《必须教会少年阅读》读后感课件.doc

必须教会少年阅读读后感人常说工作生活中缺少什么，就格外关注什么。我家孩子的阅读习惯和能力不好，所以假期在读给教师的建议这本书，第60条建议中写到：“我们要十分注意培养学生的学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。”感触很深，在这里和大家交流一些我的学习体会，不妥之处，请各位同事批评指正。读万卷书，就要行万里路；行万里路，定能读到万卷书。当我一次又一次阅读文章，联系工作实际：教学中曾经发现有些孩子，阅读能力差，导致理解能力差，遇到解决问题往往认栽。有的题孩子解答不出时，只要教师将题目再读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道哦，原来如此!。原因就出在学生的阅读能力上。细分析一下原因：很多学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。有的学生在做题时，根本没把题读完就动手解答；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。所以，苏霍姆林斯基强调的是“必须”教会学生阅读。怎样培养学生的阅读习惯，提高阅读能力呢?我认为可以从以下方面做起：一、培养阅读兴趣“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。阅读,是一种美丽的享受，不仅美,而且也是语言教学中最基本,最重要的能力。所以，我们要尽可能是学生喜爱读书，让学生明白：读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。二、教授阅读方法“授之以鱼,不如授之以渔”,苏霍姆林斯基也反复强调:必须教会少年阅读,谁不善于阅读,谁就不善于思考。那么阅读应该从哪入手呢?现在有的个别老师盲目追求课外阅读量,而忽视了我们手中最有价值的课本,往往是收效甚微。让学生阅读,就是要教给学生方法,教师可以就学生提出具有共性的问题,进行适时点拨引导,使学生对课文内容有深入而准确的理解和把握。既有利于学过知识的巩固记忆,又加深了新知识的理解把握。同时,培养了学生研究、探索性学习的能力。具体方法可以从以下几点入手：（1）养成默读习惯。要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。（2） 为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。（3）限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。（4）阅读时要做到尽量少查词典。遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。三、加强阅读训练阅读能力的形成是一个循序渐进、由量到质不断积累的过程。就学生个体来说,由于先天智力、后来知识基础的差异,阅读能力的形成有快慢高低的差别,要全面提高全体学生的阅读能力必须以承认差别为前提,采取适当的训练方法,使每个学生的阅读能力都得到最大程度的提高。我的做法是:分层推进阅读训练。对语文基础较好和较差的学生确立高低不同的训练目标。如对基础较差的学生只要求他们会使用工具书,扫除生字词障碍,能较通顺地朗读课文,能大致分清文章的结构层次。梯式渐进式训练。 综上所述,培养学生的阅读能力,必须精心设计,细致施教,以教材为源,引导学生运用不同的方法阅读理解不同的文章,在阅读中不断活跃思维。日积月累,学生的阅读能力必然得到有效的提高。无论学习哪门学科，阅读是十分重要的，不会读就不能理解，不理解就无法学会。大力开展读书活动，引导孩子们积极地参与读书，乐于读、喜欢读，能把读书当成一种兴趣和乐趣，而不是负担。教孩子们从书中汲取力量、采撷精神硕果！让阅读伴随孩子一生的成长，成为生命中不可或缺的重要部分，成为一种学习的技能、生活的方式四、指导学会交流教师要让学生懂得，课外阅读要取得预期效果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。学生在阅读中遇到自己不能解决的疑难问题，教师便要让他们虚心向别人请教，不耻下问，一字为师。教师要适时组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的方法、经验与体会，谈对作品内容的理解、人物的评价、技法的运用等。