三年级阅读交流课教案(新).doc

【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题读伊索寓言，品智慧人生 课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1.通过赏析目光短浅的鸫鸟这则寓言，让学生走进伊索寓言，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。2.掌握读寓言故事的方法。3让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。教学难点激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力 。教学内容分析本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、一吐为快说故事三、七嘴八舌谈智慧四、出口成章品人生五、拓展阅读引生活1.认识伊索的坎坷经历2.认识伊索寓言的价值你对伊索寓言有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于伊索寓言的介绍。（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事目光短浅的鸫鸟，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。2.学生自读。3.讨论交流。4.全班交流。5.讲故事比赛。1.分析人物在目光短浅的鸫鸟这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论全班交流。2.探讨寓意1.联系生活谈感受2.全班交流。3.教师总结刚才我们通过“读故事感知内容，说故事获得人生智慧，谈感受指引现实人生”来学习寓言。1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读目录）2.学生自读3.班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4.总结延伸：伊索寓言里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读伊索寓言里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。学生倾听。1、 学生倾听 。2、学生交流收获 。板书设计伊索寓言目光短浅的鸫鸟教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题遨游寓言的海洋 课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。教学重点进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。教学难点激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力 。教学内容分析 本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、指导阅读，收获珍珠（三）拓展阅读，再寻珍珠（四）推荐好书（五）总结1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？出示寓言故事图片2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!板书：遨游寓言的海洋海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!1.师：同学们，看看谁来了？2.出示：(乌鸦衔肉的图片)师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们!师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？指名说。师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠读懂人物了。6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。(1)小组内交流。 (2)指名说一说。师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠明白道理。师画珍珠，写上“明白道理”7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事狐狸和葡萄和小花狗找朋友。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!伊索寓言、严文井寓言、叶圣陶寓言故事。我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。学生倾听学生倾听2、学生交流收获 。1、 自由读。2.同桌间交流。 3.全班交流。学生倾听。板书设计狐狸和葡萄小花狗找朋友教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题漫游童话王国课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1.让学生在充分阅读格林童话的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。 3.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。教学重点进一步培养学生良好的课外阅读兴趣和读书习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。教学难点激发每一位学生的参与积极性，提高表达能力 。教学内容分析本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、品朋友（三）猜朋友（四）画朋友（五）交朋友1.谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看格林童话，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了格林童话中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）出示：我认识了（ ），是在（ ）故事中认识的。学生畅所欲言。2.讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（ ）。2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（ ）。3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（ ）。4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（ ）。5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（ ）。1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！2.学生画朋友。3.班级展评。这节课我们一起认识交流了格林童话中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！学生倾听。学生倾听 。小组讨论：我喜欢的朋友是（ ），因为（ ）。我不喜欢的朋友是（ ），因为（ ）。全班交流。学生交流收获 。板书设计格林童话教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题好书推荐：（童话）稻草人叶圣陶 著课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1、 激发学生阅读（童话）故事类作品的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。2、 了解稻草人，增长知识 ，增加阅读量。3、 在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到思想教育 。4、 积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文综合素养。教学重点了解（童话），增长知识 ，增加阅读量。教学难点在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力 。教学内容分析 本次选择的稻草人（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高表达能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对童话故事不太了解。有的学生读书只是囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描写未能多加关注，用心积累好词佳句。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、读书会。三、读书交流。四、总结。师：同学们，稻草人这本书真是太有趣了，今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。1、 教师提出读书要求（1）学生自行读书，可以默读或者朗读。（3）选择稻草人中最有趣的一个故事，说给同桌听。1、 教师点评讲故事情况。2、 评比出“小小故事家”。1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。4、总结：“读一本好书就是和许多高尚的人对话”，希望每一位同学能天天阅读，让自己天天和优秀的作家在一起共享心情的盛宴，这样你就能成为更加优秀的人。学生倾听。1、 学生倾听要求 。2、 学生自读故事。3、 同桌互说故事 。1、 每大组请一名学生上台讲神话故事，并说说推荐这个故事的理由 ，特别要评价一下故事中的角色。2、 评比出“小小故事家”。学生交流收获。板书设计 童话故事 1、 （ 童话）稻草人叶圣陶 著2 、 （童话）学校屋顶上的轮子（美）门得特德琼著，杨恒达，李嵘 译3 、 （童话）红鞋子 汤素兰 著4、 （童话）为什么动物会有尾巴（法）纳塔卡普托,萨拉科纳布里杨 著教学反思 【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题安徒生童话选课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标5、 激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮。6、 通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要表达的情感。7、 在朗读中积累好词佳句。8、 为组建年段朗诵队做准备。教学重点 做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，在朗读中积累好词佳句。教学难点提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要表达的情感。教学内容分析 本次选择的是安徒生童话选（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到童话故事类的文章，对童话故事不太了解。有部分学生朗读能做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。但是有一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小，有的学生不敢在大家面前展示自己的朗读。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、小组朗诵展示。三、全班展示评比。三、总结。师：同学们，安徒生童话选这本书真是太有趣了，今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。2、 教师提出朗读要求（1）在四人小组内进行。（2）记录员做好评比记录。（3）选择中外神话故事 中最有趣的一个故事片断，读给同学听，要求做到读得正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，表情自然大方。2、教师组织学生有序开展活动。3、 教师点评朗诵情况 。4、 评比出“小小朗诵家”。1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。4、总结：读书真是一件快乐的事情，希望每一位同学都能养良好的朗读习惯，平时读书时做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，人人争当“小小朗诵家”。学生倾听。4、 学生倾听要求 。2、小组内展示朗诵，进行评经。1、各小组派代表上台展示。2、记录员统计成绩，算出大组得分和个人得分。学生交流收获。板书设计童话故事1、童话安徒生童话选2、（童话）大个子老鼠小个子猫周锐 著 3、（童话）豆蔻镇的居民和强盗（挪威）埃格钠 著4、（童话）丁丁历险记（英）迈克法尔著，邹晓平译教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题古诗探究之旅（十月）课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1、背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。2、提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。教学重点背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。教学难点提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。教学内容分析我国的古诗词，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。每周要求学生背诵一诗，在日积月累中感受古诗的美。除了学校安排的每周一诗，小学生必备古诗70首的古诗也都是学生可以利用课余诵读的内容。多样化的古诗内容更能丰富学生的视野。学生分析在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析，强行灌输给学生，这样既不利于增加学生的知识积淀，训练学生的能力，也不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。古人云“授之以渔”“工欲善其事，必先利其器”，在古诗词阅读教学中，我们必须注重方法的传授。只有这样，学生才不会为古诗词阅读而头痛，而是能够通过反复朗诵、深入体会来理解古诗词的主要内容，感受出古诗词的艺术形象，领悟出古诗词的思想感情。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、激趣导入二、创设情境、积累古诗三、升华总结师：同学们，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，相信同学们都积累了不少古诗，这一节课，我们就一起走进古诗王国，开展一次古诗的探究活动。（板书题目：古诗探究之旅）1、收集带有颜色的诗句，可以一首或者一句。2、领略四季风光。师：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，四季的景色都很美，我们四大组比一比，看哪个组背的季节诗最多。3、小结：判断一首诗所描写的内容属于哪个季节，可根据注释去理解诗意来确定，也可以根据诗中景物的特点去判断，还可以根据诗中的反映小知识和小故事去判断。1、畅谈学习收获。2、师小结：同学们真了不起，一节课就了解积累了那么多的诗。古诗蕴涵了丰富多彩的知识，融入了古人无穷的智慧，每一首诗就是一幅画，每一首诗就是一首歌，只要我们学会创设情境，就可以把我们平时学的一首首诗积累起来，走进古诗你就会觉得其乐无穷，受益匪浅。欲穷千里目，更上一层楼，愿同学们在古诗王国里学到更多的知识，获得更多的快乐！齐读课题1、开火车背诵带有颜色的诗句。（“白日依山尽，黄河入海流”；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；绝句、山行、江南春绝句等。）1、派代表上台抽签，签上有春、夏、秋、冬字样。2、小组讨论，交流古诗。3、小组汇报。描写春季的有咏柳、春晓、春夜喜雨、江畔独步寻花、寒食，描写夏季的有池上、六月二十七日望湖楼醉书、四时田园杂兴、小池、山行，描写秋季的有枫桥夜泊、九月九日忆山东兄弟、望洞庭，描写冬季的有逢雪宿芙蓉山主人、江雪、塞下曲其二1、说说学习收获，谈谈自己积累古诗的方法。板书设计古诗探究之旅创设情境 其乐无穷 积累古诗教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题赏析写景文章（十月）课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1、引导学生学习怎样阅读写景类文章。2、理论与实践相结合，通过阅读短文秋来考察学生的学习情况3、通过本节课的学习，使学生感受大自然的秋季的美。教学重点学习怎样阅读写景类文章相关知识。教学难点将所学知识运用到具体文章中去。教学内容分析本教材紧扣小学语文教材，对于小学语文阅读与写作有着至关重要的作用，本节课学习的内容是怎样阅读写景类的文章的阅读，在这节课上要重点使学生了解什么是写景，什么是写景文章，以及重点掌握写景文阅读的一些方法和技巧。 学生分析经过一段时间以来的学习，学生能大胆尝试和探究问题，有自己的见解。课堂上有敢于带头的好学生。但是，部分学生阅读的能力较差，学习的主动性、合作探究意识不强。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、激趣导入二、学习阅读方法三、阅读短文秋，汇报交流四、总结 同学们，该怎样阅读写景类文章呢？这节课我们将一起来探讨并通过阅读文章秋来检验同学们的学习效果。1、明确概念：以描述地理环境、山川风貌、名声古迹为中心，给人以美的享受，这便是我们说的写景类文章。2、归纳阅读写景文章时需要注意的几点要求：（1）了解文章的类别：一类是游记；一类是描写生活中见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景。（2）明确写景的描写顺序：按游览的顺序写。按时间推移的顺序写。按空间的顺序来写。按景物的不同类别来写。3、理解写景文章的结构总分结构的表现形式有三种：先分后总、先总后分、先总后分再总。4、体会写景文章的思想感情。作者在表达思想感情的时候常用的修辞手法：比喻、夸张、拟人等。1、出示秋，引导学生思考：这篇短文的类别属于写景文中的哪一类？是按照哪种写景顺序来写的？这篇短文的结构是怎样的？你是怎么看出来的？文章的作者想表达什么样的感受？2、巡视指导，适当点拨。师：这节课我们学习了阅读写景类文章的一些知识，并通过秋进行了相关练习。希望这节课的内容能对同学们以后学习写景文以及写作有所帮助，请同学们课后多阅读相关的优秀习作，温故而知新！根据自身情况做笔记。在理解的基础上，尝试着举一举生活中的例子。说说自己在写景习作中用过的方法。1、学生自读课文，读熟后思考上述问题，遇到难解决的问题，可以和学习小组内的同学交流。2、汇报交流。板书设计阅读文章类别顺序结构思想教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题大林小林读书分享课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学重点感受作者的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。教学难点培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。教学内容分析大林和小林这部书是张天翼在1932年创作的一部中篇童话，是二十世纪中国最优秀的民族童话精品。这个充满奇思异想的故事折射出的是当时社会的、生活的真实现状。在今天的孩子读来，故事中极富夸张的语言和大胆的想象令他们捧腹大笑。课堂上应通过对人物形象的剖析、夸张文字的解读，让学生体会到讽刺的意味。把握一种现实意义，让孩子们在阅读交流的过程中获得情感体验，获得一种生活的追求，去做一个勇敢善良、勤劳正直的人。本书的阅读指导是在课前学生自己完成阅读的基础上，通过课上学生间的互相交流 和老师在课堂上的引领，给孩子们提供一个阅读交流的平台，一个思维碰撞的空间，一段荡涤心灵的历程，在交流讨论中进行更深入的思考，在读完书开怀大笑之后能留下一些思考，从而提升阅读的品质。学生分析学生有一个星期的时间自主阅读，课余能听到学生在讨论书中的内容，能力强的孩子有自己独到的感悟，阅读水平不高的孩子看书的速度慢，理解的能力也有限。因此，借助全班阅读交流的机会，给那些阅读水平不高的孩子一些方法，帮助他们更好地阅读文本。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、谈话导入二、书中之最三、猜猜他是谁四、精彩语段分享师：最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟大林和小林（出示封面）。喜欢读这本书吗？为什么？ 捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨。作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，令人爱不释手。今天就让我们一起走进大林和小林，和他们一起经历一段不可思议的旅行吧！在这本书里有许多夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。1、你们发现了吗？找一找。2、指名交流。这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。读完了名字，你感觉怎样？他为什么要取这么长的名字？（为了显示自己的贵族身份）这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。这么多的钱数都数不清。这些钱是谁的？是谁给他们挣的？3、小结：张天翼爷爷在书中用这种夸张的表达方式，这可不仅仅是为了好玩，引起读者的发笑，而是有一定的意义和作用的！4、现在老师要考考你们会不会读书？（出示最慢的赛跑：五米赛跑一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！）张天翼爷爷想告诉大家什么呢？小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过了。5、小结：在这本书里还有许多像这样夸张的描写，请打开书找一找，说说还有哪些最最最最最特别的描写？ 1、人物素描谈话：书中之最真是举不胜举，书中的人物也各有各的特点。请根据我的描述猜猜他是谁？（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。2、小结：小朋友能抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好等方面的特点描写人物，我们在写作中也要学会这样的人物描写方式。出示课件。评议。自由言说。（故事生动有趣。故事中的人物都很有特点。故事中夸张的写法令人捧腹大笑。书中的插图非常形象生动。）1、用笔圈画。2、小组讨论、交流。（1）最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。（2）最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000这可都是工人们用自己的血汗挣来的，可是绝大部分的钱都归叭哈所有，工人只能拿到一丁点，连养家糊口还不够呢。那些有权有势的人总是想尽一切办法来欺压劳动人民。当体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听。生读摘抄到的“书中之最”最厚的嘴唇、最硬的头发、最高的医疗费、最长的胡子、最长的卫队、最多的食量、最重的胖子、最多的医生、年龄最大的医生、最大的学校、最大的庭院、最多的行李、最富有的地方-）举手抢答（出示图片- 鳄鱼小姐）（出示图片-叭哈）小组合作。派代表反馈。上台交流分享自己制作的课件。介绍自己喜欢的段落，分享读后感受。板书设计教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题好书推荐：中外神话故事课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1、激发学生阅读神话故事类作品的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。2、了解中外神话故事，增长知识 ，增加阅读量。3、在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到思想教育 。4、积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文综合素养。教学重点了解中外神话故事，增长知识 ，增加阅读量。教学难点在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力 。教学内容分析本次选择的是第五单元推荐书目中外神话故事（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的神话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高表达能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对神话故事不太了解。有的学生读书只是囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描写未能多加关注，用心积累好词佳句。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、读书会。三、读书交流。四、总结。师：同学们，中外神话故事这本书真是太有趣了，今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。1、教师提出读书要求（1）学生自行读书，可以默读或者朗读。（3）选择中外神话故事中最有趣的一个故事，说给同桌听。1、教师点评讲故事情况。2、评比出“小小故事家”。1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。4、总结：“读一本好书就是和许多高尚的人对话”，希望每一位同学能天天阅读，让自己天天和优秀的作家在一起共享心情的盛宴，这样你就能成为更加优秀的人。学生倾听。1、学生倾听要求。2、学生自读故事。3、同桌互说故事 。、1、每大组请一名学生上台讲神话故事，并说说推荐这个故事的理由 ，特别要评价一下故事中的角色。2、评比出“小小故事家”。学生交流收获。板书设计中外神话故事女娲补天上帝造人盘古开天地教学反思【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：洪文婷 授课时间： 课题我是“小小朗诵家”课型阅读交流课章节第 周年级三年级教学目标1、激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮。2、通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要表达的情感。3、在朗读中积累好词佳句。4、为组建年段朗诵队做准备。教学重点做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，在朗读中积累好词佳句。教学难点提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要表达的情感。教学内容分析本次选择的是第五单元推荐书目中外神话故事（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的神话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。学生分析本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对神话故事不太了解。有部分学生朗读能做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。但是有一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小，有的学生不敢在大家面前展示自己的朗读。教学过程用时教学环节教师活动学生活动一、导入，激趣。二、小组朗诵展示。三、全班展示评比。师：同学们，中外神话故事这本书真是太有趣了，今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。2、教师提出朗读要求（1）在四人小组内进行。（2）记录员做好评比记录。（3）选择中外神话故事中最有趣的一个故事片断，读给同学听，要求做到读得正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，表情自然大方。2、教师组织学生有序开展活动。