（教育技术学专业论文）高校教育信息化体系研究.pdf

独创声明 y 1 0 j 2 4 8 二 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得( 注：如没有其他需要特别 声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示谢意。 学位蝴：高萍璃萍 翩签 学位论文版权使用授权书 授 本学位论文作者完全了解邋有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分 内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手 段保存、汇编学位论 学位论文作者签名 签字日期：2 0 0 6 年1 日 驻一 一缘一 解 弱 孰 榔 稚 醐 文 鲫 论 参 瞰 副 解 # 骼竟一赭 山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 2 0 世纪9 0 年代以来，以信息化为标志的新科技革命浪潮迅猛发展。高校信 息化携带信息时代先进科技的优势，在促进高校教育观念、教育体制、教育管理、 教育手段和教育方法等发生根本变革的同时，有力地促进了高等教育的现代化和 高校的可持续发展。 随着教育信息化的不断深入，知识经济时代的到来，信息化水平已经成为衡 量高校综合实力的一项重要指标。为了引导高校信息化健康、快速的发展，必须 对高校教育信息化水平进行准确、合理的评价。必须综合运用科学实用的评价方 法，使评价结果真实反映各个高校教育信息化发展的实际水平，从而通过评价促 进高校信息化的发展。同时也为高校学生管理工作提供辅助工具，为培养新世纪 的合格人才和为学生全面服务奠定基础。 进行本项i g 的研究，旨在了解国内外信息化评价的现状，比较我国与发达国 家高校教育信息亿方面的差距，借鉴国外高等教育信息化发展中的成果，力图运 用多学科的理论基础和研究方法进行高校教育信息化发展中的理论与实践问题 研究，结合我国高校教育信息化的特点研究高等教育信息化指标体系，通过分析 比较各种常用的综合评价方法，拟采用因子分柝法提出的一套高校信息化评价指 标体系及与之配套的测度与评价方法来对不同高校教育信息化水平进行定量化 处理，运用模型运算，以期为高校教育信息化的发展与决策提供参考。 本文首先阐述了高校教育信息化的现状，介绍了几种信息化指标体系及信息 化水平测度和评价方法的相关研究情况与本质特征。在比较研究现有高校教育信 息化评价方法的基础上，分析高校信息化的概念和特性，结合我国高校的实际情 况构建了高校教育信息化评价指标体系，以该指标体系为依据，采用框架分析与 重点研究相结合、定性分析与定量研究相结合、理论运用与实证分析相结合的方 法，结合实际以国内的十几所高校的数据为依据，运用因子分析法进行了实证研 究，得出了各高校信息化的综合评价得分。在借鉴相关研究成果的基础上，通过 认真查阅相关文献和对专家进行访谈、调查构建了高校教育信息化水平评估指标 体系，并应用因子分析和聚类分析评判模型对高校信息化水平的综合评判进行了 探讨；在文章的最后，对高校高校化系统在学生管理中的应用进行了较深入的探 讨。首先分析了现阶段高校学生管理工作的特点和局限性，然后结合笔者的实际 山东师范大学硕士学位论文 工作探讨了在信息化环境下学生管理工作的重点。 在本研究中，通过对比国内外信息化评价的现状，比较与发达国家高校教育 信息化方面的差距，借鉴国外高等教育信息化发展中的成果，并且运用多学科的 理论基础和研究方法，结合我国高校教育的特点，提出的高校信息化评价指标体 系。采用因子分析法对高校教育信息化水平进行评价是本文的创新所在。 4 关键字：高校：信息化；评价指标；建构；学生管理 中图分类号：g 4 3 4 坐查堑堕查堂堡主兰堡堇皇 a b s t r a c t at i d a lw a v eo fn e ws c i e n c ea n d t e c h n o l o g ys y m b o l i z e dw i t hi n f o r m a t i z a f i o nh a s s u r g e df o r w a r ds i n c e1 9 9 0 s i n f o r m a l i z a t i o no fu n i v e r s i t i e s ，w i t ha d v a n c e ds c i e n c e a n dt e c h n o l o g ya si t sa d v a n t a g e , o no n eh a n d , e n h a n c e st h ef u n d a m e n t a lt r a n s f o r mo f e d u c a t i o ni d e a s ，e d u c a t i o ns y s t e m ，e d u c a t i o nm a n a g e m e n t ，e d u c a t i o nm e a n sa n d m e t h o d s ；o nt h eo t h e rh a n d , p r o m o t e sm o d e m i z a t i o i lo fh i g h e re d u c a t i o na n d s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e mo f u n i v e r s i t i e s a l o n gw i t he d u c a t i o ni n f o r m a t j o n i z a t i o nu n c e a s i n g l yt h o r o u g h , t h ek n o w l e d g e e c o n o m yt i m ea r r i v a l ，t h ei n f o r m a t i o n i z a t i o nl e v e lh a sb t ，c o m et h ew e i g h tu n i v e r s i t y t os y n t h e s i z et h es t r e n g t h 强i m p o r t a n tt a r g e t 抽o r d e rt o g u i d et h eu n i v e r s i t y i n f o r m a t i o n i z a t i o nh e a l t h ，t h ef a s td e v e l o p m e n t , m u s te d u c a t et h ei n f o r m a t i o n i z a t i o n l e v e lt ot h e u n i v e r s i t yt oc a r r yo na c c u r a t e l y , t h er e a s o n a b l ea p p r a i s a l m u s t s y n t h e s i z et h eu t i l i z a t i o ns c i e n c ep r a c t i c a la s s e s s m e n tm e t h o d , c a u s e st h ea p p r a i s a l r e s u l tr e a l l yt or e f l e c te a c hu n i v e r s i t ye d u c a t e st h ei n f o r m a t i o n i z a 吐o nd e v e l o p m e n t t h ea c t u a ll e v e l ，t h u st h r o u g ha p p r a i s a lp r o m o t i o nu n i v e r s i t yi n f o r m a t i o n i z a t i o n d e v e l o p m e n t j 。t h ea i mo f t h i sr e s e a r c h ，i sf o rt h ep u r p o s eo fu n d e r s t a n d i n gt h ed o m e s t i ca n d f o r d l g n i n f o r m a t i o n i z a t i o n a p p r a i s a l t h e p r e s e n ts i t u a t i o n ， e d u c a t e st h e i n f u r m a f i o n i z a t i o na s p e c t c o m p a r e dw i t ho u rc o u n t r ya n dd e v e l o p e dc o u n t r y u n i v c t s i t yt h ed i s p a r i t y , i nt h em o d e lo v 粥e a sl a g h e re d u c a t i o ni n f o r m a t i o n i z a t i o n d e v e l o p m e n ta c h i e v e m e n t ，t r i e sh a r dt ou t i l i z et h em u l t i - d i s c i p l i n a r yr a t i o n a l ea n dt h e r e s e a r c ht e c h n i q u ec a r r i e so nt h eu n i v e r s i t yt oe d u c a t ej nt h e n f o r m a t i o n i z a 矗o n d e v e l o p m e n tt h et h e o r ya n dt h ep r a c t i c eq u e s t i o nr e s e a r c h , u n i f i e so u rc o u n t r y u n i v e r s i t yt o e d u c a t et h ei n f o r m a t i o n i z a t i o nt h e c h a r a c t e r i s t i cr e s e a r c hh i g h e r e d u c a t i o ni n f o r m a t i o n i z a t i o nt a r g e ts y s t e m , c o m p a r e se a c hc o m m o n l yu s e dq u a l i t y s y n t h e t i ce v a l u a t i o nm e t h o dt h r o u g ht h ea n a l y s i s ，p l a n sas e to f u n i v e r s i t y i n f o r m a t i o n i z a t i o na p p r a i s a lv a l u et a r g e ts y s t e ma n dw i t hi tn e c e s s a r ym o a s n r ：ea n d t h ea s s e s s m e n tm e t h o dw h i c hu s e st h ef a c t o ra n a l y t i cm e t h o dt op r o p o s ec o m e s t ot h e 山东师范太学硕士学位论文 d i f f e r e n tu n i v e r s i t yt oe d u c a t et h ei n f o r m a t i o n i z a t i o nl e v e lt oc a r r yo nq u a n t i t a t i v e p r o c e s s i n g ，t h eu t i l i z a t i o nm o d e lo p e r a t i o n e d u c a t e st h ei n f o r m a t i o n i z a t i o nt a k et h e t i m ea st h eu n i v e r s i t yt h ed e v e l o p m e n ta n dt h e d e c i s i o n m a k i n gp r o v i d e st h e r e f e r e n c e f r o mt h eb e g i n n i n go fl o o k i n gi n t ot h eo r i g i no fu n i v e r s i t yi n f o r m a t i o n i z a t i o n t h e o r y , a n a l y z i n ga n dr e s e a r c h i n g am a s so fl i t e r a t u r e sa n dt h e o r y , t h ew r i t e r i n t e g r a t e st h ed e f i n i t i o no fu n i v e r s i t yi n f o r m a t i o n i z a t i o n ；a n dt h e n ，c o m b i n i n gt h e r e a l i t yi nc h i n au n i v e r s i t i e s ，s e t su pt h ei n d e xs y s t e mo fe v a l u a t i n gt h eu n i v e r s i t y i n f o r m a t i o n i z a t i o no nt h eb a s i so f a ht h ee x i t i n ge v a l u a t i n gm e t h o d st ot h eu n i v e r s i t y i n f o r m a t i o n i z a t i o n ；a c c o r d i n gt ot h ei n d e xs y s t e m d a t u mf r o ms e v e r a lu n i v e r s i t i e si n e d u c a t i o nf i r e l di sa n a l y z e da sad e m o n s t r a t i o n a n dp r o p o s e dt h ed e v i s eo fh o wt o e s t a b l i s ha n dd e f e n s eu n i v e r s i t yi n f o r m a t i o n i z a t i o n b yf a c t o ra n a l y s i s ，w ec a l c u l a t e d t h ez - s c o r eo fe a c hu n i v e r s i t y , t h e ne s t a b l i s h e dt h es t a n d a r do ft h e u n i v e r s i t y i n f o r m a t i o n i z a t i o n a tt h ee n do ft h ep a p e r , w eb r i n gf o r w a r ds o m es u g g e s t i o n so n h o wt of o u n da n di m p r o v et h eu n i v e r s i t yi n f o r m a t i o n i z 撕o n t h i sa r t i c l ee l a b o r a t e d t h eu n i v e r s i t ye d u c a t e st h ei n f o r m a t i o n i z a t i o nt h ep r e s e n ts i t u a t i o n ，i n t r o d u c e ds e v e r a l k i n do f i n f o r m a t i o n i z a t i o nt a r g e ts y s t e ma n dt h ei n f o r m a t i o n i z a f i o nl e v e lm e a s u r ea n d t h ea s s e s s m e n tm e t h o dc o r r e l a t i o nr e s e a r c hs i t u a t i o n , i nt h em o d e lc o r r e l a t i o n r e s e a r c hr e s u l t sf o u n d a t i o n , t h r o u g hc o n s u l t e dt h ec o r r e l a t i o nl i t e r a t u r ee a r n e s t l ya n d g a r r i e so nt h ei n t e r v i e w , t h ei n v e s t i g a t i o nt ot h ee x p e r tc o n s l n l c t st h eu n i v e r s i t yt o e d u c a t et h ei n f o r m a t i o n i z a f i o nl e v e la p p r a 砌t a r g e ts y s t e m , a n dt h ea p p l i c a t i o nf a c t o r a n a l y s i s a n dt h e c l u s t e r 觚a l y s i sj u d g m e n tm o d e lc a r d e do nt h eu n i v e a r s i t y i n f o r m a t i o n i z a f i o nl e v e lt h es y n t h e s i sj u d g m 蜘tt oc a r r yo nt h ed i s c u s s i o n i nt h ef i n a l p a r to ft h i sa r t i c l e ，f i r s t l ya n a l y z e st h ep r e s e n ts t a g eu n i v e r s i t ys t u d e n ts u p e r v i s o r y w o r ki nt e r m so ft h ec h 盈曙l c 幢d s 6 ca n dt h el i m i t a t i o n t h e nu n i f i e sa u t h o r sp r a c t i c a l w o r kd i s c u s s i o nn n d c r ft h ei n l o n n a t i o n i z a t i o ne n v i r o n m e n tt h es t u d e n ts u p e r v i s o r y w o r kk e yp o i n t i nt h i sr e s e a r c h ，c o m p a n i e dw i t ht h ed o m e s t i ca n df o r e i g ni n f o r m a t i o n i z a t i o n a p p r a i s a lt h ep r e s e n ts i t u a t i o n ，e d u c a t e st h ei n f o l l r m t i o n i z a t i o na s p e c tc o m p a r e dw i t h 6 山东师范大学硕士学位论文 a n dd e v e l o p e dc o u n u yu n i v e r s i t yt h e d i s p a r i t y , i n t h em o d e lo v e r s e a sh i g h e r e d u c a t i o ni n f o r m a t i o n i z a t i o n d e v e l o p m e n t a c h i e v e m e n t , a n du t i l i z e st h e m u l t i - d i s c i p l i n a r yr a t i o n a l ea n dt h er e s e a r c ht e c h n i q u e ，u n i f i e sc h a r a c t e r i s t i cw h i c h 0 1 1 1 c o i l n 廿yu n i v e r s i t ye d u c a t e s ，p r o p o s e du n i v e r s i t yi n f o r m a t i o n i z a t i o na p p r a i s a l v a l u et a r g e ts y s t e m u s e st h ef a c t o ra n a l y t i cm e t h o dt oe d u c a t et h ei n f o r m a t i o n i z a t i o n l e v e lt ot h eu n i v e r s i t yt oc a r r yo nt h ea p p r a i s a li si n n o v a t i o no ft h i sa r t i c l e k e yw o r d s ：c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s ；i n f o r m a t i o n a l i z a t i o n ；r e m a r ki n d e x s y s t e m ；e s t a b l i s h ；s t u d y c l a s s i f i e dm u m b e r ：( 诲3 4 7 山东师范大学硕士学位论文 第1 章绪论 1 1 研究背景和意义 人类进入2 l 世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛 发展在许多领域引发了各种深层的变革，加速了人类迈向信息社会的步伐。面 对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信 息化推进工业化，实现跨越式发展。在这样的背景下，我国高等教育如何迎接 信息化所提出的新挑战；如何充分利用新技术所提供的巨大潜力，构建2 l 世纪 的高等教育模式是摆在我们面前的艰巨课题。 教育信息化是人类社会自文字产生、印刷术发明以来的又一次巨大变革， 是当今世赛各国教育应对知识经济挑战，实现教育现代化的必经之路。目前， 我国高等教育正在经历着一场深刻的巨交。一方面，飞速发展的现代信息社会 对人才培养的模式、人才素质的要求等提出了更高更新的要求，需要高等学校 培养出更多适应现代社会需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以变革求 生存，以创新求发展，突破传统教育模式的束缚，走向教育现代化。这两方面 都需要以教育信息化作为支撑。所以，教育信息化是我国高等学校进一步发展 的必经之路。 以教育信息化推动的整体教育改革与发展是我国当前教育发展的重要方 向，高校信息化是教育信息化的重要组成部分。医此，开展高等教育信息化的 评价工作具有非常重要的意义。 对高等教育信息化指标体系研究是教育信息化系统运行规律盼需要。高等教 育信息化是社会信息化的一个子系统，是一个具有特定结构和功能的有机整体， 指标体系应是反映该有机整体的外部特征和内部变化的标尺。由于不同的指标反 映着不同的状况和表现，因面要全面考察高等教育信息化系统各构成部分及各要 素的整体运行状况和发展变化的情况，需要建立与之相适应的指标体系。 商等教育信息化评份指标体系是推动教育信息化发展的现实要求。社会要迈 向信息化，教育信息化是基础和推进器，也是实现教育现代化的必由之路。随着 教育信息化的不断发展及已取得的成绩，我们也应该清醒的认识到与发达国家的 信息化建设相比，还有很大差距；并且在东西部高校之间、重点高校和普通高校 8 山东师范大学硕士学位论文 之间、国家高校和民办高校之间，教育信息化的发展水平也相差很大。同时各类 高校在信息化建设方面的投入很多，也取得了不少的成果，但是在教育信息化的 建设过程中，也存在着诸多闯题，如资源浪费，应用水平不高、盲目追求新技术 等，为解决问题，急需进行相关研究。因此，如何通过可靠地评价和比较高校的 信息化水平与成就，为高校信息化建设投资决策和具体实施提供重要参考，提高 我国高校信息化水平是现阶段高校信息化研究的重要课题。但我国高等教育信息 化的研究刚刚起步，关于高等教育信息化指标体系与评价理论和方法的研究比较 少，缺乏科学和系统的量化数据，现有的研究较为零散。因而，需要建立我国教 育信息化评价与比较信息化水平及发展状况的技术方法。对我国各地高等教育信 息化水平的发展进程、存在问题进行量化反映与评价，便于更清楚地了解高等教 育信息化的现状，研究高等教育信息化发展的规律。 高校信息化评价指标体系既是衡量高校信息化水平的准绳，又是指导高校信 息化建设的指南。建立统一、系统、科学的高校信息化水平评价指标体系及与之 相配套的测度与评价方法目的，一方面是为了正确和客观地评价高校信息化水 平，为国家有关部门了解高校信息化状况和制定相关决策提供服务；另一方面是 为了引导高校信息化建设在求真务实、统筹规划的基础上进行。高校信息化评价 指标体系从宏观上可以指导高校信息化整体水平的提高，在微观上它使高校能够 更准确地把握信息化的内涵，明确信息化的目的，从而制定出正确、高效的信息 化笈展战略，为高校信息化的具体实旌提供切实有效的帮助。 高校教育信息化评价研究对发展我国高校教育信息化事业，发挥高校教育信 息化的作用，缓解高等教育供求矛盾，培养创新型人才，实现建立学习化社会的 目标，具有重要的意义。 为了对高校教育信息化状况进行综合评价，通常采用的是简单的加权合成 法。这种方法的突出阿题是主观赋权，人为地给定权数，会导致对某一个因素过 高或过低的估计，使评价结果不能反映高校信息化的真实情况。 在我国，高等教育信息化的评价具有官方性质，评价方案是由政府和教育行 政部门统一规定的：评价的执行者通常包括国务院学位委员会学科评议组、全国 高等学校评审委员会、教育部普通高等学校教育评价协调小组等，这也促进了信 息化评价制度的进步向定量化方向发展， 9 山东师范大学硕士学位论文 正是本研究的目的之一。 在教育信息化的环境中，学生在“虚拟”的数字化校园中，依托丰富的网络 信息资源，可以拓展学生自己的自主学习空间，实施以学生为中心的资源型学习、 研究式学习等新教学模式；借助于通畅的信息交流渠道，可以培养学生的创新能 力和综合素质，强调能力的个性化发展；通过硬件集群、数据集中以及应用和服 务的集成，可以实现教育资源的优化配置和高效利用。 要顺应时代的发展要求必须推进高校信息化建设。由于我所从事的具体工作 是学生管理工作，对学生信息掌握得比较全蔼，可以判断出在信息化教育中，哪 些是学生能接受和乐意学习的，通过做学生工作也可以得到对教育信息化效果的 反馈。在本研究中，我从高校高校信息化系统在工作中应用的角度，对信息化环 境下的学生管理工作进行了深入的探讨。 作为高校管理重要组成部分的学生管理工作，一方面由于传统的管理模式存 在诸多弊端，如，管理系统结构不尽合理，信息传递渠道不够畅通，以事务为中 心的管理理念不利于学生主体性发挥，管理重心错位，学生参与管理的渠道不够 畅通，教学、思想教育、管理和服务相互分离无法形成育人合力等缺陷和不足； 另一方面，在这股信息化狂潮的影响下，高校学生管理工作也以最快的速度进入 了这个跑道，然而，其现状并不令人满意，甚至可以说有太多的不足之处，集中 体现在缺乏正确的理念作指导、信息系统不够完善、数据共享度很低、低水平重 复建设严重等几个方面。为了进一步完善和推进高校学生信息化管理，我们试图 探索在“以人为本”的理念下推进高校教育信息化管理的必要性、可能性和可行 性。 学生管理工作的本质是以培养人才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育 规律，围绕学生的成长成才进行的一系列有组织、有计划的工作，使学生在德、 智、体、美等方面得到全面发展，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 学生管理工作肩负着任重而道远。 互联网己经与大学生的学习、生活密不可分。缤纷的网络，给“象牙塔”中 的大学生架起一座联系社会和外部世界的桥梁，大学生习惯予通过互联网便捷地 获取资讯，鼠标轻轻一点，世界就在眼前，大学生们通过虚拟的网络拥有了比较 宽广的国际视野，他们身处校园却能了解到全球化背景下发展着的世界。互联网 1 0 山东师范大学硕士学位论文 在我国高校内的迅速普及，使高校内开始形成一种网络校园文化，使网络时代的 学生管理工作面临着更多的变数，迫使高校学生管理工作改革向更深的层次发 展。 高等教育信息化评价指标是推动教育信息化发展的现实要求，对发展我国高 校教育信息化事业，发挥高校教育信息化的作用，缓解高等教育供求矛盾，培养 创新型人才，实现建立学习化社会的目标，具有重要的意义。 构建适应信息时代要求的教育技术顺应时代的发展要求。现代教育技术的发 展，如同一股锐不可挡的巨濑，席卷世界，波及到生活中的每一个角落，为更新 教学内容，提高教学质量，改革课程教学手段和方法，展现信息技术的艺术魅力， 培养学生的探究能力、创新能力、实践能力、观察能力，提高他们的科学素养， 提供了新的天地。现代教育技术的推广和应用，信息技术与课程整合，有利于学 生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，是教育 改革和发展的必然趋势。 本文对高校信息化水平进行了研究，找出不足和优势，进而提高高校的信息 化水平，从整体上促进学校的信息化教育能力，建立适应信息化时代要求的教学 育人环境，为培养合格的人才服务。 1 2 研究目标和拟解决的关键问题 我国高校的信息化建设已经取得了较大的成绩，但也存在很多问题，具体表 现为各自为政，缺乏统筹规划等等，这些问题已经引起我国政府的高度重视，并 于2 0 0 2 年开始了教育信息化标准体系的建设工作，但那只是针对信息化系统和 资源建设，具体对高校信息化水平的评价还缺乏科学合理的指标体系，导致各个 学校在进行信息化建设时往往不能抓住重点，造成极大的人力、物力浪费。鉴于 此，进行教育信息化评价指标体系的研究已经追在眉睫。本文将在借鉴国家信息 化指标体系、企业信息化指标体系、s t a r 评估量表及其它各种指标体系的相关 研究成果基础上，运用咨询专家问卷调查等方法构建一个比较合理的高校信息化 评估指标体系，并应用因子分析法来建立评价模型，对高校信息化水平进行定量 计算，以便于进行正确和客观的评价。 在评价方法的选择上，本论文利用因子分析法。因子分析方法通过分析事件 山东师范大学硕士学位论文 的内在关系，抓住主要矛盾，找出主要因素，使多变量的复杂问题变得易于研究 和分析。它不需要人为确定各指标的权重，而是通过对大量数据内部结构的分析， 得出评价结果，客观性较强。另外，因子分析法不仅可以给出排名顺序，还可以 探索影响排名次序的因素，从而迸一步改善努力的方向，这是其它综合评价方法 所不具备的。正是基于以上的优点，本文选择用因子分析方法作为高校信息化评 价的方法。该方法的应用是研究的关键，需要解决的问题就是结合已经建立的评 价指标体系构建评价模型，综合全面地评价。 1 3 研究方法和技术路线 教育信息化评估一直都显得比较困难，主要因为：第一，这个领域缺乏理论 指导；第二，缺乏经过证实的可靠测量工具；第三，这个领域变化太快，总结的 经验还未铺开，技术又向前发展了：第四，这个领域的实践时间较短。为避免以 上因素的干扰，使本文的研究结果更有现实意义，本文在研究过程中坚持理论与 实际结合的原则。既注重理论的研究，也注重方法的应用，既注重国内的发展历 程，也注意吸收国外的成功经验。本课题研究除了注重理论层面的分析，还力争 做到把分析做在科学准确的数据基础上，对问题的分析力求资料翔实、有理有据。 本文采用了理论研究与实证分析相结合、定性研究与定量分析相结合等研究 方法。在指标体系及其权重的确定时采用了因子分析法，力求使指标体系及其权 重科学合理，在对高校信息化水平进行评估时以定量研究为主，考虑到教育信息 化的复杂性和多目标性，采用了因子分析法模型来进行实证分析，考虑影响高校 信息化成功的多个因素。并在文章的最后以一个高校为例进行了实证分析，证明 本文设计的高校信息化评估指标体系和因子分析法评判模型行之有效。 研究方法具体如下； ( 1 ) 访问调研：为研究高校的信息化建设水平，笔者对很多相关部门进行了 访问研究。 ( 2 ) 比较研究：通过到省内外几所高校的调查，了解高等教育信息化的现状与 存在的问题，总结探讨了高校教育信息化的推广应用方法和策略，并针对教育信 息化实旌过程中出现的问题，寻求对策。 ( 3 ) 经验交流：总结既往从事教育技术工作的经验和与其他高校相关部门的 山东师范大学硕士学位论文 交流体会。 ( 4 ) 闷卷调查：检索和查阅国内外关于教育信息化和远程网络教学研究和运 用的发展动态；并进行问卷调查。 通过查阅相关文献，分析高等教育面临的问题及挑战，探求信息化教育理论 与高等教育改革的契合点，进一步研究教育信息化的先进理念与高等教育的整合 关系。通过对教育信息化推广与实旖过程中的指标评价，探究教育信息化评价的 最优方案，寻求高等教育信息化推广与实施的管理对策。 1 4 研究思路和文章结构安排 本文对已有的几种指标体系及其评判方法进行了阐述，分析了常用的评估方 法，在借鉴他人研究成果的基础上，构造了一个比较合理的指标体系，并通过构 建因子分析法的综合评判模型来对高校应用水平进行评估，并进行了实证分析。 首先，对目前被广泛应用的模糊评价法、层次分析评价法、综合指数评价法 等三种被广泛应用的信息化评价方法进行了分析，这些评价方法虽然在高等教育 信息化评价中发挥着重要的作用，但也存在着严重的不足。本文分别揭示了它们 各自的基本原理、优点和缺陷。在此基础上重点对高等教育信息化评价现状进行 研究，阐明了目前高等学校教育信息化评价内容和方法，指出其中存在的主要问 题，进而提出了符合我国高等学校教育信息化评价客观实际的因子分析评价方法： 建立了因子分析评价体系，构建了因子分析评价模型及其求解方法。论文最后结 合某高校实际情况为样本，对因子分析评价法在高等学校教育信息化评价中的应 用进行了实证分析，揭示了该方法的科学性和有效性。 本课题研究的过程框架如图1 - 1 所示。 山东师范大学硕士学位论文 1 4 注：( ) 中数字表示章节安捧 图1 - 1 课题研究框架 山东师范大学硕士学位论文 在结构安排上，全文共6 章，分布如下： 第1 章绪论，介绍本文选题的背景及意义，对本文的研究内容及研究思路 进行了说明。 第2 章高校教育信息化发展和评价体系现状，介绍高校教育信息化的概念 和内容、特征、目标和任务，阐述国内外高校教育信息化研究现状及水平，分析 了评估常用的几种方法，论述了因子分析法的基本理论。 第3 章高校教育信息化因子分析评价模型的设计，对高校信息化相关的指 标及计算方法进行了重点说明。高校信息化水平评估指标体系设计，在参考国家 信息化指标体系和企业信息化指标体系的基础上，利用因子分析法工具，对高校 信息化应用水平主体指标进行了界定。 第4 章实证分析，结合某高校实际情况为样本，对因子分析评价法在高等 学校教育信息化评价中的应用进行实证分析，揭示了该方法的科学性和有效性， 应用设计的高校信息化指标体系对其信息化水平进行了合理评估。 第5 章信息化环境下的学生管理工作，首先对高校学生管理进行综述，分 析现行的高校学生管理模式的特征和不足，分析信息化环境下学生工作的主要目 的和内容一为学生成才服务，探讨信息化环境下学生管理工作遇到的挑战和工作 思路探讨。 第6 章结语，对本文的研究进行了总结，归纳了本文的创新之处，并提出 了今后研究的几个要点。 山东师范大学硕士学位论文 第2 章高校教育信息化发展和评价体系现状 2 1 高校教育信息化的理论分析 2 1 1 高校教育信息化的概念和内容 万新恒在信息化校园：大学的革命中提出了“信息化校园”的概念。他 指出：信息化校园是“以高度发达的计算机网络为其核心技术支撑，以信息和知 识资源的充分共享为其手段，以培养善于获取、加工、处理和利用信息与知识的 学生为其主要目标，以校园成为整个社会知识、信息的创新与传播中枢为其主要 社会效应”。”1 有学者认为，高校信息化是指将现代计算机技术、信息通讯技术、网络技术 等充分整合并应用在高校教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、 校园生活服务等活动的数字化、网络化、自动化，从而提高教育质量和效率，最 终形成适应信息社会要求的全新的教育和管理模式。 赵国栋则直接提出了“高校信息化”的概念。他认为：所谓“高校信息化”， 是以信息通讯技术( i c t s ) 作为工具和手段，以数字化校园为技术构建基础，将信 息技术充分应用于蔚校的管理、教学、科研和图书资源等方面，从而促进高校的 管理、教学及科研的水平和效率，最终达到培养出能够适应信息社会要求的人才 翱更好地为社会服务的系统建设工程。” 笔者认为，正如社会信息化的发展一样，“高校信息化”是一个动态的发展 过程，其本身并无一个予置的固定框架和模式，需要教育者在实践过程中不断研 究和探索。 高校信息化是一个历史范畴，与社会信息化、国家信息化、教育信息化一脉 相承，是高等教育信息化的实体表现。高校信息化有丰富的内容和深刻的内涵， 具有以下一些突出特征，即：教育恶想观念现代化、教育时间终生化、教育空间 网络化、教学交互化、教育内容数字化、教育技术智能化、教育资源共享化、教 育个性化、教育对象全民化，等等。高校信息化是整个教育和社会现代化的一个 有机组成部分，必然受到高等教育和经济社会发展水平的制约，并且是与后者大 致同步、相生相伴的。 1 6 山东师范大学硕士学位论文 2 1 2 高效教育信息化的性质和特征 高校信息化的实质，“就是利用先进的计算机技术、网络技术，实现高校校 园网络化、管理科学化和信息资源数字化。”其中，校园网络化是信息化的基础， 管理科学化是信息化的保证，信息资源数字化是信息化的核心。 高校信息化是一个动态的发展过程，是一个对传统教育观念、教育模式、管 理体制、组织结构及业务流程等不断改革和优化的过程，有利于提升教学、科研、 管理、服务等活动的效率和质量。同时，其本身也在这个动态发展的过程中得到 不断健全和完善，并注入新的内涵。 从静态的组织结构形态来看，高校信息化具有系统属性，有其自身的体系结 构。从其表现形式来看，是一个观念信息化、组织信息化、管理信息化、事务信 息化、工具信息化等有机结合的整体；从其体系结构来看，是由网络平台体系、 信息资源与数据库体系、信息化应用与服务体系、信息化规范与标准体系、组织 管理体系、技术与安全保障体系等构成的完整体系。 2 。1 。3 高校教育信息化的目标和任务 高校信息化是“以全面提升学生的信息素养和综合素质，创建与信息社会和 知识经济相适应的新型教育形态为目的”，“将为全面提高学生的综合素质奠定基 础，使高等教育打破传统的时空限制，突破高校的围墙，超越国界、区域的樊篱， 为拇建全球化终身教育体系奠定基础。”“”也就是说，高校信息化的终极目的是 为高校人才培养服务的。 2 2 高校教育信息化研究现状 2 2 1 国外高校教育信息化研究现状及水平 信息化始于2 0 世纪6 0 年代以后的技术革命，世界信息化的迅速发展不仅对各 国经济发展产生了极其深远的影响，而且对教育产生了巨大的影响。由于教育作 为知识创新和人才培养的主阵地，世界各国在社会信息化过程中，都把教育信息 化放在主要的地位，用现代信息技术改革传统教育，与之互相联系的理论研究也 得到长足发展。世界各国为了推进教育信息化进程，纷纷采取各具特色的教育信 息化新举措。 山东师范大学硕士学位论文 教育信息化的概念是在2 0 世纪9 0 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来 的。美国克林顿政府于1 9 9 3 年9 月正式提出建设“国家信息基础设旖”( n a t i o n a l i n f o r m a t i o ni n f r a s t r u c t u r e ，简称n i l ) ，俗称“信息高速公路”( i n f o r m a t i o n s u p e r h i g h w a y ) 的计划，其核心是发展以i n t e r n e t 为核心的综合化信息服务体系 和推进信息技术( i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y ，简称i t ) 在社会各领域的广泛应用， 特别是把i t 在教育中应用作为实施面向2 1 世纪教育改革的重要途径。“1 美国的这 一举动引起世界各国的积极响应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息 化的计划。1 美国e i ) u c a u s e 联合a a c r a o 、n a c a c 提出的t h es t u d e n tg u i d et oe v a l u a t i n g i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yo nc a m p u s 论述分析了高等学校信息化的四个方面：学 术经验( a c a d e m