（语言学及应用语言学专业论文）助动词“能”、“会”、“可以”分析比较.pdf

南开大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行 研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文 的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的 作品的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集 体，均己在文中以明确方式标明。本学位论文原创性声明昀法律责任 由本人承担。 学位论文作者签名： 年月 日 摘要 摘要 在实际的教学过程中，我们发现按照现行的对外汉语教材教留学生学习 “能”、“会”、“可以 的用法，他们容易用混这几个词。相关的语法书对“能 、 “会 、“可以 语义的概括也存在一些缺陷：它们所列举的义项不能囊括所有 的用例；义项概括只停留在一些表面现象上，没有找到本质意义；义项概括缺 乏系统性，我们无法看出不同义项之间的语义联系。 本文在搜集大量语料的基础上，首先分析了“能、“会 、“可以 作为现 代汉语助动词的语法特征。其次又详细梳理了“能 、“会 、“可以”的义项， 我们发现它们都表示“能力 、“可能性”。所以本文把“能力”、“可能性”作为 语义范畴，探讨汉语表达这两个范畴的助动词“能”、“会”、“可以”的分布特 征，重点分析了“能”、“会 、“可以 的语义语用差异，并得出结论：“能”表 达的能力是受限定的；“会”表达的能力则有“通性 的性质；“可以 表达的 “能力具有极大量特征，是最接近现实的。在表达可能时，“会 侧重表达主 观判断的“可能 ，是主观取向；“能 既表示主观可能也表示客观可能，但要 求其后的动词具有积极义，因为“能”本身就具有积极性语义特征；“可以”、“会 后面的动词可以是消极义，正好与“能”构成可能义表达上的正负互补。最后 详细分析了认知“会 的句型分布，“可以”的句法分析，“能 、“会”、“可以 在句中前后经常出现的成分，以及三者在句中常用的否定形式。 关键词：能会可以能力可能性 a b s t r a c t a b s t r a c t i np r a c t i c a lt e a c h i n g ，w ef i n dt h a ti n t e r n a t i o n a ls t u d e n t sa r el i k e l yt oc o n f u s e n e n g h u i a n d k e y i ，i fw et e a c ht h e ma c c o r d i n gt ot h ep r e s e n tt e x t b o o ko f t e a c h i n gc h i n e s ea sas e c o n dl a n g u a g e t h e r ea r ea l s os o m ed e f e c t sa b o u tt h e m e a n i n go f n e n g h u i a n d k e y i i nt h er e l a t i n gg r a m m a rb o o k s ：t h em e a n i n g s t h e yo f f e r e dc a nn o tc o v e ra l lt h em e a n i n g s ；t h em e a n i n g sa r ea l ls u p e r f i c i a lo n e s ，n o t e s s e n t i a lm e a n i n g s ；t h em e a n i n g sa r en o to r g a n i z e di nas y s t e m a t i cw a y , t h u sw ec a n n o ts e et h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nd i f f e r e n tm e a n i n g so faw o r d b a s i n go n al a r g e n u m b e ro fl a n g u a g em a t e r i a l s ，t h et h e s i sa n a l y z e st h e g r a m m a t i c a lf e a t u r e so ft h em o d e ma u x i l i a r i e s n e n g h u i a n d k e y i t h e n i t s t u d i e st h em e a n i n g so ft h e s ew o r d si nd e t a i la n dr e a c h e st h ec o n c l u s i o nt h a tt h e ya l l h a v et h em e a n i n g so f a b i l i t y a n d p o s s i b i l i t y ”a ss e m a n t i cd o m a i n ，t h et h e s i s s t u d i e st h ed i s t r i b u t i o nf e a t u r e so ft h ea u x i l i a r i e s n e n g h u i a n d “k e y i w h i c h e x p r e s st h et w od o m a i n si nc h i n e s e i tm a i n l ya n a l y z e st h ep r a g m a t i c a ld i f f e r e n c e so f n e n g h u i a n d k e y i ，a n dc o m e st ot h ec o n c l u s i o n ： n e n g e x p r e s s e sl i m i t e d a b i l i t y ；h u i e x p r e s s e st h ea b i l i t yo f c o m m o ng e n d e r ；k e y i e x p r e s s e st h ea b i l i t y w h i c hh a sag r e a tn u m b e ro ff e a t u r e s ，a n di ti st h em o s ta p p r o a c h i n go n et or e a l i t y i n t h em e a n i n go f p o s s i b i l i t y ”，“h u i m a i n l ye x p r e s s e st h e p o s s i b i l i t y a c c o r d i n gt o p e r s o n a lj u d g e m e n t ，w h i c hi ss u b j e c t i v eo n e ； n e n g b o t hc a ne x p r e s ss u b j e c t i v ea n d o b j e c t i v e p o s s i b i l i t y ”，b u td e m a n d i n gt h e v e r bf o l l o w i n gi th a sa c t i v em e a n i n g ， b e c a u s e n e n g i t s e l fh a sa c t i v es e m a n t i cf e a t u r e ；t h ev e r b sf o l l o w i n g k e y i a n d “h u i ”c a nh a v ep a s s i v em e a n i n g s ，w h i c hj u s tb e c o m e sac o m p l e m e n tt o t h e “p o s s i b i l i t y m e a n i n ge x p r e s s e db y n e n g ”f i n a l l y , t h et h e s i sd e t a i l e d l ya n a l y z e st h e s e n t e n c ep a r e md i s t r i b u t i o no fc o g n i z e d h u i ”，s y n t a xa n a l y s i so f k e y i ”，t h e p o s s i b l ee l e m e n t st h a to f t e na p p e a rb e f o r ea n da f t e r n e n g h u i a n d k e y i ，a n d t h en e g a t i v ef o r m so f t e nu s e do ft h et h r e ew o r d si ns e n t e n c e s k e yw o r d s ：n e n g h u i k e y ia b i l i t yp o s s i b i l i t y i i 目录 目录 第一章引言l 第一节研究的意义1 第二节研究的现状1 第三节研究的方法3 第四节写作的思路3 第五节使用语料的说明4 第二章“能”、“会”、“可以”的语法特征5 第一节助动词的语法特点5 第二节助动词的分类6 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较9 第一节“能”的语义9 第二节“会”的语义1 3 第三节“可以”的语义一16 第四节“能”、“会 、“可以 的语义比较1 7 第四章“能 、“会 、“可以”的句法结构2 4 第一节认知“会”的句型分布2 4 第二节“可以 的句法分析2 7 第三节“能 、“会 、“可以 后常用成分一2 8 第四节“能”、“会 、“可以”前常用成分。3 0 第五节“能、“会 、“可以 在句中的否定形式3 1 第五章结语3 4 参考文献3 6 目录 致谢3 8 个人简历3 9 i v 第一章引言 第一章引言 第一节研究的意义 在现代汉语语法中，“能、“会 、“可以 三个助动词内部及其之间的关系比较 复杂。到现在为止的研究，关于它们之间尤其是语义、语用上的区分并未形成一个 统一的看法。就研究方法而言，绝大多数论著都是通过对语料进行对比、分析，或 是通过制造一个临时的语境来分析其细微差别。就研究的动机而言，多半都是在运 用助动词过程中发现问题之后再分析，然后解决问题，即使是解决了问题，但却并 未对问题系统归纳。这些就难免造成研究过于被动，难成系统的问题。 在我们当前的对外汉语教学中，外国留学生对助动词“能”、“会 、“可以”的 误用、混用、错用频率相对其它助动词来说要高很多。而现有的一些语法解释也往 往无法达到满意的效果，即使有相对比较完善的语法解释，由于外国留学生的理解 能力有限，尤其是对于初级，中级的外国留学生来说，纯语法解释对他们的作用不 大。因此，有必要对助动词“能、“会”、“可以”的句法结构、语义、语用功能等 作一个系统的研究，以便弥补现有研究的不足。针对外国留学生汉语助动词习得过 程中遇到的实际问题，根据汉语助动词自身特点以及对外汉语教学的性质，将理论 语法和教学语法相结合，找出行之有效的汉语助动词的教学策略以便于留学生对汉 语助动词的理解和掌握，同时更有效地促进对外汉语教学和对外汉语教材的编写， 为对外汉语助动词教学提供理论和实践依据。 通过本论文的写作，一方面希望通过研究搜集的语料，梳理清“能”、“会”、“可 以”这些常用词的用法，并给出简明扼要的解释，再运用认知、语用方面的理论对 这些用法作一些分析；另一方面希望通过对“能”、“会 、“可以 常用用法的分析 和梳理，可以帮助留学生弄明白汉语是如何表达“能力”、“可能”这些语义的，从 而对对外汉语教学有所帮助。 第二节研究的现状 长期以来，汉语助动词作为一个比较特殊的封闭性语法范畴，受到很多专家、 学者的争议。争议主要集中在助动词的名称、数量、划分标准、外延、语法功能等 方面。 第一章引言 就名称而言，马建忠模仿西方术语的说法称其为“助动字 。2 0 世纪5 0 年代张 志公等在暂拟汉语教学语法系统采用了“能愿动词 后，马庆株( 1 9 9 2 ) 等人沿 用了这个名称。根据这类词的意义，王力( 1 9 8 0 ) 将其命名为“能愿式 、“可能式 、 “意志式”等。除此以外，还有诸如“能词 、“衡词 等不被普遍使用的名称。 近年来，也有人从语义研究角度出发，将“助动词”称为“情态动词 或“模 态动词 。“助动词”这个名称经章士钊首次在中等国文典使用后，许多知名语 法著作( 黎锦熙的新著国语文法、赵元任的汉语口语语法、朱德熙的语法讲 义、胡裕树的现代汉语等) 一直沿用至今。 助动词的数量一直以来都没有定数。各家分类标准不一，确定的范围也不一致。 2 0 世纪中期开始出现较多助动词研究的论文，研究重点大都在于其词类的讨论。 对助动词本身的分类或者单个的助动词研究并不多。 2 0 世纪8 0 年代，助动词的分类研究随着现代汉语的研究热潮也逐渐兴起，单 个的有关助动词“能、“会”、“可以”的研究或它们之间的对比研究也相继出现， 研究大多集中在助动词的句法功能上。后来对助动词的研究开始向语义研究转向。 马庆株( 1 9 8 8 ) 将“助动词设为一个大“语义场”，以下分出六个“子场”，揭示这 六个“子场”在助动词连用时的排列顺序；马庆株( 1 9 8 9 ) 还从逻辑角度研究了助动 词的语义类型和相互关系。 2 0 世纪8 0 年代末9 0 年代初，对外汉语教学开始兴起，在这样的背景下，对单 个助动词的对比研究开始出现。相反，在这个阶段，对助动词的整体研究相对来说 就比较少了。这个阶段对单个助动词的研究虽然也有语义方面的分析研究，但研究 的重点还是在句法功能上，周小兵、许和平、郭志良、陶炼、渡边丽玲等都写过相 应的文章。当然，在这个阶段也出现了一些对助动词纯语义研究的探索性研究。王 伟2 0 0 0 年在情态动词“能”在交际过程中的义项呈现一文中将“能 看作情 态动词，他指出：情态动词“能”有多个相互联系又相对独立的义项。 到了本世纪，外汉语教学进入了深入发展时期。在这个阶段助动词研究的重点 不再是以整体的研究为主，而是以语义对比研究为主。即使有少量关于助动词整体 的研究，也往往集中在对某一时间段或某一著作中助动词的研究。段业辉在2 0 0 2 年 采用静态描写、动静结合的研究方法，对中古汉语助动词的句法、语义、语用、发 展变化等作了全方位的讨论。由此可以看出，大多数助动词整体的研究语料仍然停 留在对非现代时间段的汉语材料。以现代汉语为语料的有关助动词的论文在此阶段 突出表现为助动词内部的“语义对比研究”。其中对现代汉语基本助动词的语义研究 2 第一章引言 尤为突出。鲁晓琨2 0 0 4 年在现代汉语基本助动词语义研究一书中将现代助动词 分为：可能类、能愿类和必要类三种，从语义构成条件、语义语用对比分析、每类 助动词内部各助动词之间有争议的否定不对称、反问句等方面分别进行了比较详细 的分析。这本书具有很强的实用价值和参考价值，被很多学者认为是本世纪对现代 汉语基本助动词语义研究比较全面的著作之一。 第三节研究的方法 研究语言需要三个充分，即观察充分、描写充分、解释充分。本文拟在搜集大 量语料的基础上，将语法、语义、语用三个层面结合起来，以语义为基础，以形式 为根据，深入分析“能 、“会 、“可以 的所有义项和各种用法，除了静态地对其 基本意义和附加意义的重叠和交叉关系进行梳理，还要动态地考察这些词与相关句 子成分、上下文、句子格式等句内和句外因素的关系，利用这些因素阐明它们在句 中的意义。 古人说，因比而显。本文的一个重要的研究方法就是比较。将“能力 、“可能” 作为语义范畴探讨“能”、“会”、“可以”在其中的分布情形，从语法特点、语义特 征以及句法分析上考察它们的异同。 第四节写作的思路 本文将分为五章来论述，第一章为引言部分；第二章分析了“能”、“会 、“可 以”的语法特点；第三章通过大量用例对“能”、“会”、“可以”进行了细致的语义 分类，并以“能 为中心重点突出讨论了它与“会”、“可以”的语义差异；第四章 首先对认知“会”的句型分布和“可以”的句法进行了细致分析，其次分析了“能”、 “会”、“可以 在句中，其前面和后面经常出现的成分，以及他们的否定形式；第 五章为结论部分，总结出“能”、“会”、“可以 三者在“能力”、“可能性 语义范 畴内的分布范围和区别特征，并简要说明我们如何把对“能”、“会”、“可以 的研 究成果应用于对外汉语教学中。 3 第一章引言 第五节使用语料的说明 本文所使用的语料，其来源有三个：一个渠道是直接引用前人的例句；另一个渠 道来源于一些小说；还有一些句子是为笔者根据需要自拟的。 4 第二章“能”、“会”、“可以”的语法特征 第二章“能 、“会 、“可以刀的语法特征 第一节助动词的语法特点 “能 、“会 、“可以”作为现代汉语的助动词，三者都具有助动词一般的语法 特点。 综合各家对助动词研究的结果，笔者认为助动词的语法特点主要体现在以下六 个方面： 一、可用于“助动+ 动”结构，不可用于“助动+ 名 结构。例如： 1 ) 芝麻、葵花籽能提供人体耐寒的必要元素。 2 ) 在炎热的夏天，当你从户外步入有空调的写字楼时，你会感觉很舒适，但在 里面待久了，你可能会感到头昏、疲倦和心情烦躁。 3 ) 孕妇常吃核桃，可以防病健身，有利于胎儿健脑。 如果把例句中的“提供、“感觉”、“防病健身”换成名词的话，句子就成病旬 了。 二、不能重叠。例如： 4 ) 绿茶有明确的抗肿瘤、抗感染作用，又能调适身心，陶冶性情。 5 ) 这首歌，他会唱。 6 ) 每日进食5 0 克燕麦片，可以使血胆固醇平均下降3 9 毫克。 三、不能加后缀“着、了、过。例如： 7 ) 他很能干。 8 ) 他会说四国语言。 9 ) 日光浴可以促进婴儿的血液循环。 四、能用肯定否定相迭的方式提问或用于双重否定格式中。例如： 1 0 ) 你能不能不说了? ii ) 他会不会说话不算数啊? 1 2 ) 他可不可以跟跟我们一起进来? 五、在一定语言环境中可单说或单独作谓语( 一般用于回答句中) 。例如： 1 3 ) 明天，你能来参加我的生日宴会吗? 能1 1 4 ) 他会拉二泉映月吗? 会1 5 第二章“能”、“会”、“可以”的语法特征 1 5 ) 明天，我们叫着小王一起去逛街n e ? 可以! 六、可受程度副词修饰。例如： 1 6 ) 这个人，很能说。 1 7 ) 你知道吗，他上大学的时候，特别能吃。虽然现在他都快得厌食症了。 1 8 ) 我觉得他还是很适合这个岗位的，你不觉得他非常会和领导凑近乎吗1 1 6 ) 中程度副词“很刀修饰助动词“能 ，强调“这个人 “能说”；1 7 ) 中“特 别 修饰“能”，强调他以前“能吃”；1 8 ) 中“非常”修饰“会”，轻视“他“会 和领导凑近乎”。在现代汉语中，常见的修饰助动词的程度副词就主要有：很、非常、 特别、太等。 第二节助动词的分类 “能”、“会”、“可以 属于现代汉语的助动词，本文通过分析助动词的分类， 更进一步理解“能 、“会 、“可以 的语法特点。 一、典型助动词与非典型助动词 通过对现代汉语各种词类的分析，我们发现每种词类都存在着核心和边缘部 分，核心部分是该类词的典型代表，边缘部分则可能有其他词类的范畴意义或句法 功能。助动词也不例外，将其分类可分为典型助动词与非典型助动词 典型与非典型是渐变的，不是顿变的；是连续的，不是离散的。某个词它符合 助动词的语法特征越多，它就越是典型助动词。 ( 一) 典型助动词的范例 按上文提到的现代汉语助动词的六个语法特征，我们可归纳出典型助动词。常 见的有：能、会、可以、要、敢、想、应该、愿意等。 上述典型助动词，每一个词都符合前面提到的现代汉语助动词的六个语法特征。 从其中任何一个我们都可归纳出助动词的语法功能。这类助动词往往是封闭的，它 和其他词类的界限较为明显。 ( - - ) 非典型助动词的范例 非典型助动词的范围较广，常见的有：高兴、情愿、许、准、别、肯、勇于、敢 于、懒得、必须、须要、一定、好意思等。这类助动词，部分地具有典型助动词的 语法功能，且内部差异较大。 “肯”，它符合上文提到的现代汉语助动词的五个语法特征，只是不能用“很 6 第二章“能”、“会”、“可以”的语法特征 等程度副词修饰，例如不能说“他很肯帮助我们 。 “好意思，一般只能够符合上文中( 一) 、( 四) 两个语法特征，而不能符合其他 四个语法特征，即使是用程度副词修饰，也只能用于否定句中，例如“他很不好意 思向父母说明白这个问题”。 二、兼类助动词与单一助动词 现代汉语中有的词语只能用作助动词，不能用作其他类词。有的既可用作助动 词，又可用作其他类词。前一类词可称为“单一助动词”，相应地后一类词可称为“兼 类助动词 。这种差异，也和助动词边缘的模糊性有关，可以说是原理理论的继续。 再者，这也和词的语法位置有关。语法位置不同，类与类之间的界限就清楚，反之 就易造成模糊不清的局面。 另外，单一助动词的意义较为的单一，如“甭、恐怕、懒得、忍心 等。 常见的兼类助动词有：能、会、可以要、想、好、难、容易、高兴、准、许等。 例如： 1 9 ) 他会英语吗? 2 0 ) 他会说英语吗? ( 助动) 2 1 ) 中的“会 在句中起动词作用，而1 7 ) 中的“会”在句中就起到了助动词 的作用。 认知语言学研究表明，多义现象是一个词语有多种具有互相联系的意义的语言 现象，多义现象( 包括不同义项和不同词性) 是通过人类认知手段( 如隐喻、转喻) 由 一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程，是人类认知范畴化和概念化 的结果。助动词往往是由动词或形容词转化而来的，同一个词由于用在不同认知域 而呈现出不同的义项。比如上述例子中，“他会英语吗? ”旬中只有一个动词“会”， 意思是m 匿得”、“熟悉 ，是表示思维、认识方面的一个动词，“会 是整个句子的 语法重音；而“他会说英语吗? 中的“会 是对“他说英语这一命题的判断，它 不纯粹支配后面的宾语。这个“会 后面必须要有谓词性成分。 三、主动性助动词与被动性助动词 根据助动词前的主语与助动词后的谓语动词之间的施受语义关系，可将助动词 分为主动性助动词和被动性助动词。 主动性助动词有：能、会、可以、高兴、要、一定、想、应该、情愿、乐意、敢 于、乐于等。 被动性助动词有：好、难、容易、够、信得等。例如： 7 第二章“能”、“会”、“可以”的语法特征 2 2 ) 这种问题难解决。( 被) 2 3 ) 你可以走了。( 主) 2 4 ) 这个问题好回答。( 被) 2 5 ) 他一定没找到那本书。( 主) 综上所述，根据分类标准的不同，“能”、“会”、“可以”这三个语法意义基本相 同的助动词，即是典型助动词，又是兼类助动词，还属于主动助动词。这就说明， “能、“会、“可以 三者都具有助动词的明显语法特征，大部分时候在旬中起到 助动词的作用，并且“能”、“会、“可以”在句中做助动词时，其前面的主语一般 情况下是后面谓语的施事。但有的情况下，“能”、“会 、“可以 三者在句中的位置 也会发生变化，由助动词变为动词，在句中作谓语。 8 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 第三章“能 、“会”、“可以 的语义比较 3 1 1表示能力 第一节“能 的语义 一、表示人、动植物具有某种能力，例如： 2 6 ) 他有特异功能，能听懂狗的话。 2 7 ) 她特能走路，爱逛街。 2 8 ) 1 1 0 米栏刘翔最快能跑1 2 秒8 8 。 2 9 ) 这个小女孩能歌善舞。 3 0 ) 王贵的审美观点坚持了3 0 年不改，到现在还是喜欢听梆子戏或二人转，后 来洋气一点了，就喜欢邓丽君的靡靡之音，能把美酒加咖啡整曲连过门都不拉地唱 下来。 3 1 ) 鸡能下蛋。 3 2 ) 她在小的时候曾被人称为神童，能言善道。 3 3 ) 芨芨草的叶子很硬，能把人的手指拉出血来。 3 4 ) 小草即使在被人们遗忘的角落，也能顽强的生长。 3 5 ) 蜜蜂能酿蜜。 2 6 ) 、3 0 ) 、3 2 ) 表示具有的特殊的能力；2 7 ) 用程度副词强调某一方面能力强； 2 8 ) 、2 9 ) 强调能力达到的程度；3 1 ) 、3 5 ) 表示动物具有某种能力；3 3 ) 表示植物 的特性。 二、表示无生命的个体和事件具有某种用途和作用，例如： 3 6 ) 橘子皮还能做药呢。 3 7 ) 他新买的汽车能坐五个人。 3 8 ) 琼瑶的小说最能赚女学生的眼泪了。 3 9 ) 这支笔能录音。 4 0 ) 这首歌曲能让我们安静下来。 4 1 ) 全球资讯榜能让你在家里了解全球大事。 9 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 4 2 ) 运动能让我们精神焕发。 4 3 ) 喝酒不能解决问题，而是“借酒消愁愁更愁 。 “能”的以上表示能力的语义，主要指的是人、动物、植物和其他事物的具体 行事能力。 三、表示忍耐能力，例如： 4 4 ) 她一点都不娇气，很能吃苦。 4 5 ) 好在父母能体谅她，她突然觉得家很温暖。 4 6 ) 这时他突然发现自己长大了，变得很能容忍。 4 7 ) 安娜属于嘴硬心软的，也许心里并不怎么爱王贵，却绝对不能忍受让身边 这个大男人吃亏。 4 8 ) 王贵最不能忍受这种指桑骂槐。 忍耐能力相对于行事能力表示某一具体的行为能力而言，主要指人具有的忍耐 这一抽象品质。 3 1 2 表示可能性 一、表示愿意的可能性 “能”取这个义项时，多用于请求行为或承诺行为。例如： 4 9 ) 你能帮我吗? 我能帮你。向对方提出请求、要求或者同意、接受要求，类 似于“肯 的通常义。也可以说“你肯帮我吗? 。 5 0 ) 他是个好小伙，你能见见他吗? 认为符合自己的心愿而同意做某事，类似于 “愿意”的通常义。也可以说“他是个好小伙，你愿意见见他吗? 。 5 1 ) 安娜起先是抱着善意和友好的态度的，希望能跟家婆处好关系。 二、表示满足需要的可能性 “能取这个义项时，常用于以下三种情况： ( 1 ) 出现于“希望、盼望、想”等动词所带的小旬宾语，表示说话人希望存在某 种可能性。例如： 5 2 ) 大家都希望这次考试你能顺利通过。 5 3 ) 每年过年的时候，她都盼望着自己的儿子能带个媳妇回家过年。 5 4 ) 我很想能再见他一面。 ( 2 ) 出现在“为了、为、以便、好在、幸亏、多亏”等表目的j 条件的词语后面。 1 0 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 例如：。 5 5 ) 为了能经常见到她，他在她家附近租了一间房子。 5 6 ) 幸亏你能借我钱，不然事情就真的砸了。 5 7 ) 这本书前面有个概述，以便读者能知道这本书的主要内容i 。 ( 3 ) 出现在“只要( 如果) ，就行了好了不错了可以了知足了满意了 谢天谢地了句型中。例如： 5 8 ) 只要能在周末前完成这项工作就行。 5 9 ) 天太热了，如果现在能有支冰棍吃就好了。 6 0 ) 你不能要求太多，眼下能有个工作，能挣钱，就谢天谢地了。 三、表示客观容许的可能性 在一定条件下，有做成某事的客观可能，语义焦点落在“能”后面的动词部分。 例如： 6 1 ) 时间还早，九点钟以前肯定能赶到。 6 2 ) 今天很冷，水能结成冰。 6 3 ) 你们只要好好学习，成绩就能赶上去的。 6 4 ) 这本书写得比较通俗，大家应该能读懂。 6 5 ) 王贵其他缺点都能改，就是一上桌就进入极乐世界，天性使然。 四、表示符合情理的可能性 多用于否定句和反问句，否定不符合客观情理的事情的存在。例如： 6 6 ) 你怎么能这么做? 6 7 ) 我们不能做违法乱纪的事情。 6 8 ) 咱们不能受人之恩惠而不报。 6 9 ) 热有什么办法，总不能去跳井。 7 0 ) 你的话里怎么能带上我呢? 7 1 ) 孩子还小，不能没有妈啊1 7 2 ) 我想以我当时的智商，我还不能理解什么叫上学。 五、表示主观判断的可能性 说话人根据自己的经验、逻辑，主观推理、猜测某事存在或发生的可能性。“能 指向的是整个句子，句义的焦点落在句子命题所述的整个事件上，表达说话者对事 件的主观意见。 7 3 ) 这么贵的东西，哪能洗衣机洗? 没几次就毁了。( 六六双面胶) 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 7 4 ) 一个人怎么能没有缺点? 7 5 ) 对母亲，你只能谦卑地感恩地依顺。( 六六双面胶) 3 1 3 模糊性 模糊理论的创始人扎德发现：“在现实世界中所遇的客体经常没有规定的界限”， 存在着“不能精确划定的类别”。他于1 9 6 5 年发表了著名的模糊集合，把客体性 态和类属的不确定性称之为模糊性。英国著名哲学家罗素在其名作论模糊性中 也举过这样的例子：如鸡与蛋，就这两个独立的事物本身来看，它们之间不存在模 糊性问题。但由蛋孵化成鸡，这中间就有一个渐变的过程。在蛋被孵化成鸡而又未 成鸡之时，该称它是蛋还是鸡呢? 显然，这里就存在一个类属的过渡问题。正因为 客观世界中不少事物存在着这种过渡期，所以那些代表它们的概念和词语就有了模 糊性，因此造成了词语语义上的模糊。我们在给“能”进行义项分类时，发现有些 句子中的“能 可以作多种解释。例如：我手受伤了，下午就不能去打球了。这句 话中的“能 ，可以解释为“能力”；但是句子中强调是因为“我手受伤了 ，所以“下 午”才“不能去打球了”，这样的话，句子中就隐含着“如果我手没受伤的话我就可 以去打球了 的意思，所以句中的“能”也可以理解为由于客观条件的阻碍而丧失 了做某件事情的可能性；另外，我们也经常把“受伤”当作是拒绝做某事的借口， 所以“能也可以理解为说话人“我 不愿意不想去的意思；“受伤就不应该剧烈运 动，似乎也是“情理上的许可”。这样一分析，“能 在这句话中有这么多语义，这 就体现了语义的模糊性。 但在我们实际生活中，大家进行话语交际时，这种多义现象并不会给听话人的 理解造成困难，这是因为我们进行会话的语境有排除歧义的作用。 一、“能”表能力的义项与表条件容许的可能性的义项的语义区别 “能”表示能力与表示条件容许的可能性之间的用法，可以举一个简单的例子 “她能做法国菜 说明如下： 7 6 ) ( 她学过做法国菜) 她能做法国菜。 7 7 ) ( 她学过做法国菜) 今晚她能做法国菜给我们吃。 7 8 ) ( 材料都买齐了) 今晚她能做法国菜给我们吃。 例7 6 ) 表示相对永恒、反复进行的能力，例7 7 ) 也表示能力，但是在特定时间展 开的一次性的能力。例7 8 ) 则表示可能性，也具有“在特定时间展开的一次性的 1 2 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 特征。所以在特定时间展开的“能做法国菜 ，既可表示能力又可表示可能性。表示 能力与表示可能性之间的对立，只根据行为动作实现的理由是在于主体本身，还是 在于外在的环境条件。 二、“能”表能力与表符合情理的可能性的义项的语义区别 7 9 ) 这衣服太瘦了，不能穿了。 8 0 ) 这衣服不能再瘦了，再瘦就没法穿了。 衣服太瘦就穿不下，这是常识性的“物之理 ，衣服的“太瘦 限制了衣服的用 途，“能 在这里表示物的用途。 “这衣服不能再瘦了，再瘦就没法穿了”，这里的“能 是“情理上许可 更合 理些。“衣服太瘦不能穿”本身是对“物理 上功能的陈述，违背了这“物理”硬要 “再瘦，就是情理上不许可了。“能 既可表示能力又可表示许可，二者之间的对 立，只根据是对主体功能的客观描述，还是依据情理的说明。 三、“能 表客观条件允许的可能性与表主观判断的可能性义项的语义区别 8 1 ) 明天早上我们七点半出发，你能来吗? 8 2 ) 明天早上我们五点半出发，你能来吗? 前者的“能”是征询，关注的是“七点半出发”，“你”是否有“来”的可能性。 后者的“能”如果重读，就表达对整个事件的怀疑态度，暗示说话人由于对情况掌 握的信息不全面，对命题是否为真无法完全确定。二者的对立在于语义焦点是落在 强调某种客观条件下事情发生的可能性，还是落在表达说话人对整个事件的主观意 见匕。 第二节“会刀的语义 在当今现代汉语的很多语法书中，对“会”的解释一般可以总结为以下几个：1 、 懂得怎样做或有能力做某事；2 、善于做某事；3 、有可能。 其中，对“有可能”该义项的使用情况，各家都从自己的角度做了不同说明， 并且给出了一些例句。朱德熙在语法讲义一书中指出：“会只能用于估计某 事将要发生，不能用于估计某事己经发生。也就是说，“会 只能用在将来事件中， 而不能用于过去事件。朱先生还举了一个例子“看样子会下雨”，他认为表示的是对 将来情况的一种估计，但是不能说会已经下雨了 ，由此得出上述结论。 吕叔湘在现代汉语八百词一书中指出：会通常表示将来的可能性，但 1 3 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 也可以表示过去和现在的。 比如“他一定会成功的 、“没想到会这么顺利 、“现 在他不会在家里 等等。 这些分析都将“会与将来意义的表示连在一起，似乎“会 是汉语未来时结 构的一种标志。但“会 并非是时态助动词，而是情态助动词，其功能重在表明说 话者判断某事存在或发生的可能性，不能将两者混为一谈。 另外，在现代汉语中，时制结构不明显，它的时间概念的获取需要建立在对整 个句子的含义、情境的把握之上。 3 2 1表示能力 “会表示能力这个义项的时候，主要是强调通过学习具备某种能力。例如： 8 3 ) 他会说五种外语。( 通过学习能够掌握五种外语) 8 4 ) 以前他不会说普通话，现在他竟然说的那么好。( 否定形式“不会表示 由于没有学习所以不具备这种能力) 8 5 ) 他很会做事。你真会开玩笑。这个问题，我不太会。他就是我那个很会 拉二胡的哥哥。( 在“会”前面加“很 、“真”、“太 等程度副词，表示善于做某事) 8 6 ) 你看丽鹃，别的都还行，就是不大会过日子，眼里没活儿，到家不是一坐 就是一躺，床乱得像猪圈一样，照样刨个坑就卧下去了。 8 7 ) 安娜骨子里是小资的，即便穿着短两寸的衣服，即便吃着榨菜炒青菜，她 也会把生活安排得妥妥帖帖。 3 2 2 表示可能性 一、表示愿望、决心、意志或许诺的可能性 “会”表示这个义项时，句子的主语一般为第一人称。例如： 8 8 ) 再给我点时间，我会给你答复的。( 表许诺) 8 9 ) 我不会再想他了。( 表决心) 9 0 ) 我心里有谱，我是绝对不会放弃你的。 二、表示说话者的主观判断和推测的可能性 9 1 ) 它是不会回答我的。 9 2 ) 我知道大家都会赞成。 9 3 ) 我觉得这件事情，他迟早会知道。 1 4 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 9 4 ) 她迟早会回来报答他的。 9 5 ) 要不是你这个二多子，我怎么会受这么多气? 我怎么会跟这个乡下人在一 起? 欧阳宁先在以w i l l 为例论情态助动词运用的三分法一文中提出：“认知即 为说话人理解和认识的状态。它包括说话人对某种可能性的推测，判断及其作此判 断的依据。在大多数情况下表明说话人对其所叙命题的自信程度。”据此，可以把表 示说话者主观判断或推测的可能性的“会 称为认知“会 。例如： 9 6 ) 小宝把这只流浪狗带回家，他妈妈迟早会知道的。 9 7 ) 我觉得，让小王当班长，大家都会赞成。 9 8 ) 她觉得她的愿望彻底破灭了，她知道跟这个乡巴佬，无论是从行动上还是 思想上，永远都是两条平行线，不会有交点。 虽然“会 和句子的主语结构上产生联系，但语义上不属于主语。因为它并不 是表义上的必要成分，“会删去后并不影响主语和动词的关系，也不影响意义的表 达，明显的是一个评议的成分。作为“会”的否定形式，“不会 的功用与“会 相 同，只不过是一种否定的评议。 汉语助动词所表达的大都是情态意义，赵元任指出：“有时候，助动词也叫“隋 态助动词，因为助动词是表示后头动词语义上的情态。 马庆株在汉语动词和动 词性结构一书中指出：“在汉语中能愿动词说明人们对事物的态度，即说话人 对所说内容承担何种责任和承担责任的程度，表示逻辑上的模态义，即逻辑主项和 谓项间联系的样式。 p a l m e r 把情态动词的意义分为以主语为中心( s u b j e c t o r i e n t e d ) 和以话语为中 心( d i s c o u r s e - o r i e n t e d ) 两种。以主语为中心的情态意义指的是情态动词表示句中 主语的特性或意愿等时的意义，以话语为中心的情态意义指的是情态动词表示说话 人受话人( 在问句中) 的主观意志( 权威) 或看法等时的意义。 表示能力、意愿的“会”属于主语向情态，而“会表示说话人对某事发生可 能性的主观判断或推测的意义就是话语向情态意义。 主语向情态动词与句子的主语语义上产生联系，如“我会踢足球 ，“会”说明 “踢足球”是“我 具备的一种能力。后面的动词结构如“踢足球”表示恒态事件， 是一种长期的情况，整个句子为静态句。 话语向情态动词表示说话者的主观看法，与句子的主语没有意义上的直接联系， 如“他会来北京，“会 表明的是说话者对“来北京 这个事件发生可能性的主观 1 5 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 推测，与“他 没有语义上的联系。后面的动词结构“来北京”含有变化义，意味 着事件会随着时间进程而改变，发生位置的变化，动态性高，整个句子为动态句。 表示能力、意愿的“会 和表示说话人主观判断或推测的“会”两者否定的含 义、范围也不同。 表能力、意愿的“会的否定为能力、意愿的否定，如“我不会踢足球”说明 “我”不具有“踢足球 的能力，否定指向的是后面的主动词。而认知的“会”的 否定是情态动词的否定而非主动词的否定，即为可能性的否定，“他今天不会来上课 了 是对“他今天来上课 可能性的否定判断，“不”的否定焦点落在“会 上。 第三节“可以 的语义 根据前人的研究和对所选资料的考察，将“可以的义项归纳如下： 3 3 1表示能力 一、“可以 表示人或动物具有某种能力，例如： 9 9 ) 我们可以分担费用。 1 0 0 ) 我可以明显的感受到他的心跳。 1 0 1 ) 他一天可以画五、六幅画。 1 0 2 ) 王贵最喜欢的是河南梆子戏，可以一个人又扮男又扮女唱一整台。 1 0 3 ) 安娜对谴词造句特别有研究，她总可以把粗俗的话化为高雅，让你觉得生 活是一盆插花艺术。 当“可以 表示能力时，只强调有能力，不强调实现某种能力的条件。 二、“可以”表示事物的作用、用途，例如： 1 0 4 ) 好的性格可以给你带来更多的成功。 1 0 5 ) 你的资料可以帮助他打赢这场官司。 1 0 6 ) 在过去，一百块钱能办好多事情呢! 现在钱不值钱了。 3 3 2 表示许可 “可以表示许可时，不管是主客观条件允许某事，还是情理上允许某事，都 是为这件事情的发生或存在提供了可能，所以“可以 的这个义项蕴含着可能义。 例如： 16 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 1 0 7 ) 等我考上研究生，我就可以用研究生津贴过日子了。 1 0 8 ) 街道并不宽，每个体面门庭的花岗岩门坎上都有两道很深的车辙印痕，可 以想见当日这条街道上是如何车水马龙的热闹。 1 0 9 ) 他们都是富有实干精神的学者，在学术上，我可以佩服他们。 1 1 0 ) 走廊里不能吸烟，休息室里可以。 1 1 1 ) 你们可以随便在院内休息，但不准出门。 1 1 2 ) “我可以用一下你的笔吗? “当然可以! ( “可以”用于对话中，表示 请求或允许对方做某事) 1 1 3 ) 以后你遇到问题可以给我打电话。 1 1 4 ) 你安娜可以羞辱我，不可以羞辱我的祖宗，你安娜可以折磨我，不可以折 磨我的孩子。 1 1 5 ) 他突然觉得自己也变得很鲜活，而深藏在心中的乡情尽可以毫无顾忌地吐 露。 1 1 6 ) 我虽然无法与命运抗争，但我至少可以活得有点尊严。 3 3 3 表示值得 这个义项有的学者( 鲁晓坤) 认为不应该归入“可以 的义项，但是这个义项 虽然不是“可以”的本义，但它的确是“可以”作为助动词所具有的意义。例如： 1 1 7 ) 这短短的三天，可以回忆一生了。 1 1 8 ) 他是我们的人，可以信赖。 1 1 9 ) 为了他，再大的委屈，她也可以忍受。 3 3 。4 表示建议或劝告 1 2 0 ) 你如果没有什么找到工作，可以到我这里来干。 1 2 1 ) 处长清闲的时候，可以钓钓鱼，打打太极拳，喝喝茶。 1 2 2 ) 既然他不在家，我们可以去逛逛街啊。 第四节“能、“会、“可以 的语义比较 3 4 1“能 和“会”的语义语用比较 1 7 第三章“能”、“会”、“可以”的语义比较 “能 和“会”的语义当中都有“能力”和“可能性 的义项。但他们在表示 能力和可能性的时候仍存在差异。 3