《得数是6的加法》教学设计经典版.doc

表格式教学设计模板得数是6的加法教学设计教案名称得数是6的加法科目实用数学教学对象培智二年级提供者 课时一课时（第二课时）一、教材内容分析得数是6的加法是上海教育出版社实用数学第四册第三单元10以内的加法的第1课。该内容是在学生已经掌握了5以内的加减法的基础上进行的，以生活中的相关事物为主要对象，从实际出发，捕捉学生身边的教学资源，感受数学来自于生活，让学生深层次掌握生活中的简单加减法知识。根据智力残疾学生的特点，本课立足全班学生的差异，最大限度地补偿培智学生各个方面的缺陷，以适应社会生活的需要。依据教材和大纲的要求，我注重促进学生的观察能力、运算能力与思维能力的发展。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：A组学生：能理解加法的含义，会读、会写加法算式；B组学生：在教师指导下，能初步理解加法，会读算式；C组学生：能了解、知道本节课的教学内容。过程与方法：使学生通过主动探索和交流，使学生掌握得数在6以内的加法算法，并能正确计算。情感态度与价值观：使学生进一步体会数学与生活的联系，对学习计算产生兴趣。学习目标描述知识点编号学习目标 具体描述1-1知道6的分与合。1-2巩固正确计算6以内的加法算式。1-3掌握能理解加法的含义，会读、会写加法算式。1-4情感对生活中存在算数问题产生兴趣，并学会解决这些问题。三、学习者特征分析根据本班学生智能障碍程度的高低、层次不齐等特点，我把本班学生分成ABC三组，不同层次提出不同的教学要求。我班现有学生9人，男生8人，女生1人，其中3人属于轻度智力障碍学生，归为A组，中度2人，归为B组，其余4人(重度3人，自闭症1人)归为C组。A组3人学习能力较好，要求掌握完成教学目标。B组2人属于中度智力障碍儿童，要求在教师指导下掌握完成部分教学目标。C组4人要求了解，知道得数是6的加法这节课内容即可。四、教学策略选择与设计本节课我以学生为中心，根据我班学生的实际情况，在教学中，通过创设情境，引导学生联系实际，引导他们观察，在学习活动中体验和学习，使数学更贴近生活，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。五、教学环境及资源准备PPT课件、得数是6以内的加法儿歌，多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1.导入（1）复习6的组成（PPT）；（2）播放得数是6以内的加法儿歌。提问全班学生；听儿歌；调动学生的积极性。2、新授（1）让学生描述一下听到了什么，（2）我们今天将要学习更多加法 的知识。说一说自己听到的内容。引出今天所学内容。（3）出示主题图，让学生观察。（教师创设情境）问：a.图中有几只小动物？ b.又来了几只？观察图片。引起兴趣。c.一共有几只小动物？（你怎么知道一共是6只？把1只和5只合起来，可以用加法计算，计算时要用到加号，板书：+。1+5=6）读作：1加5等于6。一共有6只学生读算式认识加法（4）谁再来说一说，你是怎么知道一共是6只的？（5）让学生观察图，说说从图中知道了什么？（6）试一试：把3个苹果和三个苹果合起来，可以写出什么算式？1和5组成6提问学生提问学生理解算法3、巩固（1）书写算式。（2）看图列式。(3) 画一画，算一算。黑板上书写在书本上做练习。让学生把计算和解决问题联系起来。4、总结今天你学到了什么？加法含义，算式读法，加法的作用。让学生知道今天学了什么。5、布置作业P18页 第3题：计算。课本练习培养计算能力。七、板书设计得数是6的加法 1 + 5 = 6 2 + 4 = 6 3