角的度量优秀说课稿.doc

角的度量优秀说课稿 一、说教材 （一）说课内容：（四年级上册第1819页） （二）教学内容的地位和作用 角的度量是九年义务教育课程标准实验人教版四年级数学上册第二单元的第二课时教材的主要内容是怎样学好角的度量从学生在认识角的基础上进行教学的想好的这部分知识让学生从各种学习方向进行培养学生通过观察操作交流的能力使学生了解和掌握角的度量方法帮助他们学习空间的观念这样可以扩大了学生的知识面加深对周围的认识从而提高学生对角的度量打好基础 （三）教学目标定以下三点： 1、在观察交流的基础上认识量角器的结构与功能通过探索实践总结出用量角器量角的方法初学用量角器量角 2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要认识角的计量单位建立1度角的表象建立角的大小的量化观念能联系操作结果发现三角尺的三个内角和特点感受角的大小与所画边的长短无关系 3、要积极参与量角的学习活动在探究量角方法的过程中获得成功的体验在实践中产生发现数学规律的兴趣 （四）教材内容的重点和难点 根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能通过自己的探索实践总结出用量角器量角的方法运用量角器量角教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下怎样确定量角器对准角的顶点边上是怎样放置的 二、说学情： 根据学生已经学习的基础上进行探究过角的认识通过以小组合作的形式激发学生动手操作自主探索合作交流的创新能力 三、说教法和学法： 根据本课时的内容和学生的认识水平课堂教学要体现学生是学习的主人教师是教学的组织者引导者和合作者例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确二是突出重点三是突破难点我放手让学生观察动手操作合作交流进一步分析比一比量一量所以学生在学习角的度量的同时完成 四、说教学程序： 根据本课的教学内容和教学目标本节课四个环节进行教学 （一）创设情境导入新课 问同学们在生活中你见过些图形有角让大家说说这样可以让同学对生活中的数学感兴趣学生为了弄清生活中些地方有角些角的大小关系有什么不同引出深思激发了学生对新知识的兴趣调动学生的积极性更能调动他们的学习动机再结合例题中的主题图形象直观的把教学内容呈现出来有了学习的兴趣活动学生就能很快的进入积极思维状态为学习新课的内容作好铺垫很自然地使学生明确本课的学习任务 （二）师生共同合作探究新知 首先出示活动角感受角的形状我先让学生认真观察通过观察这个活动角动手把这个角度大一些可以怎样做变小呢这样学生就能认识到角是有大有小的把角的两条边叉开一些角就大一些；把两条边收拢一些角就小一些这样把学习的动权真正地交给了学生使学生在动口动手动脑等活动中完成学习任务 其次出示量角器让学生认识量角器的结构和计量单位并观察1度角的大小接着让学生动手用量角器量一量各个角的度数在量的过程中还要注意到量角时要分几步进行并说出量出各个角的度数以小组里交流所量的结果从而让学生认识到量角的过程 （三）实际运用巩固新知 练习是学生掌握知识发展智力培养能力的必要手段根据本节课的教学内容设计以下结构 1、完成“做一做”第一题第二题动手用量角器量一量下面各个角的度数通过这两道题的练习不仅能巩固本节课的重点内容又能及时了解学生掌握新知的情况 2、完成“做一做”第三题从图上看估计这三个角的度数然后用量角器量一量后提问你们还发现了什么 3、小组活动动手动脑制作各种各样的角进一步巩固本节课的所学的内容又可以提高学生的思维想象能力 （四）全课总结拓展延伸