七年级语文上册第一单元第4课《我的第一次文学尝试》（第2课时）教案语文版.doc

我的第一次文学尝试马克吐温教学目标：、热爱文学的追求，使学生初识文学的魅力。，体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。，指导学生课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤；教学重点：、概括课文主要内容，了解本文叙事的详略之处，。教学难点：，体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。课时安排：2课时教学过程：第 二 课时一、复习导入： 教师：请同学们简述作者做的三件事？ 学生集体回忆作者做了哪三件事。 二、学生谈个人感受： 教师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。） 自由交谈、体现个性，回答老师的提问。 三、课文情节模拟表演 师生共同欣赏文中详写的这两个事件。 学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。四、细读课文，分组讨论：1、说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他哪一点。阅读讨论后分析解决：（1）、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。）“是一个求上进、有志气的少年”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。） （2）、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？（学生自由发挥，言之成理即可）参考：正直，有正义感撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。 能干“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜这些东西足够一家人食用两年。”胆大年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。 有文学天赋第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。四、品味课文的语言 教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。 学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。 教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。” （学生自由发挥，言之成理即可） 参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”： 那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。” 形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫剂，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。 五、本课总结，联接生活，教育学生。 学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会 六、作 业布置： ：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？ 据此写篇200字左右的短文。 板书设计： 我的第一次文学尝试 马克吐温 第一部分（15段）：写了作者第一次文学尝试的具体内