使完善的个性真正走进现代体育课堂.doc

体育教学论文 标 题：使完善的个性真正走进现代体育课堂单 位： 太和县城关镇中心学校 作 者： 孙 开 阔 使完善的个性真正走进现代体育课堂太和县城关镇中心校 孙开阔摘 要：素质教育是当前教育改革的关键,个性教育是素质教育的突破口。素质教育强调教育要尊重和增强学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地成长。体育教师要指导学生怎样做人，要指导学生形成高尚的人格，要培养学生具有创新精神。本文侧重于课堂中充分发挥每个学生的个性健康发展的教育，完善学生的个性，增强体育课堂对学生的吸引力，使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。关键词：个性 差异 创新 实践中学阶段本就应该沐浴在孕育着希望的花园里。记得我在学生时代时特别向往老师能给我们真正的上一节体育课，憧憬阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情。那时农村的教育落后，除了学习所谓的主科，其他副科均在教室里写作业，学生苦不堪言。学校根本没有能供我们上体育课用的场地和器材。即使有场地，也都是被挪为他用。时过境迁，素质教育是当前教育改革的关键,个性教育是素质教育的突破口，强调教育要尊重和增强学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性，使学生生动活泼地健康成长。学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高。然而，随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人反而明显减少，特别是部分女同学已出现“逃课”现象。 “难道体育课真的没有吸引力了吗？”这个问题一直困扰着我。经过许久反思：我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展造成了学生对体育课的厌倦情绪。为此，笔者大胆提议：可以尝试使学生完善的个性走进现代体育课堂。一、兴趣是最好的动力，形成愉悦的课堂氛围 学校体育是一项复杂的系统化工程，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是，改革学校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。体育教学需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。我校为了使学生养成体育锻炼的习惯,充分利用“学校大课间”,以培养学生对体育的兴趣。兴趣是最好的动力。大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，每个学生都有独立的个性，其表现方式亦是呈现多样化的。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。好动的孩子对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。例如：在我任教的班级里就有一个特别顽皮好动的孩子,上课在教室里坐不住，也无集体意识。许多老师对他束手无策。通过几次接触,我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现。所以，我积极鼓动其参与课堂的管理,让他负责体育课纪律，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。在说服教育的同时,说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作，应该在课堂上努力成为其他同学的表率，建立威信。经过一段时间的适应后,这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把班级纪律做得有条不紊。作为教师，在选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些学生化，趣味性强的项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生打开心扉,形成愉悦的课堂氛围。2、 以学生为主体，转变观念，发挥学生的主体意识 1、学生是认识活动的主体学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能真正接受。教师是主导者、组织者，对整个课堂起调控作用,只有通过教师加以正确的引导才能达到信息的交流和沟通。新课标主体性教学的学生观是：没有差生，而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是广大农村学校,场地器材比较落后,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许多体育教师要兼职好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事,讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进行教学。 2、教师要改变传统观念随着社会的不断进步,以前的老观念已不适应现代教学的发展。因此，教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上。体育教育要生活化，教师在教学的应用要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋,鼓励学生自觉主动的进行创造性的学习。我曾在某小学三年级上一节“利用轻物”的练习课中,我把用什么器材练习的问题交给了学生,学生对我的问题非常感兴趣,最后学生是利用生活中最常见的塑料袋装报纸替我解决了难题。于是在课上我也放开手脚,让学生自己自由想象设计练习,他们觉得长长的塑料袋像尾巴,总结提炼出了不同形式的抓尾巴游戏，发现报纸装进塑料袋像炸药包,在我的引导下，完成了最感兴趣的战斗游戏,我不得不叹服发挥学生主体性的妙用。需要注意的是,我们所追求的个性发展是放在整体教学的角度上，以学生整体发展为导向，以整体活动促进个性发展,并不是偏激地由学生随意放纵,进行“放羊式”教学。 因此，一个优秀的体育教师不仅仅是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现，更应该表现在对学生差异的充分认识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上。3、 尊重学生个性发展，激发学生的创新思维能力，建立民主、平等的师生关系 21世纪是一个竞争更加激烈、创新层出不穷的社会，创新教育已经成为21世纪中国教育改革的主旋律。这样的社会特征也必然对人才的培养提出新的要求。为此，作为学校体育工作者必须从自身做起，创新实践，赋予体育教学以艺术性的再创造。那么，作为体育教育工作者如何激发、培养学生创新思维能力呢？ 1、尊重学生个性发展，激发学生创新思维能力体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。我认为学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评价。体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质。教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育教学关系。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学，这样孩子只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的反馈。只有尊重学生个性发展的教师才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的全面发展。2、积极革新教学方法，建立民主、平等的师生关系世界本身在无时无刻的变化，体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学。江总书记曾说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的。个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法。体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立民主、平等的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥求索精神。教师要引导学生从不同角度去观察事物、分析问题，更要多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新。教师在具体的体育教学过程中，可让学生设计游戏或改进游戏的方法，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在某小学上过“小皮球”这节课，我让学生自己体验小皮球的玩法，他们自由创造了十几种练习，有抛接、投掷、滚球、传球等等，各式各样，筛选出几种学生参与性较强的“赶鸭子”，“运瓜接力”等进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时，这节课也给了我很大的启示,我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题。其实，孩子每天都在不断地发展和创新。四、结束语作为一名一线体育教师，应该运用适当的教学方式，给学生以积极的影响。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度，建立完善的个性