班级分组管理制度.doc

班级分组管理制度班级分组制度； 班级所有同学将分成7小组和2大组（大组组长由班务担当）分组考虑到将来要在各活动方面进行竞争的公平性和学习积极性，在各小组的男女生比例、学习成绩差异、兴趣爱好、以及各位同学的各项能力等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为7个小组，以确保在今后在大学2年让每个团队每个人拥有各项能力和特长。（小组确定，以后基本不会变化如上课位置都要坐在一起方便班委点名以及各种活动的分配等.）分组制度的方式；1. 每个小组选定一个人担任组长，一个人做副组长。每个组员必须要有分工，确保每个组员都有事做，对学习积极性高，（如上课.早操.早自习各种事项味道及时汇报班委）提出各小组出任第一任组长的同学要做两件事：一是为本小组起一个响亮的名字，二是思考每个组员分工情况。如：发言人，记录员，活动组织安排人（争取每件事情自己做主尽量减轻班务负担）等。2. 小组组长在学习、纪律、打扫卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班长（张百豪）略作修改，在班级全体同学举手表决后实行，再交给老师过目。以及，以后上课回答问题打分情况，打扫教室，班级上课纪律等）全由学习委员（韦畅）做主加分扣分不要老师操心，3. 抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习，各方面工作全面负责，对小组具有最高领导权，副班长（史盼静）在较大的工作安排是主要抓组长具体工作落实由组长组织实施，提高了班主任的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。以及以后的各种活动安排比较（如班级聚会，校园活动，校外活动小组人员情况等）以团队为单位，主要表现在团队之间有一种竞争意识，（以及以后每个月班会的展示和在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退等的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚）都期望通过队员之间的努力配合使其获得成功，（展示好的那个学科和内容会让科任老师加分以及让班主任家学分的哦）且各队队长充分发挥了指挥协调的作用：学习考勤，丰富的校园生活和学到的东西，工作如何分配等等，干得有条有理，紊而不乱，自始至终班主任辅导员都无须介入。这也无形中大大地提高了班主任的工作效率。以及校园最佳班级只会是第一名不会再是最后一名。分组制度的目的；1：让同学们学会小组合作学习，更能引导同学的能力，彼此认可，相互信任，相互尊重。不仅为自己的学习负责，还要为小组和其他小组同伴负责。让同学具有“人人为我，我为人人”的意识，从而建立积极的目标互赖，奖励互赖，角色互赖，能力互赖。让同学们发掘自己的能力，充分展现自己的个性，让我们以后毕业更快适应工作和社会。 2：在上课时为鼓励同学们主动发言或板演，采用团队加分制，针对某些难题采取悬赏加分（学习委员会做记载），极大地调动起同学们的学习热情，以及迟到旷课的现象。老师任何评价都会以小组不会在以个人，小组每个人都代表小组。他们深知自已的每一次努力都是在为团队争光。还有少数同学因各种原因被扣分而加倍努力为小组争分，体现了其对小队的高度责任感。于是当某队与其它队出现较大距离时，该队长还会主动召集全体队员开会分析原因，讨论对策。所有这些都是引入小组评比制度以后带来的可喜的变化。3：采用小组形式将会避免以后上课一个人，避免出现一部分人忙，其他人闲，少数人做，多数人看（睡觉）的课堂。我相信每个人都会参与（当然这要看分的小组成员感情度）。把以后上课的讨论出来的结果都是你们拿出来秀的资本，和每半月展示的成果将会成为小组每个人努力的荣誉。 4：轻松了班主任和科任老师，我们将都会在期末拿高分不会挂科。同时，也方便的每个班务不用再为小