九年级科学物质的转化规律6.ppt

（第一课时）,科学第五册第二章第二节,物质的转化规律,自然界中除了陨铁以外，没有现成的铁，那么我们的生活中使用的钢铁是怎么来的呢？同样自然界中也很少有现成的硫酸，生活中的许多物质都是自然界没有的，那这些物质又是怎样来的，才是我们的生活变的丰富多彩？,工业制取硫酸模型动画,引入：,实验一（1）,一、观察到的现象：（1）硫磺是一种黄色粉状固体（2）在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，（3）在纯氧中发出蓝紫色火焰（4）都生成一种有毒的、有刺激性气味的气体（SO2）,S+O2=SO2,点燃,SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,说明非金属能转化成相应的氧化物,二、化学方程式：,三、SO2的处理,四、实验结论：,CO2+H2O=H2CO3,H2CO3=CO2+H2O,实验一（2）,一、实验现象,二、化学方程式,三、实验结论：某些非金属氧化物能转化成相应的酸,SO2+H2O=H2SO3,SO3+H2O=H2SO4,再如：,实验二（1）,实验前后物质比较,实验前,硫磺：黄色,铁粉：能被吸铁石吸引,实验后,物质：黑色不被吸铁石吸引,实验结论：说明金属与非金属反应生成盐或金属氧化物,Fe+S=FeS,化学方程式：,讨论：你还知道其他的金属转化成化合物的例子吗？,实验二（2）,一、实验现象：发生剧烈反应，放出大量的热,二、化学方程式：CaO+H2O=Ca(OH)2,三、实验结论：某些金属氧化物和水反应可以生成碱,习题：CCO2H2CO3CaCaOCa(OH)2CuCuSO4NaNaCl,写出以上转化的化学方程式,（第二课时）,实验三：木炭还原氧化铜,C+2CuO=2Cu+CO2,（1：5）,四、思考：实验结束时，为什么先移去盛有石灰水的烧杯，后移去酒精灯？,一、实验动画演示,2C+CO2=2CO,高温,CO+CuO=Cu+CO2,二、说出观察到的实验现象,三、化学方程式,五、其他氧化还原反应,六、思考：结合三和五总结碳的一个重要性质,能夺取氧化物中的氧,动画演示,动画演示,（1）Cu2(OH)2CO3=CuO+H2O+CO2,实验四、孔雀石分解和氢气还原氧化铜,逐步验证后的结论,1、盛放氧化铜的试管口为什么需略向下倾斜？,2、为什么要先通一会儿氢气，再加热.氧化铜？,3、实验停止以后，为什么还要继续通入氢气，直到试管冷却为止？,（2）问题：,1、防止水倒流，使试管破裂,2、防止氢气与空气混合加热时试管内爆炸,3、防止灼热的铜被空气中的氧气重新氧化成氧化铜,（3）习题讨论：由氧化铜制取铜，还可以用其他的什么方法？,网络动画实验演示,实验五：用CO还原氧化铁,一、实验演示（1）,二、按图2-14实验装置图实验1、观察发生的现象：_2、写出以上变化的化学方程式：_。3、一氧化碳是一种有毒气体，应该如何处理？,实验演示（2）,（1）这种含氧化合物里的氧被夺取的反应，叫做还原反应（2）碳、氢气和一氧化碳等能从氧化铜、氧化铁中夺取氧的能力叫做还原性（3）具有还原性的物质可做还原剂,C+2CuO=2Cu+CO2,2C+CO2=2CO,高温,3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2,高温,H2+CuO=Cu+H2O,发现：,结论：,课堂巩固习题,H2、C、CO专题,（第三课时）,例题：,用2000吨含Fe2O375%的铁矿石，最多可以炼出多少吨铁？,计算：有关纯度问题的计算,100吨含Fe2O3的质量分数为85%的铁矿石中，可炼出含铁的质量分数为96%的生铁多少吨？,习题：,计算题巩固训练,1、现有氯化钙(CaCl2)样品(只混有少量NaCl)，某同学取12克该样品溶解在24克水中，然后向其中滴加100克碳酸钠(Na2CO3)溶液，此时两者恰好完全反应，过滤后可得干燥沉淀物(CaCO3)10克。求：(1)样品中氯化钙的质量分数；(2)反应后所得氯化钠溶液中溶质的质量分数。,（第四课时）,（一）、物质关系图解读,一、两条纵线1、金属金属氧化物碱盐_2、非金属非金属氧化物酸盐_二、四条横线1、金属+非金属无氧酸盐_2、金属氧化物+非金属氧化物含氧酸盐_3、酸+碱盐+水_4、盐+盐新盐+新盐_三、两条交叉斜线1、金属氧化物+酸盐+水_2、非金属氧化物+碱盐+水_四、两条弯线1、金属+盐新金属+新盐_2、金属+酸盐+氢气_,例题二：,（二）利用物质转化的规律寻找物质制取的途径,例题一：,写出用空气、铜、蒸馏水、三氧化硫4种物质制取硫酸铜的化学方程式,。,举出5种制备氯化镁的方法。,（第五课时）,专题：物质的鉴别,1、沉淀的颜色,2、固体的颜色,3、溶液的颜色,4、离子的鉴别,4、离子的鉴别,物质的除杂、提纯和分离检验、鉴别和推断,见具体试卷,3石蕊是一种色素，遇酸变成红色。为了验证二氧化碳不仅能溶于水，而且能与水发生反应，甲、乙两个同学分别设计了两组实验：甲：将二氧化碳通入到紫色石蕊试液里，观察溶液颜色的变化。,乙：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花按下图进行实验：,现请你对这甲、乙两个同学的方案进行评价。哪个更好？为什么？答：你还有其它方案吗？，请写出你的实验方案（操作、现象和结论）,乙同学的设计方案更好。该生进行了多个对比实验。通过这组实验可以说明：紫色石蕊变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，而是酸作用的结果，二氧化碳溶于水一定生成了一种酸。（3分）,如条件许可主机应尽可能安装在周围