10以内数的认识及加减法.doc

课题：10以内数的认识及加减法课型：复习课教学目标：1.通过数数活动，强调数物体个数的方法，培养有条理地观察的习惯。2. 加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。注重培养学生从多方面思考问题的能力。复习10以内各数的分与合及10以内数的顺序和大小，加深对数的概念的认识和理解。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。教学重点、难点：学生经历整理知识内容过程掌握解决问题方法和技巧教学具准备：教具教学课时：1课时教学过程：口语训练内容及方法：1、 谈话导入师：这个学期我们学习了很多新的知识，那么这节课我们一起来复习110的认识和加减法。师：同学们，小猪听说咱们个个聪明积极，想来考考你们，你们敢挑战吗？你看小猪们都围在一起，等你们来数数呢。看谁数的又快又对。二、基础训练1. 看图写数(出示课件)出示（一种小猪的数量，凌乱）师：请你来数一数我们一共有多少只？可以怎么数？预设：一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数。小结：原来数数可以有这么多方式，不仅可以一个一个的数，还可以两个两个的数。师：在数数的是后我们要注意什么？怎么样才能不遗漏？小结：在数数的时候要注意一个一个点着数还要做记号，这样才不会遗漏或者数错。这就是我们前面学习过的数一数，我们收获了一个数数的果实。2.比较大小师：现在老师给这些小猪贴上一个号码，选两只小猪身上的号码牌比比看谁大谁小，你能比较哪两只小猪的大小？出示：（8）（6）；（5）（7）师：你能像老师这样比一比，同桌互相说一说。师：这两个符号长得一模一样，你怎么区分的呢？预设：开口朝左边的是大于号，开口朝右边的是小于号师：为了让你们方便记忆，小猪给你们带来一首歌谣：开口朝左大于号，开口朝右小于号，开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。，只要记住大嘴巴对着大数，尖尖角对着小数，这样我们就不容易出错。你们太棒了，又收获了一个智慧果实。3.数的顺序师：小猪又有问题了，它说我们的数量这么多，你能给我们按顺序排排队吗？师：给数字宝宝排列的方式有几种？你是怎么想的？师：你是按什么顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师：除了按从小到大的方式排列，还有其他不同方式吗？预设：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0师：给数字宝宝排队的方式有两种，一种是从小到大，另一种是从大到小，你喜欢哪种方式，你就用哪种方式，这也是我们之前学习的的内容-数的顺序。3. 几和第几课件出示（一排小猪里有一只小猪戴帽子）师：小猪们整整齐齐的排成一排，这时候又一只臭美的小猪偷偷带上了帽子，你们看它在第几个？师：明明都是这只小猪，怎么一会在第5，一会在第6预设：我是从右边数起，我是从左边数起师：我把它的帽子换给另一只小猪。（出示课件）把帽子换到另一只小猪，问这只小猪在第几个，同桌互相说一说。师：这只小猪也有问题。 另一只戴帽子的小猪：从右边数起我在第几个？圈起左边5只小猪追问：5只和第5只有区别吗？为什么？预设：5只表示的是数量，第5表示的是位置顺序师：我们认识的每一个数不仅表示有几个物体，还表示第几个，我们又收获了一个智慧的果实。4.数的分与合（出示一排小猪）还是这一群小猪，它们想分成两个部分师：小猪想分成两个部分，你怎么分？预设：1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1师：观察分成的特点，她怎么分得这么快？预设：左边依次增大，右边依次减小，师：现在请你和同桌互相说说9、10的分与合师：9、10的分与合那么多，我们要全部记完吗？只用记哪几组？看到这组就想到另一组。祝贺你们又收获了一颗智慧果实。5.加减法的含义出示：小狗图看到这幅图你能想出几道算式?(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? （3）学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数，指名学生说两个算式表示的意义。板书：7-3=4 7-4=3三、小结 这节课我们收获了哪些智慧的果实？预设：数数、比较大小、数的顺序、