圆明园的毁灭教学设计精品.doc

_21、圆明园的毁灭教学设计（第一课时）教材简析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学目标：1认识6个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：了解圆明园昔日的辉煌，感受文章的表达特点。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象圆明园辉煌的过去。教学过程：新课教学之前布置学生预习作业：1.把课文读通顺读流利圈出本课生字新词标上自然段序号，在课后生字表上给生字注上拼音。2.通过工具书理解课文重点词语含义。3.用自己的话概括课文主要内容。4.查阅相关资料了解圆明园昔日的辉煌。课堂教学：一、谈话导入1. 师：同学们，你们知道北京吗？假如给你一个机会去北京，你最想去哪？为什么？（预设生答：长城、故宫博物馆、天安门等，因为美）师：嗯，同学们说得真好，老师也想去看看宏伟的长城、金碧辉煌的故宫博物馆、庄严的天安门和人民大会堂，还有一个地方，老师也非常想去看看，请同学们看大屏幕，你们看到了什么？这是哪，你们知道吗？（预设生答：我看到了一片废墟，这是被毁灭之后的圆明园）那同学们想知道圆明园被毁灭之前是什么样子吗？（想）今天我们就一起来学习第21课圆明园的毁灭，让我们一起穿越时光长河，走近圆明园，看看圆明园到底是什么样子的。2板书圆明园的毁灭，齐读课题。二、初读感知，整体把握1这到底是一座怎样的园林，我们一起来看课文。请同学们打开课本，翻到115页，出示初读要求：自由读课文要求1.读准字音，读通句子。2.边读边思考：课文哪几个自然段在写圆明园的毁灭，其他部分又写了什么？过渡：很多同学已经读好了，现在把书放在一边3、字词反馈：看这些词语你掌握了没有？ 毁灭 损失 灰烬 不可估量举世闻名 众星拱月金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北奇珍异宝生读（多请几位学生读），其他同学认真听，如果他读对了就跟着他读。（评：响亮、准确。你已经掌握了。）请你仔细观察这两组词语，你有什么发现？（第一组写圆明园的毁灭，第二组词写圆明园的辉煌）你真善于观察。一起读读这些词语。初读反馈：字词已经掌握了，谁来说说课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭？（1、5自然段）其他部分写了什么？（昔日圆明园的辉煌）请你快速浏览2、3、4段，圆明园的辉煌是从哪些方面来写的？文中有一句话告诉了我们，你能把它找出来吗？快速地读一读，划出来（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）从这句话中你感受到圆明园的辉煌是从哪些方面来写的？那课文哪几个自然段写了建筑，哪里写了历史文物？（板书）三、研读课文 1、过渡：今天这节课就让我们走进昔日辉煌的圆明园，看看园中宏伟的建筑和珍贵的历史文物。 2、研读2至4，感受圆明园的昔日辉煌学习第2自然段先请同学们读读2、3自然段，你从哪里看出圆明园建筑的宏伟？读读，划划，写写批注。“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的环绕在圆明园周围。”“举世闻名”你读出了什么？一人（全世界都知道谁？不仅中国人知道，连外国人也知道，它是谁？这么一座举世闻名的园林就属于我们中国，你想说什么？请你自豪地读一读。（我们也一起自豪的读一读）再读读这一段，你还知道了什么？“众星拱月”-1、（什么意思？这里的星和月分别指什么？许多小园环绕在圆明园周围叫什么？2、想象一下它的布局。2、出示图片：看图说布局。（多么美妙的布局啊）作者只用了一个比喻就把圆明园的整体布局很形象，很生动的展现在我们面前。我们一起来读读这美妙的布局！学习第3自然段（分层教学）接着说（一）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 1、这句话中你感受到了什么？带着你的感受读一读.。让我们也美美地读读句子。2、这句话中讲了哪些建筑？他们是怎么样的呢？3、其实句子中还藏着一个小秘密，请你仔细读读看看作者把这些建筑分成了几类，你是从哪里看出来？反复再读读，作者为什么把殿堂和亭台楼阁放为一类，把买卖街和山乡村野分为一类？（那老师把玲珑剔透的亭台楼阁和象征着热闹街市的买卖街对调一下，你觉得好吗？为什么？它们是对应着写的）你真细心！这些相对应的建筑作者是怎么把他们串联起来的呢？（有也有）4、用上合适的关联词，抓住事物的特点，并把这些建筑对应着写出来，足见作者构思之巧妙。5、现在老师把这些表示特点的词去掉，你还能读出来吗？谁来试试？6、这么宏伟的建筑再加上这么美的文字，陈老师希望他们能深深地刻在你们的脑海里，谁能试着背一背？7、园中除了这些建筑，还有什么？ 再读读第三段，找找句子，想想他们是怎么写的？ （园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有武陵春色。）（园中不仅有民族建筑还有西洋景观。）有仿造的，也有想象的，其实作者也是对应着写的。想不想看一看，图片欣赏，看了图之后，你有什么感受？把这种美送入到句子中去。圆明园中的建筑有仿照的，有想象的，有民族的，还有西洋的，真是包罗万象，真不愧是一座举世闻名的皇家园林。板书：还有不仅有，还有8、圆明园里这么多的景物真是让人数不胜数，举不胜举，文中作者一口气就用了“七有”，我们一起来读读这象征着宏伟建筑的7个有。9、过渡：同学们，圆明园中除了这些建筑，其实园中还收藏着数不清的历史文物，我们一起来看看。这是先秦时代的青铜龙，看龙的样子多威武，多逼真。慈禧太后的夜明珠，似乎散发着独特的光芒。瞧这铜制礼器，构造是那么的精巧还有这巨大的鼎。历代名人书画，不同的风格，带给我们不同的美的享受。各种奇珍异宝，瓷器上画满了各种逼真的图画，玉器的色泽是那么的透亮。当然除了这些，我们的历史文物还有很多很多。 现在，请同学们拿出我们刚刚发下的纸，从图片中选择任意2组，能干的同学可以再选1组，模仿课文的方法写一写。 13、我们运用了这种方法来介绍历史文物，那书本上是怎么写的呢？把句子找出来。（4）学习第四自然段上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以它又是当今世界上最大的博物馆、艺术馆。”1、读读你描写的文物和作者描写的。我们来比比看，谁写的更好？说说你的理由。反馈：文物时间越久，价值越高。 作者把所有的文物都写进了一句话里，而我们没有。 避免了写法的雷同3、小结：同学们，这就是语言的魅力。4、（评：这么多的宝贝都集中在圆明园，太辉煌了，不愧是举世闻名。）总结：所以，引读-它又是当今世界上最大的博物馆、艺术馆。”5这么一个包罗万象、价值连城的博物馆、艺术馆就在我们中国，你觉得怎么样？请你自豪地读一读。我们一起来自豪的读一读。四、结课：1、学到这里，同