《读数与写数》的说课稿.doc

读数与写数的说课稿 一、说教材 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程每读、写一个数都要应用数的组成、数位意义来进行它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写符合学生的认知规律 二、说教学目标 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义激发学生主动探究的渴望 2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点 3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯 三、教法和学法 本课时的教法和学法打算体现以下几个特点： 1通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力教学时教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动激发学习兴趣增强感性认识 2发挥教师主导作用和体现学生的主体地位学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法因此教师教的过程要与学生学的过程统一起来让每一位学生都参与读数、写数的活动 四、说教学程序 教具准备：计数器、小棒、教学挂图 （一）、复习 ()个十是一百一百里面有（）个十 6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（） 75里面有（）个一和（）个一 （二）、新授 1教学例4、 （1）出示例4挂图 （2）这里共有几枝铅笔（24枝）由几个十和几个一组成然后想一想2捆（即20根）应摆放在记数器的个数位上4根呢 （3）接着请学生在计数器上拨珠表示24边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠4个一在个位上拨4颗珠 （4）请学生在计数器的相应的位置上写出24提问2在个数位上4在个数位上教师说明写数时要先写十位再写个位十位上是几就写几个位是几就写几读数时先读十位数再读个位数十位是几就读几十个位上是几就读几 设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示使学生初步理解数位的意义会利用计数器正确读数、写数） （5）.请学生在计数器上拨出42同时写出读出42提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同（设计意图：通过42与24的对比加深对不同数位上的数所表示的意义的理解） 2教学例5、 （1）出示挂图 （2）让学生独立完成第一行3题读给同桌的同学听 （3）引导学生观察第二行第一题十位上有4个珠子个位上一个也没有这个数该写呢学生回答后强调这个数十位上是4就写4个位上一个也没有就写“0”因此写作：40读作：四十 （4）请学生独立完成剩下两题并读一读 （5）写数的时候有几个十就在十位上写几个位上一个也没有就写“0”占位置若这些数个位上不写“0”行为什么（设计意图：整十数的写法时使学生明白当个位上一个也没有时应用“0”占位） （6）用数字卡片0到9做贴数游戏 教学例6、 （1）让学生利用计数器进行满十进一拨珠练习 （2）10捆小棒与计数器 提问：这里一共有几捆小棒几个十10个十是多少请学生用计数器上的珠子表示一百（设计意图：使学生进一步理解10个一是一十10个十是一百的十进制计数法的基本原理） （3）出示挂图、 提问：怎样写出100引导学生说出：先在百位上写“1”个位与十位都写“0”并尝试写出一百 （4）生对着数位表说一说从有边起第一、二、三位各数位然后在书上填空（设计意图：能说出个位、十位、百位的名称知道数位的排列顺序是：从右边起第一位是个位第二位是十位第三位是百位） （5）让学生再回头看例5、例6中自己写的数并读一读然后想一想写数和读数是从边开始的（左边或右边）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起 （6）今天我们学习的内容（板书课题）大家都会了 （三）、巩固练习、 1练习、第35页做一做第2