（教育学原理专业论文）城乡不同文化背景下的初中生人际关系研究.pdf

辽宁师范大学硕士学位论文 摘要 人际关系是人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系。它是人们通过 直接交往产生的情感积淀，是人与人之间相对稳定的情感纽带。在现实生活中无 论是谁，只要彼此之间有直接的交往，都会产生不同的人际关系，而正常的人际 交往和良好的人际关系是初中生心理健康发展和个性特征形成的必要前提，在不 同的文化背景下，培养初中生的交往能力，帮助初中生建立良好的人际关系成为 素质教育的重要内容。 初中生人际关系的研究已有几十年历史并取得了丰硕的成果，在国内已引起 人们的重视，但在城乡不同文化背景下去研究初中生人际关系的几乎没有。本论 文在已有研究成果的基础上，以大量的理论基础作为支撑，对人际关系的一些基 本理论问题如概念界定、人际关系的建立与发展过程、学校人际关系的特点、学 生关系的类型等进行探讨和分析，结合问卷调查，总结了目前城乡不同文化背景 下的初中生人际交往类型的现状及存在的问题，通过分析得出不同文化背景下初 中生人际关系的影响因素，并提出了一些具体的正确处理人际关系的原则与对 盐 歹ro 本研究主要采用了问卷调查法对初中生的人际关系现状进行调查研究。选取 辽宁省大连市x 区初中学校和y 区初中学校的学生作为研究对象，随机选取初一、 初二、初三各一个班级，共计3 0 0 名学生作为问卷调查的对象，了解他们目前具 体的人际关系发展状况。 问卷从人际交往类型、人际关系建立能力和人际关系维持能力等三个方面对 初中生人际关系状况和特点进行测查。人际交往类型包含主动型和被动型、领袖 型和依从性、严谨型和随便型、开放型与闭塞性、亲密型与冲突型等l o 个方面； 人际关系建立能力是从交往的需要、对别人的接纳性、移情能力、个性真实性四 个因素来测验的；人际关系维持能力则分为友好相处能力测验和冲突管理能力测 验。 通过调查研究分析发现，处于城乡不同文化背景下的初中生人际关系总体水 平存在差异，在地域差异上，来自农村的不同性别初中生的人际关系维持能力好 于城市男女初中生；在性别差异上，女学生在人际交往类型的各个方面都要好于 男学生，女学生的人际关系建立能力和人际关系维持能力均强于男学生。 辽宁师范大学硕士学位论文 不同文化背景下的初中生人际关系状况是受多方面影响的，既有外部因素， 即文化因素、社会因素、地理因素的影响；也有内部因素的影响，如心理因素、 人际交往与人际吸引的因素。针对这些影响因素，笔者提出了在人际关系建立过 程中应遵循的基本原则，主要包括：诚实信用原则；宽容谅解原则；公正平等原 则；互：利互补原则。 关键词：初中生人际关系城市文化乡村文化 辽宁师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t r e l a t i o n s h i p i st h ee m o t i o n a lc o n n e c t i o nt h r o u g ht h ed y n a m i c i n t e r a c t i o n b e t w e e np e o p l e i ti st h ee m o t i o n a lh e r i t a g et h r o u g hd i r e c tc o n t a c t s ，a n di sr e l a t i v e l y s t a b l ee m o t i o n a lb o n db e t w e e np e o p l e i nr e a ll i f e ，n om a t t e rw h ow i l lh a v ed i f f e r e n t r e l a t i o n s h i p s ，a sl o n g a st h ed i r e c ti n t e r a c t i o ne a c ho t h e r 。no r m a li n t e r p e r s o n a l c o m m u n i c a t i o na n dg o o di n t e r p e r s o n a ls k i l l si st h en e c e s s a r yp r e c o n d i t i o nf o rt h e f o r m a t i o no fj u n i o rh i g hs c h o o lm e n t a lh e a l t hd e v e l o p m e n ta n dp e r s o n a l i t yt r a i t si n d i f f e r e n tc u l t u r a lc o n t e x t ，c u l t i v a t i n gt h es k i l l so fj u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t st oh e l p j u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t st oe s t a b l i s hg o o di n t e r p e r s o n a lq u a l i t y e d u c a t i o n r e s e a r c ho fj u n i o rh i g hs c h o o li n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p sa r ed e c a d e so l da n d h a sa c h i e v e df r u i t f u lr e s u l t s ，a t t e n t i o nh a sb e e np a i di nt h ec o u n t r y ，b u tt h e r ea r el i t t l e r e s e a r c ha b o u tu r b a na n dr u r a la r e a sf r o md i f f e r e n tc u l t u r a lb a c k 7 0 u n d so ft h ej u n i o r h i 曲s c h o o ls t u d e n t s i n i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p p a p e r s o nt l h eb a s i so fe x i s t i n g r e s e a r c hr e s u l t st oal a r g en u m b e ro ft h e o r e t i c a lb a s i sf o rs , u p p o r t ，s o m eb a s i c t h e o r e t i c a li s s u e so fi n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s ，s u c ha st h ed e f i n i t i o n ，i n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p sa n dt h ed e v e l o p m e n to fi n t e r p e r s o n a ls c h o o lc h a r a c t e r i s t i e s ，s t u d e n tt y p e o fr e l a t i o n s h i pe x p l o r ea n da n a l y z et h ec o m b i n a t i o no ft h eq u e s t i o n n a i r e ，s u m m a d z e s t h ec u r r e n tu r b a na n dr u r a la r e a sf r o md i f f e r e n tc u l t u r a lb a c k g r o u n d so ft h es t u d e n t s i n t e r p e r s o n a lt y p e so fs t a t u sq u oa n de x i s t i n gp r o b l e m s ，d e r i v e db ya n a l y z i n gt h e i m p a c t o fj u n i o r h i g h s c h o o ls t u d e n t sf r o md i f f e r e n t c u l t u r a l b a c k g r o u n d s i n t e r p e r s o n a lf a c t o r s a n dm a d es o m es p e c i f i cc o r r e c ti n t e r p e r s o n a ls u g g e s t i o n sa n d c o u n t e r m e a s u r e s t h i sr e s e a r c hu s e daq u e s t i o n n a i r et oi n v e s t i g a t ea n ds t u d yt h ec u r r e n tr e l a t i o n s b e t w e e nt h ej u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t s i td e l e c t st w oj u n i o rs c h o o l sf r o mx a n dy c i t yo fl i a o n i n gp r o v i n c ea n dt a k e st h r e eg l a s s e sf r o mf i r s tg r a d e ，s e c o n dg r a d e ，t h i r d g r a d e ，at o t a l o f30 0s t u d e n t sa si n v e s t i g a t i o no b j e c t s u n d e r s t a n dt h e i rs p e c i f i c d e v e l o p m e n t o f p e e rr e l a t i o n s h i p s q u e s t i o n n a i r ef r o mt h et y p eo fi n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o n ，i n t e r p e r s o n a ls k i l l s t ob u i l dc a p a c i t ya n dt h r e ea s p e c t so fi n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p st om a i n t a i nt h e a b i l i t vt om e a s u r et oc h e c kt h es i t u a t i o na n dc h a r a c t e r i s t i c so f j u n i o rh i g hs c h o o lp e e r r e l a t i o n s h i p s t y p eo fi n t e r p e r s o n a lc o l n l n u n i c a t i o ni n c l u d e sa c t i v ea n dp a s s i v et y p e i i i 辽宁师范大学硕士学位论文 o fl e a d e ra n dc o m p l i a n c e ，r i g o r o u s ，a n dc a s u a lt y p e ，o p e na n do c c l u s i v ee i g h ta s p e ：c t s ； i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p st ob u i l dc a p a c i t yf r o mt h en e e d so ft h ee x c h a n g e s ，t h e a c c e p t a n c eo fo t h e r s ，e m p a t h ya b i l i t y ，p e r s o n a l i t ya u t h e n t i c i t yo ft h ef o u rf a c t o r st e s t ； i n t e r p e r s o n a lv i a b i l i t yo ff r i e n d l yt oe a c ha b i l i t yt e s t ，a n dc o n f l i c tm a n a g e m e n t c a p a c i t yt e s t r e s e a r c hi nu r b a na n dr u r a la r e a sf r o md i f f e r e n tc u l t u r a lb a c k g r o u n d so ft h e s t u d e n t si ni n t e r p e r s o n a ld i f f e r e n c e so ft h eo v e r a l ll e v e lo fr e g i o n a l d i f f e r e n c e s ，t h e r e l a t i o n s h i p so ft h ee a r l ys t u d e n t sf r o mr u r a la r e a so fd i f f e r e n tg e n d e rv i a b i l i t ) 7o f m a t e ；a n df e m a l ej u n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t si nt h ec i t y ；i n g e n d e rd i f f e r e n c e sa n d f e m a l es t u d e n t si nv a r i o u sa s p e c t so ft h ei n t e r p e r s o n a lt y p e b e t t e rt h a nm a l es t u d e n t s ， f e m a l es t u d e n tr e l a t i o n s h i p st ob u i l dc a p a c i t ya n di n t e r p e r s o n a lv i a b i l i t yo fs t r o n g e r t h a ni n a l es t u d e n t s d i f f e r e n tc u l t u r a lb a c k g r o u n d so ft h es t u d e n t si nt h ei n t e r p e r s o n a lc o n d i t i o nb y t h em u l t i f a c e t e d i m p a c to fb o t he x t e r n a lf a c t o r s ，t h ei m p a c to fc u l t u r a lf a c t l 3 r s ； i n t e r n a l f a c t o r s ，f a c t o r ss u c ha si n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o na n di n t e r p e r s c i n a l a t t r a c t i o n is h o u l df o l l o wt h eb a s i cp r i n c i p l e so fi n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pb u i l d i n g p r o c e s s ，i n c l u d i n g ：t h ep r i n c i p l e o f g o o df a i t h ；t h ep r i n c i p l eo ft o l e r a n c e ， u n d e r s t a n d i n g ；aj u s ta n de q u i t a b l ep r i n c i p l e s ；m u t u a l l yb e n e f i c i a l p r i n c i p l eo f c o m p l e m e n t a r y k e yw o r d s ：j u n i o rs t u d e n t s ；i n t e r p e r s o n a l ；u r b a nc u l t u r e ；r u r a lc u l t u r e i v 辽宁师范大学硕士学位论文 一、问题产生的背景 己l 吉 丁i f j 由于我国城乡二元社会结构的存在，沿袭乡土传统的农村文化与城市现代 化，在地理维度上相互隔离、时间维度上同时并存。城乡文化的不同，决定了城 郊学校的初中生在早期社会化过程中形成的价值观念、生活态度、行为方式等方 面存在显著差异，本论文中所说的城郊学校是指来自农村的学生与城市的学生共 同学习，生活的学校。然而他们当共处于一个校园时，不可避免地会产生人际关 系，那么他们在处理人际关系方面存在哪些差异呢? 在这种情形下，调查初中生 的人际关系现状，以揭示其人际交往规律，不仅仅是社会和时代发展的需要，是 对传统学校教育的重要补充，也是为城乡混合学校的初中生建立良好的人际关系 提供理论支持。 二、研究意义 ( 一) 理论意义 人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，正常的人际交往和 良好的人际关系是个体心理正常发展的必要前提，是衡量人, f f 心理健康与否的重 要指标。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点 不尽相同。本研究是在城乡不同文化的大背景下，研究初中生的人际关系，是一 个很有价值的课题，并在一定程度上丰富了关于初中生人际关系研究的理论。 ( 二) 现实意义 本研究以初中生不同的人际交往类型为研究对象，来探讨学生的人际关系问 题，通过调查分析现状，发现问题，找出其影响因素，针对所提出的问题和影响 因素提出新的解决途径，从而为我国当前城郊学校工作的实效性提供些参考价 值。 辽宁师范大学硕士学位论文 三、研究的目的 笔者以初中生的人际交往类型、人际关系建立能力及维持能力为研究对象， 以大量理论研究为基础，通过问卷调查的方法着重分析我国城郊学校的初中生人 际关系的基本状况及其影响因素，并针对调查结果的分析和影响因素提出正确处 理初中生人际关系应遵循的基本原则及对策。 第一部分文献综述 一、国内外已有研究的基本情况 ( 一) 国内已有研究现状 由于人际交往对学生身心发展有着重要影响，初中生的人际交往和人际关系 一直是教育学、心理学研究关注的课题之，目前关于初中生人际交往的研究是 丰富多彩的，但是，专门针对不同文化背景下的初中生人际关系特征研究的资料 还不是非常多。 1 人际关系的已有研究 “关系”是理解中国社会结构的关键性的社会文化概念，是中国人用以处j 里 其日常生活的基本储藏知识的一部分。梁漱溟认为关系既不是个人本位，也不；黾 社会本位，而是关系本位。这一观点明确了关系在中国社会中的核心地位。 从社会和行为科学角度对于关系和人情的实证研究是由人类学家和社会学 家开创的。这方面的经典之作有：费孝通以农村调研为基础而提出的“差序格哥” 概念，胡先晋对中国人的面子和中国人的情感的剖析，杨联升对作为中国社会关 系基础的“报”的概念的阐释等。这方面的研究始于2 0 世纪三四十年代，8 0 ：年 代以来成为热门课题。研究者对人情的概念、关系的建立、请客送礼行为、社会 关系网络、关系的作用、关系与宏观社会结构的关联等问题都有不少研究。 自2 0 世纪8 0 年代开始，心理学家和社会心理学家对关系和人情进行了大量 研究。在理论方面，学者们提出了一些试图揭示中国人的人际关系和人际互动规 则的理论模式，如黄光国的“人情与面子”模式，何友晖、陈淑娟、赵志裕的“关 系取向”理论，杨国枢的“社会取向”理论等。还有学者对中国人的人际互动原 ， 辽宁师范大学硕士学位论文 理进行了历史探源。在实证研究方面，学者们探讨了中国人的人际苦痛，人际关 系界限的不同关系中的交往法则、人际关系的分类及认知维度、人际冲突及关系 运作的方法等。 1 】 一些学者从人际关系的类型、人际关系存在的问题及改善对策、人际关系的 特点等角度对人际关系进行了研究。 ( 1 ) 对人际关系类型的研究 张业清、杨秋霞( 2 0 1 1 ) 从大学生宿舍人际关系的类型( 淡漠型、松散型、 和谐友好型) 、形成过程方面对大学生宿舍人际关系现状做了调查分析，并提出 了构建和谐的宿舍关系的方法，从两个角度进行阐述：学生之间在人格上应该相 互尊重、遇到困难能够互相帮助、处理问题上不要斤斤计较，要学会换位思考； 学校多为学生提供各种各样的以宿舍为单位的活动，以此来增进宿舍之间的感情 交流，同时要注意疏导大学生的心理，提高其心理素质。 刘欣将宿舍人际关系分为人缘型、友好型、淡漠型、敌对型四种，认为不同 的宿舍人际关系对大学生心理健康有很大的影响。通过分析得出对宿舍人际关系 不满意的学生常常显示压抑、敏感、难以合作的特点；而生活在融洽的宿舍里的 大学生则以欢乐、开心、乐于与别人交往和帮助别人。 ( 1 ) 对人际关系特点的研究 辛鹏、赵继伦论述了当代中国人际关系出现的新特点：平等化、多样化、契 约化、工具化。并提出了如何建构中国特色和谐的人际关系，主要有三方面：只 有经济迅速发展，才能为和谐的人际关系提供坚实的物质基础、健全的民主和法 制建设为人际和谐提供了政治保障、创设良好的文化环境为人际和谐关系提供精 神支撑。 赵增娜、陈明、吴淼从六方面来研究当今高职院校大学生在人际交往方面的 特点，即交往目的具有功利化倾向、交往过程以自我为中心、交往道德的不确定、 与异性交往失度、交往对象的同质化、“活”在网上的一代。而形成这些、特点 的影响因素来自于包括社会环境因素、家庭环境因素、学校环境因素及自身的因 素。 冯苗、宋攀科总结了“9 0 ”后大学新生在宿舍人际关系上呈现出的一些新特 点，从交往心理看，交往欲望强烈，但是又害怕交往；从交往内容看，具有丰富 性和时代性；从交往目的看，情感性交往与功利性交往并重；处理宿舍矛盾的关 系日趋理性化了。 ( 2 ) 对人际关系存在的问题及改善对策的研究 侯爱民研究了同伴关系对儿童的影响及相关教育对策，他指出在重视儿童同 伴关系对儿童成长发展影响的同时，还应注意到同伴关系的弱点，即不成熟性和 脆弱性，同时应注重培养儿童的道德品质。噜3 辽宁师范大学硕士学位论文 李万祝( 1 9 9 4 ) 认为正确处理好学校的人际关系，对于学校管理、教师的二 作效率等都有重要的作用。改善和协调学校人际关系应该表现在七个方面：( 1 ) 学校的全体成员都能以集体利益为出发点，向着共同的学校目标而努力。 ( 2 ) 学校中要形成一个良好的校风。( 3 ) 学校中的领导起到示范性作用，他们应该 以身作则，树立良好的榜样。( 4 ) 教师的整体素质应有所提高。( 5 ) 学校的领 导在处理问题上应该注意运用恰当的方法，表扬与批评相结合。( 6 ) 应调动全 体教职工工作的积极性。( 7 ) 充分调动学生的积极性，使其在各方面都有所发 展。 张尊英( 2 0 11 ) 阐述了大学生寝室人际关系存在的问题及改善对策，存在的 问题包括五方面，寝室人际关系相处不融洽、室友之间关系少、寝室出现“小团 体”现象、在处理寝室矛盾方面更多的是选择忍耐与回避、出现冲突后将矛盾归 因与室友。主要是从自身、学校和社会方面提出处理对策。 薛淑梅( 2 0 1 1 ) 总结了大学生人际交往中存在的突出问题：以自我为中心、 自卑与退缩、感情用事、缺乏一定的交往技巧。针对存在的问题也提出了相应的 对策，大学生自身应优化人格，找到不足；学校应开设心理健康教育课；父母要 为孩子创设一个良好的生活空间；社会方面，要营造一个公平公正的大环境。 2 初中生人际关系的已有研究 ( ：1 ) 初中生人际关系的类型 沃建中、林崇德、马红中、李峰着重从中学生与异性关系、同性关系、父母 关系、教师关系、陌生人关系五个方面对中学生人际关系状况和发展特点做了测 查。结果发现了中学生人际交往水平存在明显的性别差异，女生的人际关系要好 于男生，并认为是和男生身体发育的阶段性差异及其性格有关。中学生人际交往 水平从初- n 初二有显著下降趋势，但是到了初三却又大幅度向上攀升，整个阶 段保持在一个较高的水平上。 祁立刚只从中学生的同伴关系角度进行了研究，他认为中学生的同伴关系：是 中学生形成正确的自我概念、提高社会适应能力、形成完善人格的必要前提与：条 件。从而为教师的教育教学二 作提供了帮助。 戴斌荣、阴国恩对农村重点高中学生学校人际关系进行了研究，从两方面：鞋 行了研究，即非毕业班与毕业班学生的师生关系、男生的师生关系和女生的师生 关系。【3 ( 2 ) 初中生人际关系的影响因素 屈卫国从影响初中生同伴关系的因素来分析，因素包括空间范围、年龄、性 别和心理原因等多方面。结果表明，空间范围、性别和心理原因与年级有关，而 年龄因素却与年级无关。 4 辽宁师范大学硕士学位论文 张珊珊将初中生人关系的影响因素分为个体早期依恋类型、主观心理因素、 人际交往技巧等几个方面。 范杏丽将人类社会的交际分为两个方面：语言交际和非语言交际( 身势语、 手势语、体距和体触行为) ，认为非语言交际在跨文化交际中起着很重要的作用。 郑祥专、王其泉、黄春花论述了初中生人际关系处理水平对学习成绩的影响。 涉及集体和社会排斥，不受欢迎的学生严重影响他们的学习，他们的学习成绩较 差；而主动交往意愿差、不合群、孤僻的学生，没有发现人际关系对学习成绩有 直接的影响。学生处理人际关系的水平会随着年龄的增长而逐步提高。 ( 3 ) 初中生人际关系中存在的问题及对策 孙宏碧从如何构建初中生和谐的人际关系进行研究，首先概括说明初中生人 际关系出现的问题及主要特点，并针对问题与主要特点着重研究了初中生人际交 往关系的一般方法及对策。他认为学生人际关系的好坏对其学习和生活有很大影 响，从人际关系的四个特点：结伙、以友谊为基础、社会化趋势和“灰色”交往 四方面论述，培养学生的交往能力要处理好以上四方面的关系。 王换成认为中学生人际关系中出现的突出问题表现在：心理转型期中学生面 临人际关系困惑、独生子女往往存在人际交往障碍、贫困家庭孩子自卑心理较强、 家庭关系不和谐的孩子人际关系紧张，提出了解决途径。 全莉娟、姚本先从中学生人际交往的作用、人际交往对象的选择、人际交往 的特点三方面对中学生人际交往研究进行了述评，分析了目前的中学生在人际交 往中存在的主要问题：第一，研究对象上的偏差；第二，研究内容和分析视野单 一化；第三，缺乏实证研究。 3 城市文化和农村文化的已有研究 基于城市文化和农村文化的研究，学者着重从特征、差异以及建筑性三个 角度分析了城市文化和农村文化。 ( 1 ) 基本特征主要有两种观点：三说观和五说观。三说观的代表人物是梅保 华，五说观的代表人物是武向青。 梅保华( 2 0 0 0 ) ，从集聚性、层次性、整体性三个方面论述了城市文化的主 要特点。其中层次性包含四个方面，分别是表层、浅层、中层、深层。 殷京生( 2 0 0 3 ) 认为城市文化的特征有集中性、层次性、多元异质性、地域 性、辐射性五个特征。 武向青( 2 0 0 4 ) 论述了城市文化的特征及功能，从而探讨其对于城市文化发 展的意义。认为城市文化是具有鲜明城市特征的一般文化，将城市文化的特征归 为：聚集性、层次性、多元差异性、地域性、辐射性。其中的层次性不同于上文 辽宁师范大学硕士学位论文 提到的梅保华的观点，认为城市文化的层次性包括物质文化层、行为文化层、观 念文化层；城市文化的功能包括四方面，精神支柱、产业支柱、环境功能、辐：射 功能。 ( 2 ) 城市文化和乡村文化差异的内容 张瑞琴( 2 0 0 5 ) 从文化和心理领域，分析了城乡文化差异，包括观念差异、 主流意识形态差异、文化与科技差异、心理差异。针对存在的差异提出了相应的 解决对策。 徐新林( 2 0 0 7 ) 从城乡文化差异方面论证了来自农村的大学生在社会化过程 中受其家庭背景、经济条件、相对闭塞的环境、小农意识等深刻的影响。 刘曙东( 2 0 0 7 ) 论述了近代城乡文化差异及其差异形成的原因，差异：外在 文化景观和基础设施的差异、文化样式的差异、文化心态的差异；形成差异的原 因：地理环境的差异、中国近代城乡社会经济发展的不平衡、近代乡村文化的都 市迁移造成了传统乡村文化的衰落， 赵园媛( 2 0 0 9 ) 也是从城乡文化差异角度来看农民工在城市的适应问题，她 认为特定的文化与特定的生活方式、特定的社会行为密切相关，乡土社会是一个 没有陌生人的社会，是“熟人”社会，而快节奏的城市则不同，虽然住所相对稳 定，但是他们几乎不能与周围的人熟识。从而产生了文化冲突，协调文化冲突可 以从以下几方面入手：相关部门对农民工子弟学生进行扶持；相关单位可以举办 社区讲座，为农民工更好地适应城市提供方便，同时要改变城市居民对农民工的 看法；建立相应的管理政策。 ( ：3 ) 乡村文化的建设性 李先明( 2 0 1 0 ) 认为乡村文化的转型是一个系统工程，需要文化的器物层次、 组织层次和精神层次三方面协同作用，使文化变迁均衡发展；正确对待乡村文化 转型，取其精华去其糟粕；内生性变迁与外生性变迁的有机结合是推动乡村文化 转型的最优路径。 陈锦晓( 2 0 1 1 ) 认为在城乡力量对比失衡的情况下，乡村社会边缘化、乡村 文化虚化、乡村价值空心化、乡村伦理危机现象日益严重，所以重建乡村文化j 黾 整合中国传统文化的价值资源所需。 孙可敬、傅琼、黄娟( 2 0 11 ) 认为由于城市化和现代化的发展，出现了城乡 经济文化的不均衡发展，人们价值观念和生活理念随之变迁等因素的影响，乡村 文化出现了社会认同危机，孙可敬等人从社会认同角度探索了我国乡村文化建设 的路径。 辽宁师范大学硕士学位论文 ( 二) 国外已有研究的现状 国外学者一向重视对人类自身的研究，尤其是在2 0 世纪7 0 年代后，随着哲 学领域对人类自身的关注，社会学、心理学、教育学等学科领域都开始重视人与 人之间关系的研究，西方学者从不同侧面对学生同伴交往与学生教育抱负和学习 成绩、未来的心理健康、一般社会化、获得社交能力、反社会行为、性别角色、 社会化等等之间的关系进行了充分细致的研究。综合概括诸多学者关于中学生人 际交往作用的表述。1 9 9 8 年美国学者凯瑟琳温策尔河在其研究论文 s o c i a l r e l a t i o n s h i p sa n dm o t i v a t i o ni nm i d d les c h o o l ：t h er o l eo fp a r e n t s ， t e a c h e r s ，a n dp e e r s 中指出：青少年与同伴的良好关系会激励他们彼此之间 的帮助和合作。前苏联学者费乐德斯坦高查了中学生在完成社会工作时与成人 的交往情况，结果表明有3 0 7 0 k 的初中生与班主任或任课教师联系，这种选择 明显高于对父母或同学朋友的选择。 达克( d u c k ) 主编的人际关系手册可以反映其基本情况。但是，西方社 会心理学家的人际关系研究也有一定的局限性，达克等人对过去的研究提出了四 点批评：( 1 ) 往往局限于对大学生的友谊形成和异性恋爱关系的探讨，对其他 领域的关系很少涉及；( 2 ) 将关系看作是包含着两个已定型的、完整的稳定的、 独立的个体的一个静态的、铁板一块的容器，忽视了人际关系是一个不断变化的 动态过程，也忽视了关系中的个人是开放的、不稳定的、变化的；( 3 ) 忽视了 真实的关系是在社会文化情境下运作的，这种社会文化情境规定了什么才是正常 的、可接受的观点，此观点影响人们对关系的知觉，也影响了研究者对关系的知 觉；( 4 ) 忽视了社会文化情境对人们建立关系的过程和关系本身的影响。h 3 在组织行为学者的视野中，人群互动关系包括组织内所有的互动形态，例如 组织内部决策的形成、组织设计、领导行为、士气激励、团队运作、冲突管理、 人群互动训练等，其核心在于沟通与说服。有效的人群互动关系，可以促使组织 成员为实现组织的目标贡献心力，从而提高组织绩效。近年来，人际技能的训练 已经成为许多大公司的共同行动，例如，有资料表明，在i b m 公司中，每位员工 平均接受共计3 2 小时的人群互动关系训练或辅导。晦1 国外许多研究都表明，人际关系的质量对中学生的社会技能、自我意识、学 业成就和心理健康有重要的影响，良好的人际交往能够促进中学生社会技能、自 我意识的发展及学业成绩的提高。1 9 6 6 年，d o u v a n 和a d e l s o n 指出了中学生建 立良好人际关系的功能，他们认为，中学生良好的人际关系是社会支持的重要源 泉，它能减少中学生的焦虑和恐惧：1 9 8 0 年，e l c h o r n 同样认为，在情绪不稳定 的中学生时期，良好的人际关系是安全感发展的催化剂：1 9 8 3 年，j k e r s m i d t 的研究表明，辍学者的人际关系水平比一般学生的低：按照b r e n f e n b r e n n e r d e 发展生态学理论，中学生对人际关系的态度及行为模式与他们所处的关键环境是 辽宁师范大学硕士学位论文 分不开的，家庭中的父母、学校中的教师、同伴团体中的朋友等都会对他们有影 响。 二、已有研究的不足及本研究创新之处 从以往国内外关于中学生人际关系的研究状况来看，前人关于初中生人际关 系的研究，主要是在同一文化背景下进行研究的，即都来自城市或都来自农村的 学生进行研究，对不同文化背景下的同一所学校的初中生的研究甚少。我国进城 务工农民逐年增加，随之而来的他们子女也跟随进城学习，有些初中生在城郊学 校读书，那么由于他们来自不同的城市，即他们拥有自己的生活习惯和交往方式， 这些都可能会影响初中生之间的交往，使他们在交往中产生一定的差异和特色。 因此，有必要对城郊学校的初中生人际关系进行研究。 第二部分理论基础和理论分析 本研究的理论基础 ( 一) 文化与人际关系 文化是制约人际关系的因素之一，由于不同文化的人们在社会化的过程中：习 得了不同的价值观念、不同的认知方式、不同的行为规范等，因此不同文化间的 人际关系的基本原则和处理方式会迥然有别。 文化背景中渗透中各种文化因素，由于不同文化有不同的取向，在价值观念、 思维方式、社会规范、生活形态等方面存在着明显的差异。由于文化背景不同， 人们在交往时产生心理距离是很自然的。因而文化碰撞、交际失误、人际冲突总 是难免的。 在现实生活中，人们的言行举止都自觉或不自觉地遵守各自社会的 - j 俗觇 范，都是特定社会群体价值观的真实写照。交往离不开赖以生存的文化，赖以生 存的文化必然在人际关系中产生制约作用。6 。 辽宁师范大学硕士学位论文 ( 二) 社会交换理论 在社会交换理论( s o c i a le x c h a n g et h e o r y ) 看来，人际交往是个社会交 换的过程，人们之间的所有活动都是交换，是一种准经济交易：当你与他人交往 时，你希望获取一定的利益，作为回报，也准备给予他人某种东西，他人也是如 此。这种理论假定交换中的个体都是自利( s e l f - i n t e r e s t e d ) 的。人们试图使 自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，从而确保交换结果是个正的净收 益。在这里，交换的东西是非常广泛的，可以是物质的，也可以是“社会性的”， 包括信息、金钱、地位、情感和物品等。口3 交换关系中的每个个体都会评估自己和他人在贡献和收益两方面的相对大 小。如果他们觉得自己的投入获得了大致相等的回报，他们就会认为这种社会关 系是公平的。有学者指出，公平性的社会关系是比较稳定和愉快的关系，当关系 中存在不公平时，双方都可能感到不舒服，产生恢复公平的动机。一些学者还讨 论了权力对于交换结果的公平性的影响，他们认为，在其他条件相同的情况下， 权力较大的人在社会交换中收益更多。需要注意的是，在实际生活中，人际关系 是在特定的社会交换结构中展开的，关系的发展必然受到这种结构的制约。隅1 ( 三) 自我表露理论 广义地说，社会交换过程也包括情感的交流，而情感交流是与自我表露分不 开的。所谓自我表露就是我们常说的“敞开心扉”，即把有关自我的信息、自己 内心的思想和情感暴露给对方。良好的人际关系是在交往双方的自我表露逐渐增 加的过程中发展起来的。 自我表露( s e l f d i s c l o s u r e ) 可以增加他人对你的喜欢。自我表露本身具 有很强的象征性，它给对方一个强有力的信号：你对他( 她) 相当信任，愿意进 一步的交往。而且，对他人的自我表露可以引发他人做自我表露，由此可以增进 相互理解，相互信任。3 b r i g g s 认为：自我表露对他人的益处包括以下五点： 第一，他们知道彼此相似点与不同点在哪里，并且还能了解相似与不同的程 度大小；第二，准确地向他人表露自我，展现自我，是健康人格的集中体现；第 三，自我表露增强了自我觉察的能力；第四，分享体验帮助个体发现这不是他们 唯一存在的问题；第五，自我表露可以从他人那里获得反馈的信息，以减少自己 不必要的行为。阻们 当然，自我表露也必须注意定的分寸，过分的表露也会让人感觉不舒服。 一般来说，表露的范围和深度是随着关系的发展而逐步增加的，对不同的关系对 象，在不同的人际关系发展阶段，自我表露的广度和深度呈现明显的不同。在非 9 辽宁师范大学硕士学位论文 常亲密的朋友中自我表露往往更加深入，达到无话不说的地步。但是，需要注意 的是，无论关系多么亲密，人们之间还是可能存在不愿意暴露的领域，这就是所 谓的“隐私 问题。前几年，隐私曾经成为中国社会的一个热门话题，不少人对 它还有一些误解与偏见，需要加以澄清。不少人认为，隐私要么是不可告人的阴 谋诡计，要么是见不得人的丑事，要么就是羞于告诉别人的“小秘密”，人们认 为一个光明正大的人似乎不该有自己的隐私，而那些到处传播他人隐私的人也很 少受到人们的谴责。但是，西方社会则不然，他们把隐私当作维护个人尊严与和 人格独立的必要条件，隐私和自由同样被视为不可侵犯的权利。 b i 。i g g s ( 2 0 0 1 ) 认为自我表露也存在着一定的风险，主要包括：来自不同 j 标人的攻击、嘲笑、拒绝与不关心等；个人可能会受到听者的伤害；不适当的自 我表露，可能会引起他人的退缩或拒绝，对不适宜的人或在不恰当的时间过分表 露的人，被认为是社会化不良的标志。 当然，个人往往将部分隐私表露给自己比较信任的亲友。人们除了有隐私需 要，还有沟通的需求，需要向好朋友说些知心话，而这种亲密的关系本身也要求 人们能够坦诚相待。但是，这并不意味着关系亲密的人之间就不应该有任何隐私。 只有隐私需求和沟通需求之间保持适度的平衡，亲密关系才能正常发展。 ( 四) 社会渗透理论 阿特曼( a l t m a n ) 等人提出了社会渗透理论( s o c i a lp e n e t r a t i o nt h e o r ) + ) 来解释关系发展的过程。他们认为人际交往主要有两个维度。一是交往的广度， 即交往或交换的范围；二是交往的深度，即交往的亲密水平。关系发展的过程是 由较窄范围内的表层交往向较广范围的密切交往发展。人们根据对交换成本和回 报的计算来决定是否增加对关系的投入。 ( 五) 马斯洛的需要层次理论 人的本质在于社会性。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是切社会关系的总和。”了解人际交往，需要了解推动它形 成的社会和心理原因人的需要。人的需要是社会性的，要满足这些需要，就 必须建立一定的联系。可以说，人的需要是人际交往产生的推动力。 马斯洛把人的需要从低级到高级划分为五个层次，认为这些层次是依次递进 的，生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 马斯洛的需要层次理论比较全面地概括了人生存和发展的各种需要，既有物质性 的需要，也有精神性的需要。但无论什么性质的需要，都是社会性的，都是在人 们的社会交往中才能实现的。 辽宁师范大学硕士学位论文 首先，生理需要的满足离不开人们的联系和交往。吃、穿、住是人们从出生 开始就面临的、维持生存的最基本的要求，要满足这些需要，就必须有相应的物 品。但是，这些物品人类并没有随身带来只能从自然界中获得。然而，个人的力 量是有限的，难以同自然的力量相抗衡，只能借助同伴的协作。于是，人类逐渐 形成人与人之间的交往。特别是当人的能力发展到一定层次时，人类的物质生活 资料已不再依赖自然界提供的天然物品，而主要是通过自身加工生产的产品，就 更加离不开与他人的联系。生产劳动一开始就是社会性、群体性的活动，是人际 的相互联系、协作、交往的结果。 其次，一个人的生理需要基本得到满足之后，就会出现新的需要，即安全的 需要，它是指人们生活中要求有安全感、稳定感，包括人身安全、稳定的生活、 防御灾害。因此，人类要想生存下去，除了获取衣食住行物质产品之外，就必须 要有抵御自然灾害和动物侵害的能力，来保护自身的安全。但是由于个体的能力 是有限的，自己很难实现上述所有的目的，因此必须与他人联合结成群体。 再次，爱和归属需要的满足离不开人们的联系和交往。爱是指对某一对象的 给予和付出；归属则是指从属和进入到某一群体之中。从这两个概念的含义中可 以看出，这一层次的需要不是纯粹个体的行为，而是反映了个体和他人之间的联 系。人是理性的动物，人在与他人形成物质上的交往的同时，也会形成情感、心 理上的交往。由于个体能力的有限性，人会产生无助和孤独感，因而会产生依赖、 归属的愿望，希望与他人或群体建立一定的联系，得到他人或群体的理解和支持， 这样人才感觉自己是有