小学语文五年级上册课程纲要.doc

20162017学年上学期人教版小学语文五年级上册课程纲要学校名称 ： 登封市白坪乡中心小学课程类型 ： 基础性课程设计教师 ：*设计日期 ：2016年8月适用年级 ： 小学五年级课程名称 ： 九年义务教育课程标准人教版语文五年级上册课时安排 ：课文 76课时 综合性学习 14课时 口语交际 7课时 习作 15课时 回顾拓展 15课时 总计 127课时一、课程目标 （一）识字与写字。1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读。 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 8利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作。 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3学写读书笔记和常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 （四）口语交际。1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3表达要有条理，语气、语调适当。（五）综合性学习。.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。二、课程内容单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1我爱阅读1、把握主要内容，体会读书乐趣2、学习读书方法1窃读记 2*小苗与大树的对话 3走遍天下书为侣 4*我的“长生果” 口语交际习作一 回顾拓展一172月是故乡明 体会作者表达的情感及表达方法5古诗词三首 6梅花魂7*桂花雨8*小桥流水人家口语交际习作二 回顾拓展二163学习说明性文章 了解基本的说明方法并加以运用9 鲸 10*松鼠11新型玻璃 12*假如没有灰尘口语交际习作三 回顾拓展三164生活的启示1.把握主要内容2.体会关键词句含义及表达效果13钓鱼的启示 14*通往广场的路不止一条15落花生 16*珍珠鸟口语交际习作四 回顾拓展四165遨游汉字王国感受汉字的有趣和神奇，了解汉字的文化综合性学习： 遨游汉字王国有趣的汉字 我爱你，汉字146父母之爱1.把握主要内容2.体会通过外貌、语言、动作描写表现父母之爱的方法17地震中的父与子 18*慈母情深 19“精彩极了”和“糟糕透了” 20*学会看病167不忘国耻振兴中华1.感受民族精神、爱国热情2.学习整理资料的方法并加以运用21圆明园的毁灭 22狼牙山五壮士23*难忘的一课 24*最后一分钟 口语交际习作七回顾拓展七158走近毛泽东1.体会作者思想感情2.领悟描写人物的基本方法25七律 长征 26开国大典27*青山处处埋忠骨 28*毛主席在花山口语交际习作八回顾拓展八17三、课程实施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 四、课程评价（一）评价注意事项1、重点评价学生合作学习的态度和能力。2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力4、评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排以下活动： “我是小小推销员 ” 主题活动 “浓浓的乡情”主题活动 “不忘国耻，振兴中华”主题演讲 一次辩论会（“开卷是否有益”） 猜字谜游戏 书法作品赏析和小型书法展览 社会用字现象调查 学写简单的调查报告（二）分项实施：1.识字写字（1）生字表中共150个生字要求会写。针对五年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。（2）本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。2.阅读（1）朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。（2）默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。（3）课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。（4）古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。4.写作 重点评价结构是否清晰，表达