体验来做口头报告或书面报告。这样既可以尊重中职 生的心理，也可以使我们的调查工作更加科学合理。在调查中我们要充分相信 学生，要充分发挥他们的主观能动性，要使他们能感受到内心中健康向上的内 驱力。 我们要通过自我观察法来积极引导自我意识较强的中职生认真思考、充分 发现并调动自己的积极因素。对不良因素和消极因素要尽量消除。使他们能够 正确的认识自己与同学之间、自己与学校之间、自己与社会之间的关系。能够 分清楚人性善恶，世间美丑，能够明辨是非，建立个人荣辱观，逐渐建立起正 确的人生观和价值观“。 第3 章现阶段我国中职人格教育的现状分析 3 2 现阶段中职学生的人格特征以及影响因素 3 2 1 分析现阶段中职学生的人格特征 1 中职生的思想特点 随着人年龄的增长，中职学生的思想特点是具有年龄特征和时代特点等综 合特征的。在校的中职生年龄基本上在十六周岁至二十周岁之间。这个阶段的 生理发育是迅猛发展的而且趋向于成熟，而他们所需要获取的知识面不断扩大， 知识更新也比较快。当今社会信息高速发展，中职学生比较渴望能够了解更多 的社会情况，尤其是他们的周围环境充斥着大量信息。在他们接受信息的同时， 却不懂得遵守社会道德规范。比如他们会逐渐关心家庭问题以及自己身边的环 境，但是他们在认知、情感、意志等方面却可能出现认识上的偏差，并且需要 一定的适应过程。 职业教育之所以为职业教育，就是需要为中职学生的就业提供服务。所以 相比普通高中的学生，他们需要更早的面对社会，需要更早的思考未来。但是 中职生又是中考失败之后而进入中职学校，在心理上他们会有失败感，通常会 有自卑、自闭等心态。再加上中职生的年龄尚小，没有社会经验，对事情的辨 别能力比较缺乏。所以他们经常会显示出信心不足，而且在学校难念会受到一 些不良的思想、习惯和不良行为的影响。因此，根据以上的思想特点中职学生 更需要健康的人格教育“扪。 2 中职生的学习特点 中职生基本上是中考失败以后进入中职学校的，所以他们的初中成绩一般 比较差。成绩差就少不了受到初中教师的批评指责，所以他们对学习对教师基 本上都没有什么感觉，在学习过程中也比较难体会到老师的关怀，这就使他们 逐渐失去了学习的兴趣和积极性。部分想学习的学生，尝试过努力学习，但是 由于先前的学习基础比较薄弱，实际学习能力也比较有限，所以他们觉得再努 力学习也难获得理想的成绩。于是，就开始不思进取，得过且过。而在就业方 面，企业要的是会做事情的人，能够把事情做好的人，而并不会去考虑太多职 业教育方面的内容，这就使部分学生认为学好学坏都差不多。就在这种环境下， 学生逐渐失去了学习动力，学习目标也逐渐丧失。因此目前中职学生的这学习 特点，也道出了我们进行人格教育的必要性n 。 3 中职生的心理特点 1 8 第3 章现阶段我国中职人格教育的现状分析 中职生年龄基本上在十六周岁至二十周岁之间，这个阶段的人的心理条件 均还未成熟，所以他们在心理方面都会存在不同程度的心理缺陷，使他们在行 为方面出现偏差，对于一般事情分辨是非的能力较差，对于自己正确的人生观、 价值观和道德观的认识还不足。这样当外界的各种错误或消极的行为出现在他 们生活中时，他们就会缺乏正确的思考能力和抵制能力，甚至会盲目崇拜、盲 目模仿。中职生的这种心理特点也表明了他们需要心理健康方面的教育。 3 2 2 中职学生人格的表现类型 1 人格方面不健全 要想获得健全的人格，那么在人格的要素中都不能出现明显的缺陷与偏差， 而且人格主题需要有清醒正确的自我意识。中职生要健全人格，要有积极进取 的心态与行为，在心理特征方面更要完整统一n 钉。 我们通过一个进行案例分析：赵某是上饶市中等专业学校1 0 级学生，在明 年就可以毕业而步入社会。他是一个十分自信的学生，参加过省职业技能大赛 获得过一等奖。他有个不足就是过于自信，觉得没有什么事情可以难倒他。 在他即将步入社会之前，有一家中外合资的企业来我校招聘。在面试过程 中，他凭借其不俗的表达能力和过硬的职业技能，而被公司招录。在试用期中， 他体会到了实际的工作比他在学校现象的复杂的多。在一次加工中，他由于操 作步骤没有搞清楚，而致使零件质量不过关，并导致公司因此损失过万资金， 因此主管领导狠狠的批评了他。这件事情过后，他的自信受到严重打击，逐渐 开始自卑。 当他的同学和父母了解此事后，主动与公司沟通，而公司的相关负责人知 道事情以后，主动派人与他交流沟通。在受到亲友和同事们的鼓励下，赵某也 调整好了心态。主动学习相关的知识和技能，努力工作，虚心好学。不久，又 重新充满了自信，而且因为他的工作态度和工作质量获得了公司的认可。终于 他得到了公司的正