四年级上数学导学案数一数北师大版2课时.doc

第一课时 数一数1课 题： 数一数（一） 课 型：新 授 教学准备： 教学课件 【学习目标】1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。学习重点：感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。【课前尝试】1、学过的计数单位有那些？每相邻两个计数单位间的进率是多少？2、10个1是（ ） 10个10是（ ） 10个100是（ ） 10个1000是（ ） 3、一个正方体有1000个小正方体组成，10个这样的正方体有（ ）个小正方体？4、数一数P2图有（ ）个小正方体？【课堂探究】 1、 一万一万的数，数9个万是多少？再加1个万是多少？ 2、你知道十万有多大吗？结合生活说一说。 课后检测1、从998起，一个一个的数，数到1015.2、从9985起，一个一个的数，数到100253、从3万起，1万1万的数，数到25万。4、从56万起，一万一万的数，数到95万。5、10万里有（ ）个1万。 26万里有（ ）个1万。96万里有（ ）个1万。 48万里有（ ）个1万。1万里有（ ）个1千。 1万里有（ ）个1百。【作业设计】1、从989起，一个一个的数，数到1108.2、从9800起，一百一百的数，数到125003、从6000起，1千1千的数，数到25000。 4、从38万起，一万一万的数，数到99万。5、8万里有（ ）个1万。 27万里有（ ）个1万。43万里有（ ）个1万。 99万里有（ ）个1万。 1万里有（ ）个1千。 1万里有（ ）个1百。 1万里有（ ）个10。 1万里有（ ）个1。第二课时 数一数2课 题： 数一数（二） 课型：新 授 教学准备： 教学课件 【学习目标】1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。学习重点：感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。【课前尝试】一万一万的数，10个一万是（ ）。 如果10万10万的数，10个10万是（ ）。 100万100万的数，10个100万是（ ）。 1000万1000万的数，10个1000万是（ ）。 1亿1亿的数，10个1亿是（ ）。 10亿10亿的数，10个10亿是（ ）。 100亿100亿的数，10个100亿是（ ）。【课堂探究】10万10万的数，9个10万是多少？再加1个10万是多少？100万100万的数，9个100万是多少？再加1个100万是多少？1000万1000万的数，9个1000万是多少？再加1个1000万是多少？这些数的计数单位是什么？每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 观察p4数位顺序表你发现了什么？ 【课后检测】 1、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万 2、一千万一千万的数，数到一亿。 3、十万里面有（ ）个万， 一百万里面有（ ）个十万， 一千万里面有（ ）个一百万， 一亿里面有（ ）个一百万， 4、从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。 从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。 从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。【作业设计】 1、数一数。 10个10 0000是1