八年级语文下册第二单元测评.doc

八年级下册语文第二单元测评（时间90分钟，满分100分）一、基础知识积累与应用（共23分）1选择下列划线字注音完全正确的一项（2分）（ ）A 处子（ch ） 磬口（ qng ） 脂粉奁（lun ） 朔方（shu ）B 褪尽（tu ） 凛冽（li ） 睥睨（p ） 稽首（j ）C 污秽（hu ） 犀利（x ） 虐待（n ） 鞭挞（t）D 忏悔（qin ） 胆怯（qu ） 翡翠（fi ） 蜿蜒（wn ） 解析：A项中“处”应读“ch”，“奁”应读“lin”；B项中“褪”应读“tu”，“稽”应读“q”；D项中“忏”应读“chn”，“怯”应读“qi”答案：C2下列字形准确无误的一项是（2分）（ ）A 精灵 苍芒 蠢笨 呻吟 B 珩娥 祈祷 湘妃 咆哮C 升藤 眷念 博识 美艳 D 忙碌 播弄 蓬勃 罪孽 解析：A项中“苍芒”应为“苍茫”，B项中“珩娥”应为“姮娥”，C项中“升藤”应为“升腾”。答案：D3(2006年广东中考题，2) 根据语境，在划线处填上恰当的成语。（2分） 而不是什么都要你死我活，什么都要剑拔弩张，什么都要_ ，什么都要_ 。解析：四个分句排列在一起构成排比句，结合前两个句子中的“你死我活”“剑拔弩张”来补充后面的内容，结合语境可以看出所要填写的成语都应该是贬义词，只要意思相符的成语均可。答案：斤斤计较 勾心斗角4.写出下列语句所使用的修辞方法（每题2分，共8分） 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂。（ ）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ）光明呀，我景仰你，我景仰你。（ ）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（ ）解析：结合常见的修辞方法来做出正确的判断，要注意有的句子中不单使用一种修辞手法。答案：拟人、排比；比喻；反复；比喻、拟人5判断下列说法的正误。（2分）“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”此句中包含着作者对寒冷环境的反抗。（ ）雪描绘了两幅鲜明对立的雪景，前者表达作者的战斗精神，后者表现了对美好理想的追求，贯串着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般的世界。（ ）“让暴风雨来得更猛烈些吧”是一个感叹句，是胜利的预言家深情的呼唤。（ ）解析：句表达了作者对凛冽的天空下奋飞搏击的孤独而倔强的“雨的精魂”的赞美，对不屈的、斗争的品格的歌颂，并没有表现作者对寒冷的反抗。答案：6下列说法不正确的一项是（2分）（ ） A雪是鲁迅的散文集朝花夕拾中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。B雷电颂中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。C巴金的散文诗月中“月的光是死的光”一句表现了作者对冰冷的月光并不欣赏，作者向往和追求的是光和热。D纪伯伦是黎巴嫩诗人、画家。他塑造的海浪形象，表达了诗人对世间万物的热爱，尤其是对自己的祖国的热爱和思念之情。解析：A项中雪选自鲁迅的散文集野草。答案：A7展开联想，续写句子。（2分）绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，_ ，_ _ 。解析：结合前两个句子理解，“绿色”“雷雨”分别是春天、夏天的象征，所以后面所补充的内容只要抓住秋天和冬天的特征就可以。答案：果实推开秋天的门，瑞雪推开冬天的门。8（2006年湖北荆州中考题，4）品析句式特点，在具体的语境中续写一个句子。 如同赞美每一个温馨的早晨，我赞美太阳递给我的第一缕晨曦。借助晨曦，我看见庄严上升的国旗，看见大海激动的波涛，_。我要给我们古老而又年轻的国度以衷心的祝福：早安，中国。解析：通过分析内容，根据“看见庄严上升的国旗”“看见大海激动的波涛”两处内容，我们就可以断定所要填写的内容就是这种句式，而且内容都是自然界的景观，所以续写的句子只要是自然景观就可以了。答案：示例：看见草原奔驰的骏马二、阅读理解（共37分）（一）阅读下文，回答9-15题（17分）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！节选自高尔基海燕9.请写出高尔基自传体三部曲的名称。（3分）解析：有关本文作者的文学常识要们要注意识记。答案：童年在人间我的大学10.文中画线的句子中，你认为哪些动词运用得好，请把它抄写在下面，并简析运用这些动词的妙处。（2分）解析：画线句子的动词是很明显的，分析动词的表达效果就要结合前后文语境来作分析。雷声“轰响”，波浪“呼叫”“争鸣”，狂风与巨浪相接，可以想见狂风的嚣张，在这种情景下的海燕，就充分的展现了它的英姿。答案：抱，摔到，摔成。这些动词赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰，海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。11.“这个敏感的精灵；它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”这句话运用了哪些修辞方法？具有怎样深刻的寓意？（2分）解析：结合常见的修辞方法来作出判断。内容的寓意可以结合海燕的象征意义以及重点的词句来理解，海燕“早就听出了困乏”，“乌云是遮不住太阳的”，海燕象征了无产阶级革命者，结合这些内容来总结。答案：比喻、拟人、反复。寓意：说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，有着坚定不移的必胜的信念。12作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。（2分）解析：作者以海燕为象征物，表达他对革命风暴的呼唤和企盼，正是海燕的形象为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌，结合相关的时代背景和文章的内容来分析海燕的象征意义。答案：海燕，暴风雨的预言家，海上的勇敢者，无畏、坚强、乐观，充满战斗的豪情，象征俄国革命即将暴发时，英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。13象征手法的运用是本文的写作特色，分别说说“暴风雨”、“大海”、“海鸥、海鸭、企鹅”的象征意义。（3分）暴风雨： 大海： 海鸥、海鸭、企鹅： 解析：象征是通过特定的容易引起联想的具体想象，便先与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托义于物。文章中作者紧紧把握形象的特征，使得象征义十分鲜明突出，除了理解内容，还可以结合当时的时代背景来理解。答案：“暴风雨”象征迅猛发展的革命运动（日益迫近的革命风暴）；“大海”象征广大人民群众的力量； “海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的形形色色的假革命和不革命者。14结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话的含义。（2分）解析：海燕象征俄国革命即将暴发时，英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。理解词句的含义要抓住几个关键词语的理解，如“黑色”“闪电”“高傲”“飞翔”。答案：“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。15谈谈你对文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。（3分）解析：海燕是“胜利的预言家”，它呼唤暴风雨，实质象征了革命者呼唤战斗的豪情。“暴风雨”象征着荡涤一切，席卷一切，迅猛无比的革命浪潮，呼唤暴风雨，表达对暴风雨的强烈渴望。答案：这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质（二）阅读下面文章，完成1620题（共18分）枯枝与鲜花 那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？ 清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。 当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原本就是浑然一起的。 枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。 望着这一棵树，我微笑着。16在第段，作者描写了“一棵充满了奇迹的树”。 (1)作者看到了什么奇异的景象？（不超过10个字）(2)联系全文看，作者为什么称这是奇迹？（不超过10个字）（4分）解析：解答(1)题，可以在“在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝”这句话中提取信息，总结答案，当然要注意有字数限制；解答第(2)小题，联系全文内容，注意选文题目，想一想为什么“枯枝和鲜花”称为奇迹呢？就是它们在叶落之际能相互依存下来，就是奇迹。答案：(1)落叶时节繁花满枝。 (2)枯枝与牵牛花(柔藤)复活。 17在第段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？（5分）解析：此题不难，认真阅读第段就可以找出有关的语言。答案：枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了， 和谐、美丽地生活在一起。 18阅读第段，填写下面的空白。文章的这部分运用了 的修辞方法和 的写法，表达了对枯树和柔藤的 生命现象的赞美。（6分）解析：很明显在这几个自然段中，通过“厌弃”“新生者的柔弱”“长者的衰老”几个字眼，我们就可以确定这部分运用了拟人的修辞手法，一个是“枯树”，一个是“柔藤”；一个是“长者衰老”，一个是“新生者”，很明显运用了对比的手法；枯树和柔藤生命的存在是什么原因呢？正是它们的相互依存、相互帮助。答案：拟人 对比 相互依存、互相帮助19文章在结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？（3分）解析：因为枯树和鲜花的相互帮助得以存活，作为植物所表现的生命现象能让人如此的感动，那人生是否也需要这种合作精神呢？体现在植物身上的特点，对于我们人生也同样受用，此题一定要从原文出发。 答案：人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。三、作文。（40分）20、你最欣赏某个人，或许是因为他的美德，或许是因为他的睿智；你最欣赏某册诗文，或许是因为它的哲理，或许是因为它的优美；你最欣赏某种动植物，或许是因为它的美丽，或许是因为它的不凡一个热爱生活、热爱世界的人，总是欣赏每一寸阳光、每一滴甘露。请以我最欣赏_ 为题，写一篇文章，与大家共享。 提示：话题作文与半命题作文相结合，文题必须填写完整，文体放开，给我们以充分发挥的空间，只要写的是“我最欣赏”（当然内容必须健康），