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文档简介
四 年级下册第 3 课记金华的双龙洞教学设计教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字:浙 臀 稍 额 蜿 蜒2.趣味识字(字理识字): 臀:字谜识字:广寒宫(月亮上的宫殿)。 3.易读错字:浙(易读成二声) 蜿(易读成三声)臀(易读成“殿”字) 隙(易读成一声)4.多音字:一转【zhun:转得快 转圈;zhun:转身 转达】。盘曲而上【q:弯曲;q歌曲】5.应会写字:浙 桐 簇 浓 臀 稍 额 擦 蜿 蜒 乳 据 源(1)写正确:易写错字:“蜿、蜒”: 蜿”字左边的“虫”字变成提,右边“宛”易多加一点;“蜒” 容易写成蜻蜓的“蜓”,字中间是“廴”,不是“辶。 (2)写美观:指导书写的字:簇 臀 指导要点:上下结构,“簇”:是上窄下宽,下部分写时要舒展;“臀”字是上宽下窄,上部分写时要舒展。 6.需要重点积累的词语:盘曲而上 明艳 突兀森郁 蜿蜒 稍微 变化多端 颜色各异 十来进(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵3、6、7 段。二、理解运用(一)共性目标1.练习概括主要内容(1)课文主要内容:课文按游览顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。文章为我们描绘了双龙洞自然景观的美。2.体会重点段的表达顺序(1)重点段及表达顺序:(重点段写清序号即可)重点段是4、5、6、7自然段。(2)体会方法:看每段中体现表示地点变化的句子3.文章基本的表达方法(1)移步换景的方法。 (2)运用恰当的词语描绘事物的方法。(3)恰当地使用排比、假设。4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)重点词句(1):随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。(运用“宽、窄、缓、急”两对反义词,准确地表达溪流的形和声;四个“时而”构成了排比句,介绍了溪流的形和声随着山势变化的情况,给我们带来的视觉、听觉的享受)体会方法:抓住两对反义词及排比。 重点词句(2)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。体会方法:去掉词语加以对比。我又感觉要是把头抬起,准会撞破额角,擦伤鼻子。重点词句(3)这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。体会方法:展开想象,感情朗读。4.迁移运用,仿写段落或句子:仿照第三段仿写排比句。(教学难点)(二)本课重点问题:(教学重点)1.课后思考题:(1)假如你去游览双龙洞,如何给大家介绍内洞的情景?(2)联系有关语句,说说作者如何运用恰当的词句描绘事物。2.学生质疑:三、情感体验:了解金华的双龙洞的奇异景观,激发对祖国锦绣河山的热爱之情。教学重难点:(可以结合课文从教学目标中选择标注。如:易写错字:诞 蒙(教学难点)教学准备:一、教师:(一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计)。 四 年级下册第 3 课记金华的双龙洞预习提纲(或学案)学校: 班级: 姓名:一、日积月累(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易写错的字: 2.易读错的字(写出并注上拼音): 3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):4.趣味识字: (以上内容可以让学生在课本上标记)(二)词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:盘曲而上突兀森郁 蜿蜒 十来进,把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。(可以在课本上用符号标记)(三)尝试背诵:6、7段二、理解运用(一)整体感知1.主要内容: 2.文章的结构: (二)文本细读细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:1. 作者游览双龙洞的游程是怎样呢?在文中圈画出有关的词语,根据课文记叙的顺序,画出作者游览路线示意图。2.假如你去游览双龙洞,会有怎样的感受呢?能用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象吗?3. 默读思考:作者是怎样把途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点写清楚的?哪些词语或句段写得好?在文中用波浪线标出来,并想一想好在哪里?在文中标画出有关句子,并在旁边写出自己的体会。4.自主质疑:课文有哪些难懂的地方?在文中做好标记。三、迁移运用1.阅读链接:读一读趵突泉,想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。2.写法运用:仿照第三段写某一处景物,用排比句把特点写出来。四、拓展延伸通过资料进一步的了解溶洞。(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生:(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:1.通过上网,了解双龙洞资料。2.介绍一次旅游观光的亲身经历。教学时间:1课时教学过程:(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。)一、课堂导入。二、预习评价。(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:三、成果展示,精讲点拨。(一)日积月累。1.朗读:(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。(2)重点朗读:(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)第1、4、5、6段:注意的字音有:浙江、突兀森郁、孔隙、臀部、蜿蜒、石笋、石钟乳。学生朗读后,生字颜色变红,指名再读齐读。理解词语“石笋、石钟乳”: 课件出示“石笋、石钟乳图”理解“突兀森郁”:借助工具书理解:“突兀”:高耸,指山势高耸。“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。第2段:出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。注意的字音有:盘曲而上 一簇 明艳学生读后,出示某同学预习提纲中关于“曲”字的部分。学生认读、组词、造句。理解“盘曲而上”:课件出示“盘山公路图”结合这句子理解“明艳”: 具体的景物概括出“明艳”一词. 一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词(明艳)第七段:在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。注意的字音:转学生读后,出示某同学预习提纲中关于“转”字的部分。学生认读、组词、造句。2.识记生字(1)出示本课生字:交流自己用有趣的方法记住了哪个字?(2)引导趣味识记:臀:字谜识字:广寒宫(月亮上的宫殿。) 3.书写指导(1)写正确:(易写错字指导):出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):蜿 蜒学生观察,找出易写错的笔画。并交流明确:“蜿、蜒”字左边的“虫”字变成提,“蜿“字右边“宛”易多加一点;“蜒” 容易写成蜻蜓的“蜓”,字中间是“廴”,不是“辶。 (2)写美观:按规律分类指导书写:簇 臀出示生字,观察字形结构规律。交流并明确:“簇”:是上窄下宽,下部分写时要舒展;“臀”字是上宽下窄,上部分写时要舒展。学生练习书写。4.词语积累(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。(2)展示老师分类积累的词语,齐读。强调:分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。(二)理解运用1.整体感知(1)主要内容:展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。(2)文章结构:展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。2.文本细读(1)读全文,金华双龙洞给你留下了什么印象?学生交流。(2)读全文,说说作者游览了哪些地方?游览的路线是怎样的?(3)作者是怎样把途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点写清楚的?途中所见哪些景物?(体会句子:随着山势,溪流时而宽,时而窄时时变换调子。)a指名展示:先读出自己标画的有关语句总结出溪流的特点(因山势不断变化,时宽时窄,时缓时急;体会两对反义词的作用:准确写出了溪流的形和声的特点及二者之间的关系)b体会排比、拟人表情达意的作用:作者运用了排比、拟人方法来写的。试着用“时而 时而 时而 时而 ”写个句子。引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用,举例提示:“大海时而”,“舞蹈动作时而”,“我的心情”等)交流并明确:作者使用的排比恰当、形象说明溪流蜿蜒曲折,溪流速度缓急不同。【排比恰当】c有感情地朗读。读出溪流变化的音韵节奏感。洞口、外洞、内洞各自的特点,作者是怎样把这些特点写具体的。A指名展示:先读出自己标画课中那些能概括洞口、外洞、内洞的特点的有关语句总结出双龙洞等特点(洞口:像桥洞似的,很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:昏暗,神奇、(有双龙洞和石钟乳),比外洞大等特点)B从第六、七段中哪些词句上能感受到内洞昏暗,神奇、(有双龙洞和石钟乳),比外洞大等特点?a交流,引导理解:b重点理解词语“蜿蜒、变化多端、颜色各异、十来进”:指名说说词的意思及近义词。(理解石钟乳和石笋的变化多端、颜色各异,先让学生观察内洞图片,引导学生发挥想象。“进”:平房的一宅之内分前后几排的,一排成为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。”)c从哪些词语上体会到内洞特点呢?(黑漆黑一片什么也看不见;洞顶的双龙,石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏;十来进房子那么大等语句。)d体会“这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。”句子的深刻含义:(大自然的鬼斧神工、美伦美奂,创造了眼前美丽的自然景观,很有观赏价值。着重理解“即使也”这部分的强调作用)e作者用什么方法把内洞特点写出来?能用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象。(洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,作者有条理的表达清楚了。)f有感情地朗读。读出内洞的特点。d出示填空,学生练习背诵。内洞(一团漆黑),什么都(看不见)。工人提着汽油灯,也只能照见(小小的一块地方),余外全是(昏暗),不知道(有多么宽广)。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先(当然是蜿蜒在洞顶的双龙),一条(黄龙),一条(青龙)。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些(石钟乳和石笋),这是什么,那是什么,大都依据形状(想象成神仙、动物以及宫室、器用),名目有(四十多)。这些石钟乳和石笋,形状(变化多端),再加上(颜色各异),即使不比作什么,也很值得观赏。C从第五段中感受孔隙的窄小。学生交流感受。想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?交流,引导理解:a重点理解词语“刚、再、到”:指名说说两个词的意思(刚、再两个词说明孔隙窄小,三个“到“字说明躺卧的姿势低得不能再低了。作者用自己的亲身经历证明了孔隙的窄小。)b从哪些句子中上体会到作者乘船通过孔隙的心情紧张呢?(结合词语:“稍微、一点儿、准会”等词语感受孔隙小的特点,我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙。)c假设句式。作者运用“要是准”的假设句式,准确地表达了自己当时受“挤压”的感觉。【假设句式】d小结写法:叶老没有直接点明孔隙的窄小,而是用常见的事物和自己游览的感觉,把景物的特点写具体,使人身临其境感情朗读,熟读成诵有感情朗读,读出作者过孔隙时候个紧张心情:练习朗读指名朗读评议(4)体会写作顺序,了解“游记”文体的特点a结合板书游程图,说说写作顺序。(作者先写了在途中,再写了游洞,最后写返回。)b交流感受,教师引导明确:这游记除了交待流程,还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的和感受到的。这就是游记文体的特点。3.总结:你觉得来写参观游记呢?(1)写参观游记要按参观游览的顺序写。(2)要把看到的事物(要把参观的景物)特点写清楚。(3)从表达上来说:排比、拟人、说感觉。4.解答质疑:课文还有哪些难懂的地方?学生提出,师生讨论交流。四、迁移运用1.阅读趵突泉,想想两篇文章在表达上的异同点。2. 仿照第三段写某一处景物,用排比句把特点写出来。五、拓展延伸课外阅读趵突泉六、限时检测。(限时闭卷)限时检测题:要能较全面地检测教学目标的落实情况。 四年级下册第 3 课记金华的双龙洞限时检测题学校: 班级: 姓名:一、看拼音写汉字wn yn tushuyun( )()( )二、写出文章的主要内容三、比一比,组词语。蜒( )稍( )臀( )蜓( )梢( )臂( )四、阅读理解。一路留迎着溪流。随着山势,溪流时而(),时而(),时而(),时而(),溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从()出来的。在洞口抬头望,山相当高
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