统编教材写话教材分析和教学建议课件.ppt

,统编教材二年级下册写话教材分析与教学建议,临安区晨曦小学（东校区）方巧玲,写话,1,2,3,教材对比，梳理特色,学情调研，聚焦难点,儿童视角，探寻策略,教材特色一：增加写话练习次数,课文与识字量减少，不要简单地理解为“减负”，而是为了使教材所呈现的内容更为丰富，更加重视表达、读书等方面的内容，更有利于语文素养的提升。,“字词句训练”和“课后练习”中有4次写话练习。有11次“看图说话”或“讲故事”的练习。,*5.选做：在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照课文第二小节或第三小节说一说，也可以写一写。,教材特色二：对接语文课程标准,1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,一件事情,一个主题,对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。,我的好朋友,对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。,二上册,二下册,根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,教材特色三：阅读写话整组编排,第四单元,课文彩色的梦枫树上的喜鹊沙滩上的童话我是一只小虫子写话看图编写童话故事,课文古诗二首太空生活趣事多雷雨要是你在野外迷了路写话大自然中藏“问号”,第六单元,课文大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫,第七单元,写话养小动物,语文教材采取“语文素养”与“人文精神”双线组织单元结构，以人文主题为线索，将语文素养作为另一条线索。这样编排有利于安排必要的语文知识，优化学习策略，促进学生语言文字运用能力的发展。,我是一只小虫子早上醒来走在外面夜晚,枫树上的喜鹊上个星期天早上从那天起今天早上,雨点儿还会有脚印吗？,蜘蛛又坐在网上。,雷雨,要是你在野外迷了路,忠实的向导,大树也会来帮忙,指点方向,雷雨,开满鲜花的小路,雷雨,最大的“书”,教材特色四：着力提升表达思维,思维和语言是相互依存、相互促进的。语言是现实的思维。思维的发展推动语言的发展，语言的进步又促进思维的进步。,是什么？什么样子？好玩在哪里？,他是谁？什么样子？一起做什么？,天空,植物,动物,地质,有序,归类,发散思维,分类学是人类认识世界的基础科学。分类的方法是人类认识世界的基本方法。这种方法帮助我们有条理地认识这个纷繁复杂的世界。分类的能力是衡量思维能力的一个重要标志。学习区分类别对发展思维能力有积极的正相关作用。,如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。,如果可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由。,写话,1,2,3,教材对比，梳理特色,学情调研，聚焦难点,儿童视角，探寻策略,难点一：112位学生中有67位同学写的样子“千篇一律”。,难点二：有34位学生在写“经常一起做什么”部分，只写了“我们经常在一起玩”一句话带过。,美国弗吉尼亚大学丹尼尔威林厄姆,人类天生好奇，但并不天生擅长思考。我们大多数时候做的事情正是我们经常做的事情。我们也愿意做我们经常做的事情。,写作是需要思考的，思考是缓慢的，费力的。既要思考，又要动笔，对低年级孩子来说尤为不易。,难点三：学生写话水平差异大。,1.能从两个方面分别用几句话来写好朋友。,2.语句通顺。,3.一个标点符号占一格。,写话,1,2,3,教材对比，梳理特色,学情调研，聚焦难点,儿童视角，探寻策略,对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。,鼓励性写话评价,A27人B47人C23人D6人,鼓励性评价:善于发现亮点,只有一个错字,会使用修改符号,好朋友的名字在结尾出现,搭建写话支架：思维导图,要有充分说的时间,人们和自己交流，可以分为有声和无声两种。有声就是自言自语，无声就是在大脑中对话，不出声，在心理学上被称为“内部语言”。,内部语言可以帮助我们学习新技能。当还不能熟练掌握一种新方法时，可以边做边讲，把自己的思考过程说出来，这样可以帮助理清思路，更快掌握方法。,内部语言最开始表现为自言自语，当心智逐渐成熟之后，自言自语会逐步内化，转化为真正的“内部语言”。,尝试新媒体的支持：音画软