《树上的鞋》说课稿.doc

树上的鞋说课稿 一、教材分析 树上的鞋是冀教版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文本单元的主题是：动物是人的一面镜子 本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下在睡梦中被惊醒发现一只雏鸟钻进鞋窝里于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝放在树杈上 “我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为是课文记叙的重点并以“我”的发现为线索展开了故事情节 课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分 第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了脱了鞋在一棵大槐树下休息 第二部分（23自然段）：我在睡梦中被惊醒发现一只雏鸟藏在了鞋子里 第三部分（47自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫就托起它爬上树想把它送回鸟窝可是失败了 第四部分（89自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家就把它装进鞋子放在树上 第五部分（913自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况直到它们依偎在一起我才放心了 二、教学目标 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际情况我确定了本课的教学目标 1、正确书写9个生字 2、了解课文内容能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点领悟“依偎”的意思 3、能够恰当地想象后来发生的事情 教学重点：培养阅读能力理解“我”是怎样自然地用鞋子为雏鸟搭窝的 教学难点：认真阅读课文深入理解“我”天真、善良、质朴的特点 三、教学设想 围绕本课的教学目标紧扣新课标的教材训练重点体现学生为主体教师为主导训练为主线的教学思想体现以读为本以读促学的教学方法注重听、说、读、写的教学思想使学生掌握最基本的语文学习方法 在教法上我力求给学生创设宽松的学习环境如在理解“依偎”一词时我给学生做示范让学生在学习语文时找到轻松的感觉；我设计的板书力求简单、美观给孩子们视觉上的享受；另外给孩子们的评价语尽量多元化让孩子们在精神上体会成功的喜悦等等在这种轻松、愉快的氛围中学习能充分激发学生的兴趣调动学生的积极性、主动性使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点从而深入地理解课文内容 在学法上引导学生采用“自读、自悟”的学习方式达到“教是为了不教”的目的 四、教学程序 （一）、导入新课 1、（板书课题齐读课题） （新课的导入力求简洁体现“简约语文”） （二）、检查预习指导生字 （设计这一环节的目的是检查学生的预习情况督促学生预习能力的逐步形成另外通过检查预习还可以为教师的课堂教学结构提供有力依据） 1、昨天给大家布置了预习的作业敢不敢接受老师的挑战（出示生字词：掘土蟋蟀厉害雏鸟饼干攀登依偎亲吻） 2、学生说课文的主要内容（板书：鞋家） （三）、自读课文感悟内容 （新课标指出：略读课文的教学把握课文主要内容是基本的阅读要求充分发挥学生的主体作用培养学生自读能力是重要的教学目的所以我采用的是“自读自悟”的学习方式我设计的问题是：“我”为什么不直接把小鸟送进窝里有些原因） 自读提示： “我”为什么不直接把小鸟送进窝里有些原因呢在书上勾画出有关句子然后用自己喜欢的方式读一读 （四）、交流评议指导朗读 1、树太高“我”攀不上去（第5自然段）（指导攀的写法） 2、小鸟打蔫时间紧迫（第7自然段） 3、小鸟只有躲在鞋里才会感到安全它把鞋子当成了避风港（第8自然段） （指导朗读读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜） 师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思 （生可能说是“靠着”的意思） 师：自读课文第8自然段你能通过读课文的来体会“依偎”的意思 （小鸟这时很害怕只有靠在鞋子边上才会感到些许安全因此“依偎”不单只是靠着的意思而是一种安全、幸福的靠着、挨着） 师：再读课文看看课文里还出现过“依偎”这个词?（第13自然段） 指名读这句体会依偎的意思 联系上下文理解“依偎”的意思 师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的挨在一起 师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉指名用“依偎”说一句话 （如：晚上我依偎在妈妈怀里听妈妈给我讲灰姑娘的故事） 小鸟之所以能跟妈妈依偎在一起都是因为有了“我”的 生： 师：板书：爱画图 (五)、拓展延伸 （请同学们想象后来会发生怎样的故事这个环节的设计旨在实现课程标准里倡导的实现阅读与口语交际的结合；阅读与“小练笔”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合） 师：“我”把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟而他只能光着一只脚