坐井观天教案11.doc

.坐井观天教学设计【教材分析】坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙弄错了，要它跳出井口来看一看，弄清天到底有多大。【分层教学目标】基础层1、认识4个生字。会写10个字。2、能分角色朗读课文。提高层1、认识4个生字。会写10个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。拓展层1、认识8个生字。会写1个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解“坐井观天”寓意。【教学重点】1、青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、会认4个生字，会写10个生字。【教学难点】理解“坐井观天”的意思。【教学方法】讲述法、反复朗读法、情感体验法等。【教学准备】1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时课前三分钟读书交流：小组分工展示木偶奇遇记读书收获一、创设情景，激趣导入同学们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了两个新的朋友（出示图片），看看是谁？（小鸟 青蛙 板书）它们今天给我们带来了一个故事，故事的名字叫做坐井观天（板书）。齐读一下题目。那谁知道“观”是什么意思？（看）。对，那坐井观天就是坐在井里看天。（评价：你们真聪明！）那是谁坐在井里看天呢，看到的天又是什么样的呢？说到这，同学们想不想知道这到底是个什么样的故事呢？但是呀，青蛙和小鸟说要想听故事就必须认识全部的生字宝宝，同学们有没有信心能认全生字？二、初读课文，识读生字1.快点读一读屏幕上的生词，读完后想一想你是怎样记住红色的生字，跟你的同桌交流一下。开始！2. 交流生字“蛙”“信”“抬”“喝”“渴”3. 老师要找两个小老师来教教大家，小老师读一遍，同学们跟读两遍，如果他读错了我们就不跟他读，好吗？(评价：领读的小老师读得真准确，同学们跟读声音也很洪亮！)4. 生字宝宝带着帽子，同学们都认识了，如果把帽子去掉，你还认识他吗？四行字，四个小组，我们来比一比，哪个小组字音准确，声音响亮！（两次）5. 看同学们真么认真，老师给大家准备了小苹果，但调皮的生字宝宝藏到了苹果树上，只有说对他们的名字，并给他们找到小伙伴，才能摘到苹果。（开火车2次）6. 我们一起试试，只读生字不用组词，每个生字读两遍。三、精读课文，问题研讨1.同学们都摘到苹果了吗？真了不起！看到同学们这么努力小鸟和青蛙决定把带来的故事奖励给大家。请捧起书来朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，看屏幕要求：边读边思考：（1）青蛙在哪里？小鸟在哪里？（2） 青蛙和小鸟为什么争论？（3） 争论的时候它们都说了什么？用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。交流。青蛙在井底，小鸟落在井沿（出示图片），那井沿是井的哪里？井沿就是井口的边，沿在这里就是边的意思，门的边可以说是门沿，窗的边可以说是窗沿，床的边是床沿。（天有多大 板书）谁来读读青蛙说的话？谁来读读小鸟的话？（两人）没画完整的画完整。2.一起来看，这是青蛙说的话。（课件）（1）青蛙认为天？（板书 井口那么大）（2）读第二句话，理解“说大话”， 什么是说大话？青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话？引出小鸟的第一句话。3.理解：一百多里“一百多里”这个词在哪一段？请一个同学读第三自然段。一百多里究竟有多远呢？指名读。齐读（“我从天上来，飞了一多远呢？我们来算一算：1里=500米，操场一圈400米，100里大概就是绕操场125圈，小朋友跑1圈是5分钟，一百里需要跑10多个小时，你说远不远？小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说远不远？那该怎么读才能读出远的感觉呢？指导慢慢读，读出辽阔、遥远的感百多里，口渴了，下来找点水喝。”）男女生合作读。（评价：老师从你们的声音里听出了遥远的感觉，真不错！）4.小鸟说的话，青蛙相信了吗？课件回到青蛙的第二句话。理解反问句：天不过进口那么大，还用飞那么远吗？追问学生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙是想说：天不过井口那么大不用飞那么远。是呀，在青蛙的眼里，天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙说的时候心里满是对小鸟这句话的怀疑。读出不相信、怀疑的语气来。注意这个感叹号。（个别读、齐读）（评价：你们读得真准确，老师听了都要产生怀疑了。）5.青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢？找出句子读一读。（ppt出示）小鸟认为天是无边无际的（板书：无边无际）无边无际是什么意思？用无边无际说一句话。谁来把小鸟认为天大的句子读一读，指导读出“无边无际”的感觉。(老师从你们的朗读中听出了广大辽阔的感觉。)(慢一点，语气夸张一点，加上动作，同桌之间练习一下对话，找一个扮演小鸟、一个扮演青蛙。)6.小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗？找出句子读一读。（ppt出示）哪些词句可以看出青蛙的不相信？（笑、我不会弄错的）读好句子，读出不相信。重读“天天”“一就”“不会”（你们读得真有感情！）7.青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为所以”谈谈自己的看法。 因为小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的田野，飞过辽阔的草原，飞过广袤的沙漠（课件），小鸟飞了那么远，看到天的边了 吗？所以它说天是“无边无际”的。因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，所以只能看到井口那么大的天。对啦。这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。（板书：见识少）小鸟飞的远，见的东西多，他的见识就广。（板书：见识广）8.看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的？（指名读，女生齐读）（ppt出示）青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。（善意的、规劝的笑）9.分角色朗读全文，老师读旁白，女生读小鸟，男生读青蛙。4、 拓展延伸，口语交际1.如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么呢？口头填空：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。于是，它青蛙对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”2.读这则小故事，你明白了一个什么道理？第二课时一、复习导入： 1、出示词语，开火车读。 2、坐井观天这个故事讲的是一件什么事？ 3、成语“坐井观天”的意思？你从中明白了什么道理？ 二、观察练习，指导写字： 1、课件出示生字，指导观察。 （学生说结构，指出关键笔画。）2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律，在书写过程中，培养良好的书写习惯。3、学生练习，展示评价。 重点指导： 沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。 答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。 蛙：右边是两个土。板书设计： 13坐井观天 青蛙 井口大：见识少 天有多大 无边无际：见识广知识点汇总：组词：相信 信息 不信 井沿 抬头 抬水 无边无际 实