学生问题行为及应对ppt课件

学生常见心理行为问题及干预策略,1,在经历了许多年的儿童青少年心理咨询与治疗的工作之后，我有了一个深深的感悟：儿童青少年、中小学生，并不像我用自己的眼睛看到的那样问题种种。孩子们有着用他们自己的眼睛看到的世界，他们有着和我们一样善良的心，向上的力。我惶恐地发现，我曾自认为能给他们带去福祉的，对他们的问题的帮助和矫治，有时是对他们正常发展的强行控制、粗暴干涉。虽然我是一个专业心理学工作者，但我对“儿童心理学”几乎一无所知。因为，迄今为止，所有的儿童心理学，都是成人写的，呈现的是成人的眼中的儿童幼稚、无知、问题多多、危险重重。于是我小心翼翼地去读他们，请求他们在我的心中写出他们自己的“儿童心理学”，而且要一直写下去。因为我深深相信，我永远不可能真正读懂他们。和他们在一起，我是他们的老师，他们也是我的老师。,一位心理学工作者的感言,2,我们问问自己:,孩子们真的是问题多多吗?我们真的了解孩子吗?我们到底该怎样去帮助孩子?,3,问题多多多多问题,学习问题学业不良学习不能学习焦虑成熟问题自我性家庭生活问题人际问题情绪问题休闲与消费生涯问题兴趣与能力生活目标生涯探索,4,逃学不学厌学乱学,撒谎破坏逆反违法,恋爱网瘾玩乐追星,5,STOP!,6,孩子行为的目的:,五岁的甜甜第一次上幼儿园,妈妈陪她去，甜甜把墙上的画看了一遍,大声说:”这些画好难看!是谁画的啊?”妈妈很尴尬,急忙说:”这是小朋友画的,很棒啊,你怎么说不好?”隐藏的问题:要是一个孩子任务完成的不好的话,会不会挨骂?老师微笑着说:”在这里你不需要画很漂亮的画,你可以画很坏的画,只要你喜欢,想怎么画都可以.”,7,随后,甜甜拿起一辆坏了的玩具汽车,很有正义感地问:”谁弄坏了这辆汽车?”妈妈回答:”这跟你有什么关系?这里又没你认识的人.”隐藏的问题:弄坏玩具的孩子会得到什么结果?老师的回答:”玩具是拿来玩的,免不了会玩坏,这种情况是发生过的.”,8,老师的答案给了甜甜需要的数据,这些资料编织在一起,变成她内心需要的答案:这里的大人很和气,即使是一幅画画的很难看,一件玩具弄坏了,他们也不会马上发脾气.我用不着害怕,待在这儿会很安全的.于是,她很开心地跟妈妈挥手再见,跟老师去幼儿园过这第一天的生活.,9,马斯洛需要层次理论,10,美国心理学家德瑞克斯的需求导向理论,11,12,十二岁以下儿童偏差行为目的,获得注意争取权利报复自暴自弃,13,如果孩子大一点，他还可能,孩子飙车、狂歌劲舞、甚至吸食一些药物你要孩子穿像样一点，他偏不干在学习、运动、艺术乃至种种方面追求超过别人,追求兴奋刺激寻求同辈接纳表现优越感,14,为什么会这样?,先生/太太冷落你时，你会怎样？先生/太太无视你的需要时，你会怎样？先生/太太逼你做不想做的事时，你会怎样？先生/太太根本就看不上你了，你会怎样？,获得注意争取权利报复自暴自弃,15,有不良行为的孩子往往是沮丧的,他们不相信能够以有用的方式满足他们的正常需求,所以使用不良行为获得满足.,16,当我们了解了这些:,我们会更加理解学生更愿意接纳他们更愿意靠近和帮助他们这些知识也将帮助我们预测不良行为,作好防范辨别不良行为,恰当应对,17,孩子偏差行为类型与走向,18,不良行为目的的辨认与矫正,通过观察对学生不良行为的感受和反应来辨认不良行为目的.,19,感到困扰、苦恼、厌烦感到没面子、下不了台、权威受到威胁感到痛心、伤心感到失望、放弃、束手无策,20,感到困扰、苦恼、厌烦,获得注意处理原则：对不当方法忽视良好行为出现及时鼓励在没有期待时给予注意,21,感到没面子、下不了台、权威受到威胁,争取权利处理原则：控制怒气、避免陷入权利斗争让学生个人承受不良行为的后果找机会从旁支持、协助，提供意见与建议，争取合作,22,感到痛心、伤心,报复处理原则：先照顾好自己，避免过分难过不要以牙还牙保持冷静、善意与耐心了解学生的真正需求,23,感到失望、放弃、束手无策,自暴自弃处理原则：不放弃停止所有批评对每一分努力、能力和长处给予注意和鼓励以最大的爱心、耐心和时间来处理必要时寻求心理辅导机构或精神医学单位帮助,24,震惊、讶异，伴随生气、受伤、失望的感觉追求兴奋、刺激一意孤行敌视学生的某些或某个朋友寻求同伴接纳担心追求优越感,25,应对学生问题行为的基本功,感受性观察力忍耐力,26,学生问题行为的产生是由长期而综合的因素造成，行为的矫正一样需要长期的努力，需要爱、理解和付出。,27,比较两种不同的沟通方式,有效沟通技巧帮助建立师生良好关系，促进学生成长,28,(同班主任老师的谈话)师：你坐吧!今天我找你来是想和你谈谈你的学习问题。生:(紧锁眉头，沉思不语)。师：这次考试你有几门功课不及格?生：(低头小声回答)5门师：你知道你的成绩在班上名列第几名?生：53名(倒数第二名)。师：你的成绩为什么总也提不高呢，你想过吗?生：我想过，主要是我不刻苦。师：不刻苦(老师从抽屉里拿出两本被没收的“小说”书往桌子上一放)我跟你谈过多少次，叫你上自习课时不要看“小说”，你为什么屡教不改呢?生:我想改，但总也控制不住。师：那是因为你没有危机感,学习没有压力。你说该怎办?是请家长呢还是写保证书?生：(低头哭了),29,(同心理辅导老师的谈话)师：请坐，到我这里来是碰到什么为难的事情了吗?生：是的，这次月考，我居然有5门功课不及格，心里很难受。师：哦，你为5门功课不及格而难受，你自己知道没考好的原因吗?生：哎，我非常清楚，学习成绩不好的原因是由于我迷上了看武打小说，但我又改不了这个毛病。师：这么说，看小说影响了你的学习成绩，使你心里难受。要想不看，你又控制不住。看来，看小说带给你一些东西让你难以抵抗生：(兴奋地)是呀，看小说能使我忘掉了所有的烦恼和痛苦；师：那些你想忘掉的烦恼和痛苦是什么呢，你愿意告诉我吗?生：我父母工作忙,我从小一直由姥姥带，6岁时才回到父母身边,他们很忙，对于我的学习和生活根本顾不上。后来初中时发现我的成绩差，就开始骂我。从不关心我的困难和需要，我感到非常孤独。师：噢，你接着说下去。,30,生：有一次外语老师在课堂上公开说我的发型是“狗尾巴”。同学们哄堂大笑，同学们的笑声让我很难过。从此，我就不太和同学交往，感到很自卑，很孤独。师：在这种处境下，你有这样的感受，如果是我，也会和你一样。不过你在学校里发生的这一切，你对父母说过吗?生：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，有什么痛苦和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。一次偶然的机会，我在同学那里看到一本武侠小说，看后使我忘掉了苦闷和烦恼，后来慢慢地就上瘾了，到了废寝忘食的地步。于是就影响了我的学习成绩。我知道这样是不对的。师：平时，还有什么事你很开心吗?生：有哇，比如，当我满足了同学需要我给他们讲考古小知识时，当同学病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当看到爸爸妈妈的笑脸时。师：还不少啊。你每天能找出3件能使你高兴的事吗?生：能，下次我给你讲10个行吗？（兴奋地)师:那太棒了.,31,32,良好的沟通从倾听开始,33,就像我们