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“心要让你听见,爱要让你看见” 让师生之爱“琴瑟和鸣”的教育案例 磻溪教育集团桃园小学 沈叶 【案例】 使卵石臻于完美的,不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。身为教育者，我一直企图以如水的师爱去润磨班级里无数颗顽石。但是现实告诉我，许多时候，孩子们并没有理解我的良苦用心，甚至一部分孩子还存在着一定的误解和抵触。至今忘不了那双眼睛 那时，我在一所完小任教四年级，班里大多数孩子都是本地户口。其中也安插了几个外地生，他就是其中的一个。这个高个子男孩的父母都是来自湖南，在本地打工，家里除了他，还有一个比他小两岁的妹妹，也在这所学校上学。因为父母工作繁忙，无暇顾及兄妹俩的仪表，所以他们平时的穿着都显得很“邋遢”，经常被班里的孩子在背后耻笑。他似乎能感受班里孩子异样的眼光，性格越来越内向，本来就不擅言语的他，跟同学的交流越来越少。受了委屈就以“打架”这种粗暴的方式发泄不满。虽然大多数孩子把他当成了“暴力狂”，但我能看出来，他是个很重感情的孩子，但凡妹妹在班上受了一点委屈，来求助哥哥时，他总是出手相助，将欺人者一顿暴打。 身为班主任，我企图用温柔的话语攻克他的内心。多少次，我把他请进办公室，苦口婆心地劝他，告诉他打架的危害。而最终这“春风化雨”的柔情换来的都是他的冷漠。 后来，我采取强硬的方式，扯着嗓子骂他，批评他，但至始自终，我看到的都是一双充满“仇恨与不服”的眼睛。 我感到了一种从未有过的挫败感。 某一天，我在家里整理房间，无意间，翻到了年轻的时候，丈夫写给我的“情书”。读着这些真诚的，充满情感的文字，我居然再一次感动得热泪盈眶。也就在那一霎那，我找到了进入这个孩子心灵的一把金钥匙我决定给这个孩子写“情书”！ 文章不是无情物，字字句句吐衷肠。我把对这个男孩子的“特别的爱”写进了“情书”，把我企图帮他改掉“打架”恶习的良苦用心写了进去，把我对他的真诚和渴望看到他幸福地学习都融进了字里行间。于是，有了这样一封特别的“情书”。“亲爱的孩子：请允许我这样称呼你，因为我真的一直把你当成自己的孩子一样，想关心你，保护你。如果有一台可以拍摄心灵的摄像机，我想把我批评你时的心理活动录下来 这是你几次打架经我批评之后的又一次重犯。之前也听到过几个小朋友说你对某个同学又动了手，而这次是我亲眼所见。我知道打架快成为你发泄的一种习惯了。对于你这样的孩子，之前的心平气和看来并不见效，我不敢确定接下来的方法是否管用。因为我知道，再好的教育如果没有自己的主观努力，还有家庭因素的配合，也是难以与“习惯”相抗衡的。 但我是你的老师，不应该放弃你。我把你推进办公室，“进去！”声音短促而有力。此时的我心里并没生你的气。我知道从小出生在书香门第的孩子是不可能学会打架的，而你之所以学会打架，除了你自身的原因之外，还有那么多的客观因素，不能全怪你。对于你，我是同情的打架之后吃亏的从来都是自己。因为同情，我想帮你，所以在推你进办公室的霎那，我想的是如何让你改掉打架的习惯，因为我担心你，担心将来因为打架误了你的前程。 亲爱的孩子，每个人都会遇到让自己生气的事情，老师也一样。但我们要懂得控制自己的情绪，一个人如果连自己都把控不了，怎么去把控自己的生活，自己的未来呢？也许你觉得打一架，会让你痛快地发泄心中的不快。但打架的后果还是得你自己来承担啊！那样，你又会陷入更痛苦的境地了。老师多么希望看到你能战胜自己，把控自己的情绪，换一种发泄方式吧。当你生气的时候，先数30秒再做决定，人一发怒，智商为零。面对一个发怒的人，如果你以负的智商去跟零智商摩擦，这个不只是擦出火花，可能是爆炸性的灾难。孩子，老师跟你在一起，让我见证你的努力改变好吗？老师是“虚伪”的，因为我从来没有真正恨过谁。因为我是你的指引者，所以必需用自己丰富的表情告诉你什么是对，什么是错；什么应该做，什么不应该做。 就像你不止一次地打架，我批评了你，这是让你知道，打架不仅危害他人，也危害自身。同时学校的纪律你必需遵守，某些制度你不能违被。生活不是为你打造的，不是每件事都像你打架一样，最大的惩罚也只不过是接受老师的批评。在学校里老师让你养成遵守纪律的习惯，以后就可以放心地看着你们飞出校门了。 生气并不是我想要的，却是我管制你的一种手段。每一次生气，我们的肝调动了能量，肺调动了能量，心血管也随之扩张；面部表情的骤变又为皱纹的诞生打下了基础。我们不敢想像，我们的内脏能经受住多少这样的折腾，不敢想像五十岁之后，脸上的皱纹是怎样肆虐。尽管我们知道长寿需要心平气和，可为了你我亲爱的孩子，我可以把“让自己长寿一点”的事儿先放一边不是为了强调身为一名教师，我是多么的伟大，而是让你记住，不伟大的就不是一名真正的教师！ 也许，有时我的批评严厉了一点，但是请你不要记恨我。因为那是我对你特殊的爱。当老师对你的不良习惯听之任之，那才是一件恐怖的事情，因为这表明我已经彻底放弃你了 你还那么小，许多东西都需要老师牵着你走，走着走着突然有一天老师就可以看你飞了 写这封信，想感动你的，可我自己已经先被感动了。我觉得我是应该得到你的理解与尊重的不是吗？因为我们真的只有那么一个单纯的愿望，那就是看你健康地成长！ 你的老师 沈叶 这封“情书”在一次放学的时候，我偷偷塞给了他，我不知道他有没有被感动。但每当他看着我时，我注意到了他的眼睛的变化再也找不到一丝仇恨与不满。与此同时，他也再也没有在班级里打过一次架。【分析】 班主任在德育过程中，经常会遇到学生的不理解。 一位向来对学生如子女的老师某天喉咙发炎，对正在吵闹的学生们说：“老师喉咙不舒服，声音轻一点行吗！”结果安静了没多久又“涛声依旧”；一位刚进初中的学生对管教他的班主任说：“你总要到大街上，让我碰到，我用刀砍了你！”；一名严师要求一个总是抄作业的孩子写一检讨时，却在背后受到该名学生的谩骂与诅咒类似的例子屡见不鲜。我们常常自视为“严父慈母”般地关爱我们的孩子，而他们感爱到这份师爱了吗？他们拿爱与我们回应了吗？多数情况下，教师爱的付出与学生爱的感受与回报不成比例。 之所以产生以上的问题,是有原因的。师爱与生爱好比一对恋人，教师的主动没有得到回应，真诚得不到真心，师爱成了“一厢情愿”的付出。究其原因，一方面是教师不懂得表达爱，另一方面是学生不懂得回应爱。 教师与学生在认知上存在很大落差。教师是一群身心发展成熟的成年人，无论是生活的阅历，还是知识的储备、情感的体验都要比身为孩子的学生丰富、深刻很多。“师爱”是成熟的，是静默的。于是，我们把爱都融进了无声的行动中学习上苦口婆心地劝导，循循善诱地指引；生活上，事无巨细地帮助，嘘寒问暖地关爱。但这份爱未必人人都能领悟和感受到，加之有些孩子天生情商就比较低，更无法与教师产生“爱”的共鸣。 那么，何不把“师爱”表达出来呢？如果把师生之爱比作一场恋爱的话，学生中有势必有许多情感木讷份子。让师爱更浅显一些，更易于孩子接受一些，教会学生去感受爱，回应爱，这是教师可以做到的。 经常性地给孩子们写写这样的“情书”，我发现，孩子们跟我的关系越来越亲密了，我们甚至成了无话不谈的好朋友，孩子们也越来越听我的话，越来越喜欢听我的课