小 学 综合科 教 学 常 规.doc

小 学 英 语 教 学 常 规基 本 要 求一、课前准备（一）、认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。要根据学生的客观实际，制订全学期完整的授课计划。（二）、认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。1、备教材。“备教材”要做到：熟悉全套教材。不仅要学通，弄熟教材的语言，更要了解教材的编写特点。要通读小学英语课本。（1）明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元过关计划等）。（2）根据教材内容及学生思想实际，精心设计与安排对学生进行思想政治教育，寓思想教育于教学活动中。（3） 根据教学内容和确定的教学重点、难点、制定提高教学质量的具体措施。2、备学生。学生是教学的对象，是学习和文体。备学生就是把教学活动的立足放在学生身上。“备学生”要做到：（1）了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导（2）了解、分析学生的实际英语水平和汉语水平，因材施教。（3）分析、了解学生的智力水平。要考虑不同程度的学生对教材的难点所产生的不同反映，承认其差异，注意开发智力，制定解决问题的方法，掌握学生在学习新教材时存在的困难，并帮助学生克服困难，以便在“知新”之前有意排除障碍。3、备教法。“备教法”是解剖“教”的问题，是完成教学任务的关键所在。要做到：（1）遵循英语规律，根据教学目的和教材内容，结合学生实际，采用启发式教学法。（2）根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。（3）重视课堂用语，细致安排学生课堂实践活动的内容。要留出时间组织学生语言训练，拼读单词、朗读课文、背诵、听写、造句、回答问题、复述、看图叙述等。（4）及时收集和了解学生对老师教学方法的意见和建议。（5）善于学习采用新的行之有效的教学方法，不断改革外语教学方法。4、备教具。充分利用各种教具，提高教学效果。（1）直观教具。可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。（2）电化教学。可运用多媒体课件、录音机、充分利用语音室设备教学。（三）、教案中要贯彻英语教学的原则，小学以听、说、动、演为主，着重培养学生运用英语进行交际的能力，将英语课作为日常生活的一部分。精心写好每一课的教案，做到一课时一篇教案。教案编写要规范化。教案要确定本课时的课题、教学任务、目的要求、重点、难点、教学媒体、教学过程（要体现学生活动的内容）。1、备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。2、精细规划教学步骤，科学安排教学时间。3、精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，制订出提高学生听说能力的措施与手段。4、充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。5、设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。6、教室中对课堂提问、复习、小结、练习及作业的内容均应实现设计好，写好。7、在教学设计中要体现三维目标的落实。充分发挥备课组的集体力量，每单元必须进行集体备课，力争做到统一要求，统一进度，统一检测。个人备课或集体备课，都应重视对学生的学法指导和对学生自学能力的培养，重视因材施教。备课时要认真阅读教学参考书，扩大语言输入的质和量。要根据学生的实际，有效的整合教材。要坚持集体备课，通过集体备课，广泛讨论，交流教学经验，有针对性地解决重、难点问题，探讨和研究教学方法，有计划地安排活动和练习。8、要正确处理英语教学与思想教育及培养非智力因素之间的关系，充分调动学生学习英语的积极性。9、教学反思，每个单元反思1次，反思要深刻。二、课堂教学坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。1、课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。2、正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，只注重读写、忽视听说的倾向。3、注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。4、精讲多练，重点突出。课堂教学要增加语言实践活动的广泛和密度，提高效果，要使学生在课堂上多听、多说、多练。5、教学要面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。6、板书要工整、规范。要用斜体行书书写，笔顺、大小写、词距、标点和格式正确无误，要培养学生良好的书写习惯。7、教态要大方，语言语调要准确。语言要流畅，表达要生动熟练。8、寓思想教育于教学之中善于挖掘教材中的的思想教育因素向学生尽心集体主义、爱国主义和国际主义教育。9、要把课堂教学作为素质教育的主阵地，面向全体学生。学生要多练，多做有兴趣的、有益于开发智力和提高会话能力的活动或游戏，避免将学生分为演员与观众两个群体，积极引导全体学生参与课堂教学活动，使每个学生都有在课堂上充分表现自己才能的机会。10、要善于运用情境组织教学，使学生通过耳听、眼看、口说、手做、脑记等途径提高综合语言能力和课堂教学效益。11、课堂教学应遵循英语教学的交际性原则，避免课堂出现满堂灌现象，采用任务型教学途径，学生参与课堂活动面不少于80%。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。12、结合学生的实际水平用英语进行讲课，并适应地利用母语。Speak English as much as possible. But do speak Chinese when it is necessary .如有比较困难的，可用汉语解释。课堂用语尽量浅显、易懂，也可使用体态语。发音要力求正确，口齿清楚，教态亲切，书写要规范、正确。三、辅导辅导是课堂教学的补充，是教师对学生因材施教的重要方式。要做好以下三个方面的工作：1、坚持早读辅导。倡议学生在家坚持早读，提高学生朗读能力。2、为了大面积提高合格率。要有计划、有目的地对差生进行补课和个别辅导，防止或减少两极分化。3、对成绩好的学生和对外语有特别兴趣的学生要进行“拔高”辅导，以便丰富他们的知识，提高他们的听力、会话和写的能力，满足他们的求知欲，为国家发现和培养人才。四、作业与评价。1、每节课教师应布置适量的作业。除了课后练习册外，还可根据学生学习的实际，设置补充作业，巩固所学知识，掌握课文的重点和难点。2、根据教学实际，布置适量的口头作业，包括朗读、背诵、随录音机读句子、课文等。3、书面作业要认真批改。三年级设适当的书面作业，设基础训练当作业，要求全批。四五六年级设置书面作业，每课一次，复习单元可设置2次作业。每次作业量以不超过一页为宜。作业批改要及时，最长不能拖一周，批改符号规范，应采用A、B、C、D等级评价，适当加鼓励性评语，评语要有针对性和鼓励性，不可过滥。作业批改量，每班每课一次。除指出作业中的知识错误外，还应严格要求学生书写规范，随时订正所出现的错误。口头作业可在课堂上或课后辅导时间进行抽查。4、对学生中的典型错误要认真分析，并在课堂上或辅导时间进行讲评，纠正错误，对差生应热情关怀，予以辅导。5、从学生实际出发，适当布置预习课文，培养和提高学生的自学能力。6、注重以鼓励为主的发展性评价，构建课堂教师评价、学生课堂互评、学生自主评价，目标达成激励为主的立体评价模式。五、课外辅导1、对英语口语特长学生的培养，常规训练项目要过硬，如自我介绍等。2、英语教师要学会所有各年级英语歌曲，力求每首歌学生都会唱。3、英语教师一定要大练教学基本功，加强对简笔画、口语、教学设计能力、说课、英语歌曲等项目的练习。六、考核与考试1、为了及时掌握教学的反馈信息，每个单元均应进行测试。试题要紧扣大纲和教学目标，覆盖面要广，难易适中。测试重点要突出，针对性要强。测试要分等级评价，测试后要及时讲评。2、根据教学实际及学生的具体情况，每学期要适当安排听力和口语能力的测试，这类测试分散在平时进行，也可相对集中。测试要以等级评定。3、要认真组织好期中和期末检测。命题要以“大纲”为依据紧扣教材，试题覆盖面要大。试题应包括对语音、词汇、习惯用语、语法等基础知识和语言综合运用能力的考核。4、认真做好阅卷记录和试卷分析，找出教学工作中存在的问题，提出改进教学的措施，及时写出书面总结。5、英语课评课说明：英语教学应在提高学生听说读写等四个方面的能力上下功夫，并应坚持思想教育寓于教学之中的原则。评课时要注意是否体现了教师主导作用和学生主体作用，真正做到教与学并重。在评价时应从全局出发按照大纲要求，教材内容，学生实际，精确而科学地进行评价，作到既有原则性又有适当灵活性，鼓励创新与特有风格。七、教研活动1、积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，每学期集体备课至少2次，要定时、定内容，提高教研组活动的实效性。3、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每位教师每学年至少阅读1本教育专著，上1节校级以上公开课、2次教研组内主题发言，听15节课，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。鼓励教师用英语讲课，造成说英语的环境与气氛，提高学生的学习信心，要充分利用现代化技术教育手段，提高教学效果。小 学 体 育 教 学 常 规基 本 要 求抓好体育教学是学校体育最重要的一项工作，为保障体育教学工作正常、有序、高效地开展，建立一套行之有效的规章制度是很有必要的，而且是抓好体育教学管理的关键环节。为此，我们拟定了体育教学常规的基本要求，以不断提高体育教学秩序效率化，工作要求标准化，教学工作科学化。一、对教师进行体育教学常规基本要求1、课前常规：（备课）（1）认真贯彻“健康第一”的指导思想和国家体育课程标准，认真学习教学大纲，明确教学目标与任务，在钻研教材和了解学生的基础上制订好完整的学期、单元和课时教学计划。（2）按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的场地、器材和教具，杜绝体育课的随意性。（3）学生因病、伤不能参加激烈活动的，课前应主动向任课老师说明情况，得到允许后方可随堂见习、安排适当的活动或休息，同时教师随时做好记录。（4）教师应注意仪表整洁，须穿运动服、运动鞋提前到达规定集合地点对学生上课。2、课堂常规：（上课）（1）预备铃响后，教师立即到达学生集合地点，检查学生的着装是否规范，并记录出勤情况，上课铃响，师生互相问好，开始上课。（2）上课时，教师精神饱满，声音洪亮，口令清楚标准，教态严肃、自然、语言文明。（3）对学生既要严格要求，又要亲切关怀，禁止学生在上课时自由活动，严禁学生离开活动场地，要启发和调动学生锻炼身体的积极性和自觉性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚学生，要耐心说服教育。（4）教学原则、教学方法的运用要从增强学生体质出发，根据学生的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。（5）能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体讲解和个别辅导相结合。（6）教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。（7）教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。（8）课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，并布置课后练习，宣布下一次课的内容，安排好学生整理和归还器材，有始有终结束一堂课。（9）遇到天气等原因不能上室外课时，必须上好室内课，组织好室内课教学，按要求写好教案。（10）严格体育课的成绩考核和教学效果的评价，要注意总结教学经验教训，积累学生体质资料，不断改进教学工作，努力提高教学水平和科研能力。（11）因其它原因教师不能上体育课，必须提前通知教导处，由教导处统一安排。3、课后常规：（下课）（1）课后要找特殊学生谈心，应总结经验教训，提出改革措施，写好课后小结、课后反思和特殊情况记录。（2） 教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，对缺课学生应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。（3）教师要随时征求其他老师和学生的意见、建议，不断改进、提高教学水平。（4）期末做好学生体育成绩的评定和学期教学工作的专题总结。4、听课（1）、体育教师每学期听课不少于15节。同备课组教师互相听课不少于6次，备课组长并填好有关记录表。（2）、听课后，要对本学科课进行评课。二、对学生进行体育教学常规基本要求1、课前常规：（1）体育委员要主动与任课教师取得联系，明确本课的内容和要求，有时体育小骨干到体育器材室协助教师领取体育器材，并布置好场地。（2）因伤病等特殊情况不能上课的学生，应在课前向教师说明，根据教师的安排参加适当活动或见习。（3）体育委员应在课前两分钟按教师的要求将全班队伍在指定地点集合好，并准确清点出勤人数，养成有组织守纪律的良好习惯。（4）对教师要有礼貌，同学之间要团结友爱，自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。2、课堂常规：（1）预备铃响后，学生要立即到规定的地点集合，做到快、齐、静，严格执行课堂礼节。（2）上课时，体育委员向教师报告人数，师生互相问好；迟到的学生应向教师报告，说明原因，经许可后方能入列。（3）上课时学生应穿着轻便服装和胶鞋，冬天不穿大衣、不围围巾；夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋内不准装有碍活动安全的物品。（4）练习时不打闹、不开玩笑，不擅自离开活动地点；团结友爱，互相帮助；注意安全，防止伤害事故的发生；课堂上如遇意外情况，应及时向教师报告，以便妥善处理。（5）听到分组轮换练习的信号后，各小组长应整队交换练习场地，并做到迅速整齐。（6）认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求，认真完成各项练习。同时对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习，以防出现事故。（7）在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，要严格执行教师规定的各项保护措施。（8）坚持课内外结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼，认真做好课间操和眼保健操。3、课后常规：（1）各组在小组长的带领下成四路纵队或四列横队集合，教师讲评，学生认真听讲。（2）学生对老师布置的课后练习内容，要一丝不苟的完成并且要确保质量。（3）下课时，师生互道“再见”，课后体育小助手要按教师的要求，协助教师将器械归还到体育室，并按原处摆换好。每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术，许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效小 学 音 乐 教 学 常 规基 本 要 求一、课前准备要求教师要吃透“新课程标准”、“调整意见”，认真参照“分年级要求”和“教材”制订教学计划并授课，不随意颠倒次序、置换内容，更不能自作主张另立要求，确有需要置换内容，必须符合教学进度和有益于青少年身心的原则，反对把不符合教学要求及损害学生身心健康的内容引入课堂。备课：教师必须按教学要求仔细分析教材，跨年级教师要区别不同年级考虑教学方法和教学的深广度，确定重点和难点的处理。编写教案，要求教学目标明确，步骤合理，承前启后，条理清楚，并注意调动学生的积极性、创造性。做好上课时所需的准备工作，如曲谱抄写、板书设计、歌曲定调、熟练伴奏、准备相应的教具等，目的在于使教学有条不紊，不出意外，圆满地完成教学任务。 二、课堂教学当前的音乐教学，应该变“以歌唱教学为主”为“包括歌唱在内的多元音乐素质教学”。要求以情感目标，即激发、培养、发展学生音乐兴趣及爱好为主线，有系统地灌输音乐理论和发展技能技巧，着眼于音乐感受能力的培养和发展。教学中常用的基本训练有：1发声：要求持之以恒，有计划地在各年级进行，在正确掌握青少年发声的特点，对各年级的“发声练习”和“带词练声”，都要求贯穿“声”、“情”结合，使学生养成良好的歌唱习惯（正确的唱歌姿势、口形变换、气息控制，共鸣和咬字）和感情表达能力。 2音准练习音乐属听觉艺术。培养学生的音准和听记能力，是提高音乐素质至关重要的一环，必须按教材有计划结合各年级要求按部就班地进行。从模唱音高到听辨音高，从旋律音程到和声音程，从听记单音到结合节奏，贯穿于整个音乐教学过程。3节奏训练节奏是塑造音乐形象的基本表现手段。音乐情绪的差别多半取决于节奏的变化，节奏训练的重要也由此可见。节奏训练，也同样要求“循序渐进”、“由易到难”和“与情绪相结合”，训练形式要灵活多样。达到培养学生心灵手巧、有较强的节奏灵敏度，不要只局限于要求学生“识谱划拍”一种形式上。常用的方法有模拟击拍、简易节奏训练、视谱击拍和分部击拍待；要求较高的有手、膝、肩、脚配合并击和“创造性节奏接龙”等。谱教学：要严格参照“调整意见”的识谱要求进行。逐步培养学生的独立识谱能力。4歌唱教学自始自终地贯穿正确的发声要求，一般有下列几个步骤。范唱。在简介歌曲后进行范唱，目的在于使学生发生兴趣和对该歌有完整的了解。可由录音来代替，教师有条件范唱效果更好，使教学更直观、亲切。 曲调练习。要求在教师的指导下让学生独立视唱。（3）熟悉和练唱歌词，可按词曲的节奏组合引导朗读，然后引入曲调唱歌词至熟练。处理。要正确分析歌曲的风格特点和形象，要联系歌曲的思想感情处理歌唱的强弱变化和高低起伏，使学生有表情地唱歌。5欣赏教学。它是培养学生健康的审美情趣和感受体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。指导欣赏，要求介绍生动精炼，重点突出，把基点放于熟悉音乐语言和音乐形象上。德育渗透。寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。音乐的特征是情感性与形象性，音乐教学是通过情感与音乐语言，使学生动之以情，感之以形，这样才能晓之以理。思想性和艺术性的统一，是音乐教学必须遵循的重要原则，音乐教学离开了思想性，将变成无源之水、无本之木。6音乐教学过程，是始终贯彻培养学生乐感的过程。各项基本训练，应避免名不相关和孤立地进行，要有机结合他们的共同因素，相互促进，相辅相成，方能更有效地完成教学任务。7器乐进课堂。实践证明，结合音乐课堂学习简易乐器（如口琴、口风琴、竖笛等）是提高学生音乐素养的一种行之有效的方法，因此，必须从全面培养学生出发，按教材施教。 8重视学生对音乐的表达能力和创新能力的培养。 三、作业测评1教材要求的局面作业及目标测试，应列入教学计划在课堂教学中完成。2考核成绩可依据平时检查、书面作业和教学目标测试，分别以A、B、C、D、记载入册。四、课外活动1、教师必须贯彻因材施教，把音乐素质优良的学生组织起来，加以指导。通过合唱训练，乐器演奏等形式发展他们的兴趣爱好和进一步提高的音乐才能。2、教师应按时组织兴趣小组学生进行活动，及时做好记录。小 学 美 术 教 学 常 规基 本 要 求一、课前准备1明确教学目标：着眼于提高全体学生的审美能力及艺术素养；传授美术基本知识和基本技巧，激发创造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。2认真研究中小学美术课程标准，对学期教学内容做出安排，写出进度表。教学内容系统化、多样化，教学方式应避免全部临摹，应有部分内容让学生创造想象。3备课要按照田家炳小学教学常规要求完成，还要明确认知、操作、情感三方面要求。精心设计教学方法，教学重点应注意培养学生的观察力、形象思维能力及创造力。4教师应准备规范的示范画（各画种、造型练习均以规范材料、方法制作）。示范画应包括课堂的当堂演示。5教师必须采取措施确保上课时每个学生都有规范的用品，并向学生讲解美术工具、材料的知识。写生课应事先准备好参考材料（含实物），创作课可事先参考或访问。二、课堂教学1教师的语言应规范，使用普通话，力求使语言生动、形象。讲解精练，重点、难点突出。2教师板书应清晰、正确。黑板上用粉笔画图解，应注意美观性（黑板上解释性的粉笔画一般不作为规范的示范画，特殊课题如“怎样美化黑板报”例外。规范的示范画应按照“课前准备”（4）之规定）。3学生练习时间不得少于每节课的1/2时间。学生练习、作业时，教师应巡回辅导，了解全班学生的作业情况，鼓励每一个学生认真练习，要热心耐心辅导“学困生”。三、作业与测评1中小学美术课一般不布置课外作业。少量的形象记忆、资料、样品收集等课前准备活动可以酌情安排一些。2中小学生的美术成绩主要依据其课堂练习、作业的质量。评定学生作业时，应注意鼓励学生的创造精神，不应单纯从技法角度给分。课外指导1美术教师应积极组织对美术有兴趣的学生开设课外活动，教学内容应结合当地经济与社会发展的需要，以及学生的实际来确定。2、美术教师应及时组织兴趣小组的学生到指定地点参加活动，并及时做好记录。小 学 科 学 教 学 常 规基 本 要 求一、课前准备1认真学习课程改革标准。熟悉并掌握任教年级的整册教材、把握好教学方向，掌握好教材的具体内容，突出重点，解决好难点，选择好教学方法，并根据学生的实际，精心设计好教案。2备课内容应包括：课题、教学目的要求、教学内容、教学重点、难点、教具学具准备和教学过程等。3教学过程中的知识点要清楚，要有层次性，有递进。科学方法的训练，要符合学生原有的基础，面向全体学生，科学学习要以探究为核心。科学态度的培养要结合知识内容，方法训练要有机结合起来。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。4课前对教具、学具应充分准备和检查（包括实验可见度、可靠性、安全性等）演示实验应在课前反复试验，以保证教学活动的顺利进行。二、课堂教学1课堂教学语言要规范、简练、生动，要充分运用模型、标本、挂图、实物和音像教学媒体等直观教具为提高教学质量服务。教学时，讲述知识概念要正确，仪器名称的提法、实验操作演示要求要正确规范。2教师的课堂提问应具启发性，以电动和启发学生的思维。注意学生的主体地位。观察、实验教学中要留出时间，让学生有思考问题和发表自己见解的机会。3实验教学要注意实效。学生实验一般应在实验室进行，要创造条件让学生有较多的动手实验机会。学生实验时，要加强巡视，对于有困难的学生应给予个别指导、帮助。注意安全，防止意外事故发生。要对学生加强引导，提示实验目的、仪器使用的方法、实验操作要领和注意事项，必要时，教师要作示范。实验过程的安排要体现学生的主动性，重视培养学生独立操作能力和科学素养的形成。鼓励学生自己设计实验。4实验室应建立健全常规制度。5按教学计划上好每堂科学课，做到专课专用，不改其他学科的内容。6提倡写教学笔记，以有利于教学经验的积累和教学方法的改进，不断提高教师自身的教学业务水平。三、作业和测试1学生的作业一般应安排在课内完成，主要是课堂练习册，每课都要认真批改。2教师对学生作业要有针对性的评价，并要督促学生及时订正。3考查可采用笔试和口试，开卷和闭卷相结合等形式进行，要重视学生平时的观察实验能力的考查，每学期进行一次期末考查。四、课外指导1教师要在抓好课堂教学的同时，鼓励和辅导学生开展丰富多彩的课外研究活动。2指导学生阅读科普读物，以调动学生的积极性，扩大知识面，开拓视野，进一步全面发展学生的科学素质和创造能力。3配合学校组织种植、小制作等兴趣小组，有计划地开展活动。小 学 信 息 技 术 教 学 常 规基 本 要 求一、课前准备1、开学前，制定好学科教学计划。2、认真钻研教材，正确把握每一教学章节在全书乃至整个教学阶段中的地位和作用。3、制定教案做到“五备”：备教材、备方法、备学生、备练习和作业。备课有一周的提前量。4、充分利用教材的显性材料和隐形材料进行政治思想教育。5、要认真做好上机操作前的准备工作，包括硬件和软件。二、课堂教学1根据本学科的特点，课堂教学中要注意培养学生的创新精神和实践能力。2教师的讲授力求做到清楚、正确、科学、易懂，学生上机时间不少于总课时的80%。3课堂教学把握重点，化解难点，充分发挥发掘和开发教材资源，使学生逐步学会抓住中心和关键，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的自学能力。4要加强信息技术与其他学科的整合研究，丰富信息技术教育资源。组织好学生的上网，引导学生健康、安全地上网。5课后要注意总结，写好教后记。三、作业与测评1要完成课本上的练习题和上机练习。2本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用笔试和上机操作来进行。3各类命题要参照课程标准、教材的要求，重视基础知识和基本操作的考核，更要注重对学生综合能力的考查。四、课外指导1课外活动是激发和发展学生学习兴趣和特长的重要途径之一，要根据实际情况组织课外活动小组。2.对有兴趣的学生要通过不同的途径提高他们的自学能力及分析和解决问题的能力，并做好辅导工作，鼓励他们参加各级各类的竞赛，争取好成绩。小 学 品 德 课 程 教 学 常 规基 本 要 求小学品德课程包括品德与生活和品德与社会。课程标准指出：品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其基本特征是：生活性、开放性和活动性。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其基本特征是综合性、基础性和探究性。品德与社会是在小学低年级品德与生活的基础上，随着学生社会生活的不断丰富而拓展和提高的一门综合性课程。因此，我们将这两门课程统称为品德课程，并根据课程标准的要求制订出小学品德课程教学常规。内容如下： 一、课前准备 1、准确把握课程特征。新学期开始，任课教师需认真学习课程标准，充分掌握课程的基本理念，准确理解课程性质、目标和实施建议。通读全册教材，了解教材编写意图及教材中各主题之间的关系。 2、提前制订教学计划。每学期开学之后，各年级品德教师要根据校历拟定出本学期教学计划。教学计划分学期计划和单元主题计划，主要内容包括： 按课程标准的要求制订全面准确、具体可行的教学目标。目标要针对各年级儿童的实际，准确定位，教学要求既不能过高，也不能过低。 根据学生不同生活环境、不同年龄特点，确定每个教学主题的教学重点、难点。 依据新课程标准要求安排课时。低年级按每周3课时，三至六年级按每周2课时安排教学时数，要将实践活动涵盖于其中。 3、合理开发和利用课程资源。教材是品德课程教学的重要资源之一。教师要认真钻研教材内容，挖掘教材内在联系，根据当地学生实际需要，对教材加以整合、重组，实现教材内容的再创造。由于品德课程具有生活性、活动性和开放性，因此要合理利用校内外课程资源。充分发挥学校现有教学设施的作用，善于搜集丰富的自然资源、有益的社会资源和先进的信息化资源，实现教学资源的最好整合，提高教学效益。 4、担任品德课程的教师，无论专职或兼职，进课堂之前必须备课。备课要考虑本地学生实际，将教材要求与学生实际进行整合形成有效的教学方案设计。 教案是教学设计的书面表达形式。主要包括教学目标、教学重点难点、课时安排、教学准备、教学过程设计和教学反思等方面。教学目标要从情感态度价值观、知识能力、行为习惯和过程与方法全面考虑；教学重难点的确定要准确恰当；教学过程要以活动化的方式呈现，既能体现教师的教学组织和引导，又要体现学生学习活动的过程和方法。 学校对教师编写教案的要求可根据任课教师负担而定。对担任双科、双班以上教学任务的教师可适当降低教案中的文字要求。不管详案还是简案，都要能从中看出明确的教学目标，清晰的教学思路，完整的教学过程。学校要提倡任课教师根据学生实际自己创编教案。教师对采用集体备课形成的教案和采纳、借鉴来自网络和刊物等多种渠道而获得的教案，要进行处理和内化，结合本班实际进行重组，使教学收到实效。 二、课堂教学 1、学校要按课程计划规定的教学时数开足课时，1-2年级品德与生活每周三课时，3-6年级每周二课时。不能自行减少课时，不允许教师擅自将品德课程挪作他用。 2、教师要转变教学观念，创建民主、平等的新型师生关系。变教教材为用教材，变教师主讲为学生主动探究；面向全体学生，要着眼于学生的全面、主动地发展，成为学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。 3、教师要努力营造宽松、和谐、开放、互动的课堂教学环境，激发学生学习信心和兴趣，改革教学方式，引导学生亲历过程，掌握基本知识和方法，培养良好行为习惯，丰富情感体验，提高解决问题的能力，培养学生创新意识和实践能力。 4、品德教育要回归生活，教学要突出课程的实效性，体现活动性、生活性、探究性和开放性。要以学生的现实生活为基础，针对他们在自我成长和社会生活中的问题，提出恰当的教学要求，安排合适的教学内容，努力克服成人化倾向。 5、教学要从儿童的现实生活出发，促进儿童道德的自我构建。活动化是品德课程中教与学的主要形式，活动设计要有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验和亲身感受。对学生在课堂上生成问题能给予正确引导，用积极、多样的评价方式激励启发学生情感体验，使不同程度的学生得到应有的发展。 6、教师依据教学目标的要求，适当拓展教学时空，引导学生积极参与社会实践活动。 7、教师的教学行为要规范。坚持使用普通话教学，语言贴切，行为文明，仪表端庄，书写规范工整。正确熟练、科学合理地运用学校现有的教学仪器和现代教育技术手段，提高课堂教学效果。 三、活动指导 1、教师要充分考虑到品德课程的活动化综合性特点，对于课堂上的活动要提前作好准备。根据当地实际组织进行资料搜集和社会调查等，并及时指导学生学会搜集和处理信息的方法。 2、要根据教学目标和学生实际设计活动，活动的趣味性强，能引发学生参与的积极性。要充分展示活动过程，暴露矛盾，引导学生分析问题，提高学生能力。 3、活动要面向全体学生，重视学生个性差异，关爱学习信心不足和困难学生，多给他们参与活动的机会，让他们在活动中体验，在体验中感悟。关注活动中随时出现的情况，做好信息反馈，及时调整教学内容和方式。对学生活动情况，要准确评价、善于赏识。4、要与社区和家庭、学校德育基地加强联系，密切配合，积极开展社会实践活动。 5、课后实践活动要注意方法的指导，做到有布置有落实，有记载、有评价。 四、教学评价 1、品德课程教学评价的目的是促进儿童的发展，保证课程目标的实现。要从学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。 2、要以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生学习态度、知识与技能、行为与习惯、能力与方法等进行综合评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和教育的作用。 3、重视过程性评价，可以通过观察、问卷、访谈、作品分析、实践操作、特长展示、成长资料袋等形式，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式考查和评价学生，以达到促进学生未来发展的目的。 4、成长资料袋是记录学生每一步成长过程的重要资料，应作为品德课程中重要的评价方式。教师要建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实。实施动态化的评价过程，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。 5、每学期、每学年结束要对每一个学生进行阶段性评价。考试是评价的重要方式之一，提倡开放性考查。分数不能作为评价学生的唯一标准，要着眼于学生的发展，将书面考查与行为考核结合起来，把学科成绩与班主任日常观察联系起来，全面评价学生学习效果。 6、教师教学行为的考评主要包括对教师的备课、上课、活动指导、教研活动情况、教学经验总结等教学常规中一系列工作的综合评价。考评既要重过程、又要重创新和实效。对教师教学效果的考评既要通过学生学习效果来评估，又要通过在教育教学管理部门组织的各项评选活动中所取得的成果进行综合性评价。 五、教学研究 1、教研组应选派学科骨干教师组织开展教研活动。要规范管理、科学安排，学期开始有计划、学期中间有活动、学期结束有总结。 2、教师参加教研组活动要纳入学校常规教学管理范围，作为教师学年度考核、职称评定的一项重要内容。教研组要针对教学中出现的问题，重点开展研究讨论。每月至少开展1-2次活动，活动主题明确、活动方式多样，活动过程要有记载。每位教师每学期要精读一本教育教学理论书籍，上一节研讨课，撰写一篇教学论文或案例与反思，参加一项课题研究。让教研活动成为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的一个重要平台。 3、教研活动要本着“务实、有效”的原则，以“提高教学质量”为中心，重点帮助教师更新理念，提高把握课程标准、处理教材及教学等各种能力和水平。要变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，鼓励教师在教学实践中反思自身的教学行为，从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。 4、努力使教研活动成为教师实验成果的发布会及人人可以发表独立见解的学术讲坛，让教师