《穷人》的自主学习提纲.doc

安义县中小学自主学习提纲年级：六 学科： 语文 学期：上学期 设计时间：2014年9月20日 NO.23课 题9穷人课 时3.1.1策划者夏妍审核者皮丹导学者本班老师学习时间2014.10.学习者本班学生班 级本班学生学习目标1学习并掌握本课的生字新词，读通课文。2理清文章脉络，把握课文的主要内容。3学习课文内容，感知“穷”。学习重点有朗读课文，了解课文大意。学习难点感知“穷”。教学准备1.课件。2.著名的法国作家雨果的叙事诗贫苦人。课前训练师：同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（课件出示：俄国著名作家列夫托尔斯泰的简介及相关作品。）激趣明标谈话导入1师：托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。2课题引入板书课题：穷人。学生读题。穷人是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。（板题，读题）自主学习2 初读课文，了解大意1自由读文，读准字音，读通全文。2提出不理解的字词，全班交流。3说说：课文主要讲了一件什么事？4理清课文的叙述顺序。2 开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？（2）给课文划分段落。（3）指名反馈，概括段意。 二、学习课文，感悟“穷”。1教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。指导学生多角度感受穷人的“穷”。（1）从屋内的摆设看出“穷”。（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。3教师小结、过渡。4理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”（1）“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。 （2）“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。（3）通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。合作展示1小组交流，畅谈对“穷”的理解。2有感情地朗读课文。当堂测试2 我会读舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 二、我会写汹涌( )( ) 心( )肉( ) 自( )自( ) 缝缝( )( ) ( )( )不安 自( )自( ) 三、我知道1.穷人一课的作者是 国作家 ，我还知道他的著作有 、 。这篇文章中的穷人指 、 、 。 2口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。他们每天只能 填饱肚子，吃的是 ，菜只有 。即便是这样的生活，也是渔夫 身体，冒着 出海打鱼，而桑娜自己也 地干活，才能维持的。提升小结师：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。补充完善课后反思 安义县中小学自主学习提纲年级：六 学科： 语文 学期：上学期 设计时间：2014年9月20日 NO.24课 题9穷人课 时3.1.2策划者夏妍审核者皮丹导学者本班老师学习时间2014.10.学习者本班学生班级本班学生学习目标1继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。2抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。3联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。4有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。学习重点通过课文中描写环境和人物对话，心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。学习难点体会作者是怎样通过人物语言。心理活动等的描写来表现人物特点的。教学准备课件课前训练有感情地朗读课文。激趣明标谈话导入桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。自主学习一、1教师小结第一部分（第l、2自然段）：二、走进心理，体会品质 1进入桑娜的心理，体会她的善良。（1）快速默读课文第二部分（第311自然段），（2）找出描写桑娜心理活动的语句。（2）从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。2小组合作，品读理解描写桑娜的心理活动的语句。体会省略号的作用。3品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。2 指名分角色朗读第三部分（第1227自然段）中的对话部分。（2）找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？2 指名朗读句子。议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？说说：渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”2 换词法理解“熬”字。(挺、度、顶、坚持、克服)b讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？ 4品读结尾，再次体会人物品质。合作展示1品读描写桑娜心理活动的语句。2指名反馈，集体交流文中的两次沉默。3学生分角色有感情地朗读对话部分。4辩论：有人说课文中的穷人并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？当堂测试2 看拼音写词语bo yunsh shyu ljin o tn t b n ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bo yu xn jng ru tio xing yng png pi( ) ( ) ( )2.为下列句子中的省略号选择正确的用法。A、表示说话的断断续续 B、表示省略递增次数C、表示心理活动时断时续 D、表示语意的跳跃“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补” ()古老的钟声发哑的敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 （）谢谢上帝，总算活着回来了。我不在，你在家做些什么呢？ （）自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受 ( )3.结合课文内容，展示想象续写穷人。写后和同学交流。 提升小结1想象：渔夫一家今后的生