心理咨询师培训社会心理学

1 社会心理学 杨智辉 北京林业大学心理学系 2 内容 第一节 概述 第二节 社会化与自我 第三节 社会知觉与归因 第四节 社会动机与社交情绪 第五节 态度 第六节 沟通与人际关系 第七节 社会影响 第八节 爱情、婚姻与家庭 3 第一节 概述 第一单元 研究对象和范围 第二单元 社会心理学简史 第三单元 社会心理学的研究方法 第四单元 社会心理学的主要理论流派 4 第一节 概述 1908年美国社会学家 罗斯 （ E.A.Ross)，著作 社会心理学 ，英国心理学家 麦独孤 （ W. McDougall)的著作 社会心理学导论 先后出版。 这两本著作标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。 5 第一单元 研究对象和范围 一、 社会心理学的定义 1侧重于心理学的定义： 美国心理学家 F.H.奥尔波特在 社会心理学 （ 1924）一书中提出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。 美国社会心理学家 G.W.奥尔波特认为： 社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所影响。 他主张社会心理学主要采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。 6 第一单元 研究对象和范围 2 侧重于社会学的定义 ： 艾尔乌德认为：“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。以对人类反应，沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点” “研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解”。 3、 社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。 7 关于服从权威的电击实验（ Milgram, 1963） “教师” （被试，参与者） “学习者” （研究助手） 研究者 8 例子：从众实验（ Asch, 1955） 9 第一单元 研究对象和范围 二、社会行为与社会心理 （一）社会行为 行为是有机体的反应系统。 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 它包括个体的习得行为，亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争，群体的决策行为等等。 10 第一单元 研究对象和范围 社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。 勒温 提出著名的公式： B=f ( P, E ) B行为； P个体； E个体所处的情境； f函数关系 其意义是， 行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果 。勒温指出，“ 要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看我是一个相互依赖的因素群。 ” 11 第一单元 研究对象和范围 （二）社会心理 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程。 即由社会因素引起并对社会行为具有导向作用的心理活动。 社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。 12 第一单元 研究对象和范围 社会行为与社会心理二者紧密相连 社会行为是外显的、客观存在的，比较容易观察 社会心理是内隐的、属于个体的主观世界、不能直接观察 二者的主题都是生活在社会中的个人。 13 第一单元 研究对象和范围 三、社会心理学的研究范围 1、 个体层面 ：主要研究内容是个体的社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等等。 2、 人际层面 ：主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际关系等等 14 第一单元 研究对象和范围 3、 群体层面 ：主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等等。 4、 社会层面 ：主要研究内容有风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等等。 15 专栏 2-1： 两种取向的社会心理学 心理学的社会心理学 社会学的社会心理学 关注的中心是个体 关注的中心是群体和社会 研究尝试通过分析即时的刺激 、 心理状态和人格特质来理解和解释社会行为 研究者尝试通过分析一些社会变量 ， 如社会地位 、 社会角色 、 社会规范等来理解和解释社会行为 研究的主要目的是预测行为 研究的主要目的是描述行为 实验法为主，调查法为辅 主要研究方法是调查和参与观察法 核心学术刊物是 人格和社会心理学 核心学术刊物是 社会心理学季刊 16 第二单元 社会心理学简史 艾宾浩斯 （ H.Ebbinghaus， 1908） ：“ 心理学有一个 长期 的过去 ， 但只有一个 短暂 的历史 。 ” 美国学者 霍兰德 的 “ 三阶段理论 ” ， 即把社会心理学的发展划分为 哲学思辨 ，经验描述及实证分析三个阶段 。 这三个阶段也就是社会心理学的 启蒙期 ， 形成期及确立期 。 17 第二单元 社会心理学简史 一、哲学思辨阶段 从古希腊开始 到 19世纪上半叶 特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。这个阶段心理学和社会心理学见解是混杂在一起。 围绕着 “人性” 的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。 18 第二单元 社会心理学简史 二、经验描述阶段 这一阶段是从 19世纪中叶到 20世纪初 。 特点：在观察的基础上 ， 对人类的心理活动和行为方式进行客观的 描述和分析 。 经验描述阶段是社会心理学的形成时期 ， 1908年美国社会学家罗斯和英国心理学家麦独孤的社会心理学专著的分别出版 ， 标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生 。 19 第二单元 社会心理学简史 学术思潮对社会心理学的 “ 催生 ” 作用： （ 1） 达尔文的 进化论 （ 2） 德国的 民族心理学 1909-1920冯特出版了 10卷本 民族心理学 （ 3）法国的 群众心理学 （ 4） 英国的 本能心理学 麦独孤 提出求食 、 拒绝 、 创新 、 逃避 、 斗争 、 性与繁衍 、母爱 、 亲合 、 控制 、 服从 、 创造和建设等十二种本能 ，认为从这些本能可以衍生出全部社会现象和社会生活 。 （ 5） 奥地利的 精神分析学派 弗洛伊德 20 第二单元 社会心理学简史 三 、 实证分析阶段 这一阶段始自 20世纪 20年代 。 特点：社会心理学从 描述转向实证 研究，从 定性研究转向定量 研究，从 纯理论研究转向应用研究 。 社会心理学中使用实证方法的先驱是美国的 特里普力特 （ N.Triplett， 1897）和德国的 莫德 。 F. 奥尔波特 （ F.H.Allport， 1924）开展了一系列的研究，提出了社会促进的概念，认为“合作群体中存在的社会刺激，会使个体的工作在速度和数量方面有所增加”。 21 第二单元 社会心理学简史 二次战后，社会心理学特征： 研究 领域拓宽 ，涉及人类行为的方方面面； 理论向多元化发展 ，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为； 开展了 应用社会心理学 的研究。 22 第三单元 社会心理学的研究方法 一 、 社会心理学研究应遵循的主要原则 （ 一 ） 价值中立原则 研究者要采取 实事求是的科学态度 ，对客观事实 不能歪曲和臆测。 要 客观地描述关于问题的全面资料 和对这些资料进行分析后所得出的结论 ，而无论这些资料和结论是否与研究主体、他人或者社会的价值观念相 冲突、相对立 。 心理咨询中与价值中立原则 23 第三单元 社会心理学的研究方法 （二）系统性原则 系统性原则要求不仅要把所研究的对象 纳入系统进行考察 ，而且要用 系统的方法来研究 。 系统论中的许多原则，如动态原则、整体原则、有序原则以及反馈原则等为为社会心理学研究提供了理论视角与分析手段。 24 第三单元 社会心理学的研究方法 （三）伦理原则 社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者。因而 要特别注意欺瞒、恫吓等不良身心刺激所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成损害。 1.在制定研究计划时，研究者应评估其 道德可接受性 。 2.研究前，研究者应向被试者说明研究计划的主要部分，并 征得被试者同意 。在特殊情况下的欺瞒须经严格程序核准，并在事后向被试者说明，求得理解。 3.在具体研究中，研究者者必须 采取保护被试者的措施 。 4.被试者有 退出研究的自由 。 5.对被试者提供的资料应加以 保密 ，如公开发表，须经被试者同意。 6.不得和被试者 建立研究工作以外的其他关系 。 25 研究伦理 哈洛的研究：母爱剥夺、邪恶的母亲 柔软、温暖的母亲 提供奶水的母亲 26 27 第三单元 社会心理学的研究方法 二 、 社会心理学研究的主要方法 现代社会心理学有比较突出的实验研究取向 ， 因此 实验法 是社会心理学研究中应用得最广泛的方法之一 。 其它还有 观察法 、 调查法 、 档案法 等研究方法 。 28 第三单元 社会心理学的研究方法 （一）观察法 1.自然观察 自然情境中对人的行为进行观察，没有干预 自然观察的主要目的是 描述行为 2.参与观察 观察者与被观察者之间存在 互动关系 （二）调查法 1.访谈法 研究者通过与研究对象的 口头交谈 来搜集资料的方法。 结构访谈与非结构访谈 直接访谈与间接访谈 2、 问卷法 研究者用 统一的、严格设计的问卷搜集资料 的研究方法 （三）档案法 按照一定目的搜集大量资料（过去及现在的），通过内容分析进行研究的一种方法。 29 第三单元 社会心理学的研究方法 三、如何看待社会心理学的研究结果 学习社会心理学理论的时候，一定要 把握其局限和适用范围 。在社会心理学的研究中，既要努力增强研究结果的解释力，使研究结论一般化，也要注意不要任意夸大研究结论的应用范围。 30 第四单元 社会心理学的主要理论流派 本单元我们介绍几个影响比较广泛而长久的理论流派。它们是 社会学习论 社会交换论 符号互动论 精神分析论 31 第四单元 社会心理学的主要理论流派 一、社会学习论 试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。社会学习论吸取收了行为主义主要的理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。 （一）简史 社会学习论起源于 行为主义 。 巴甫洛夫和华生是行为主义早期的代表。 霍尔特别是 斯金纳 发展了行为主义 20世纪 50-60年代米勒 多拉德等学者用学习的原则研究人的社会行为 . 班杜拉 和沃尔特斯提出了社会学习 32 第四单元 社会心理学的主要理论流派 (二 )学习的机制 在社会学习论看来 .学习过程大致有三种机制 ,即联想、强化和模仿 . 1 、联想 联想是经典条件反射 .巴浦洛夫在铃声 唾液分泌实验中提出了联想的概念 .狗形成铃声 食物的联想 . 人类也可以通过联想学习态度和行为方式 : 鬼、妖 33 第四单元 社会心理学的主要理论流派 2、强化 个体为什么能学会某种行为，或者避免另一种行为？原因是行为后的奖赏与惩罚作为强化物，使某种行为固定下来并反复出现 。 正强化 负强化 3、模仿 言语习得过程是通过模仿进行社会学习的典型事例。个体之所以学会某种态度和行为，往往是模仿榜样的结果。儿童的很多态度的获得，往往是模仿父母或与他关系密切的人的结果。 34 第四单元 社会心理学的主要理论流派 （三）观察学习 观察学习是班杜拉社会学习的重要组成部分。 它指的是个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式，或对已有行为模式加以修正。 观察学习包括四个过程： 1、注意过程 它决定了一个人在其所接触的大量的示范性因素中选择什么进行观察，以及在与榜样的接触中吸取些什么。 2、保持过程 是模仿发生的前提，主要依赖表象（童年早期）和言语编码（童年后期发展出的）两种表征系统。 35 第四单元 社会心理学的主要理论流派 3、动作再现过程 即将已经编码的符号表象转译为相应的行为，这是模仿学习中极为重要的环节。 4、动机过程 涉及观察向行为的转变动因。在动机过程中包括外部强化、替代性强化与自我强化等几种形式。 社会学习论特别强调替代性强化和自我强化的作用，用它来解释许多社会行为的习得过程。 36 第四单元 社会心理学的主要理论流派 （四）社会学习论的不足 1、认为行为决定于过去的学习经验，比较忽视当时的情境等细节。 2、社会学习论倾向与将行为归因于外在的情境，而忽视个体对当时情境的情绪状态和主观感受对行为的影响。 3、社会学习论主要关注外在行为的解释，而忽视内在的心理过程的分析。 37 第四单元 社会心理学的主要理论流派 二、社会交换论 主张从经济学投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。重点强调， “ 人们之间的互动是物质与非物质的一种交换 ” 。 形成于 20世纪 50年代末 60年代初，创始人是美国社会学家 霍曼斯 38 第四单元 社会心理学的主要理论流派 社会交换论的基本观点，体现在霍曼斯（ 1961）提出五个相互联系的普遍性命题上。 1、成功命题： 行为得到奖励则重复行为 2、刺激命题： 相同刺激引发相同行为 3、价值命题： 行为结果越有价值，则越容易重复该行为 4、剥夺 满足命题： 奖励次数越多，则奖励价值变小 5、侵犯 赞同命题： 个体被惩罚时，由于愤怒侵犯行为变 得有价值；个体被奖励时，赞同行为变得有价值 霍曼斯认为从这些命题出发，可以解释作为交换过程的人类全部的社会行为。社会交换论认为， 趋利避害是人类行为的基本原则 ，由于每个人都企图在交换中获取最大收益，减少代价，使 交换行为本身变成得与失的权衡 。 39 第四单元 社会心理学的主要理论流派 三、符号互动论 主张从与他人处于互动关系的个体的 日常情境 研究人类群体生活的理论派别。特别重视与强调 事物的意义、符号在社会行为中的作用 。 符号包括语言、文字、记号等，甚至个体的动作和姿势也是一种符号。通过符号的互动，人们形成和改变自我概念，建立和发展相互关系，处理和应对外在的变化。 源于美国学者 詹姆斯和米德 ，始于二识十世纪三十年代。最早使用符号互动术语的是布鲁默 40 第四单元 社会心理学的主要理论流派 （一）符号互动论的基本假设 1、个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的。 2、事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中。 3、个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。 41 第四单元 社会心理学的主要理论流派 四、精神分析论 : 奥地利著名学者 弗洛伊德 在治疗神经症及精神病的临床实践中创立的一种学说，后来发展为一种强调 潜意识 过程对人的行为有决定作用的理论，亦称深层心理学。 42 第四单元 社会心理学的主要理论流派 （一） 弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点 1、意识与潜意识 2、 “ 力比多 ” 3、快乐原则与现实原则 4、生本能与死本能 5、人格结构 本我 ：人格的生物面 自我 ：人格的心理面 超我 ：人格的社会面 43 第四单元 社会心理学的主要理论流派 （二）荣格的分析心理学 荣格、瑞士精神病学家，分析心理学的创立者。 荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。 他说：“心理治疗的主要目的，并不是使病人进入一种不可能的幸福状态，而是帮助他们树立一种面对苦难的，哲学式的耐心和坚定。” 荣格的“ 集体潜意识 ”理论，也为人类的社会行为提供了独特的视角。 44 第四单元 社会心理学的主要理论流派 （三）新精神分析论的主要观点 1、 霍妮的“文化因素论” 认为行为与人格发展的动力不是本能驱力，行为是个体对环境的反映，人格由环境和教育决定；后天因素在神经症和精神病的病因中起主要作用；男女之间的心理差别是文化因素决定的；而且她对焦虑也有深刻的见解。 2、 沙利文的人际关系学说 认为人际关系是人格形成和发展的源泉。人格就是那些经常发生于人与人关系中的相对持久的行为模型。 人际关系会给给体带来焦虑或者安全的心理反应，这会极大的影响人格的形成和发展。 社会不安全感引起的焦虑就其本质来讲源于人际关系，它往往不利与人的自尊的形成。与焦虑相反，安全是一种自信、乐观的情绪状态，它有利于健全人格的建立。 45 第二节社会化与自我 第一单元 社会化 第二单元 社会角色及其理论 第三单元 自我 、 身份与自尊 46 第一单元 社会化 一、社会化的概念 人与动物的重要区别在于人的社会性 社会化是自然人成长、发展为社会人的过程。人在社会化的过程中同时发展了自身的心理能力，健全人格和行为方式。 47 第一单元 社会化 社会化的概念 社会化涉及社会和个体两方面： 从社会视角看 ，社会化即社会对个体进行教化的过程； 从个体视角看 ，社