（设计艺术学专业论文）小学校园导入VI问题的研究.pdf

士学 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所 知，除了文中特别加以标志和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得金壁王些太堂 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位敝储擀诰狮签字吼训年争膨日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解佥壁互些太堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅或借阅。本人授权金罡王些态 兰l 可以将学位论文的全部或部分论文内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文者虢舷刁啪 导师魏 签字日期沙if 年中月易日签字日期：t 口( f 年舻月z 码 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 小学校园导入v i 问题的研究 摘要 教育品牌形象是教育机构在长期的积累中逐步树立起来的，而教育机构通过 科学而完整的导入v i 又可以提升校园的形象。通过教育品牌形象的建立和完善 推进品牌发展，扩大品牌的影响力，增强品牌的竞争力。品牌形象由品牌认知、 品牌联想、品牌价值和品牌忠诚度构成，品牌认知和品牌形象通过视觉形象元素 符号去体现，品牌价值和品牌忠诚度是教育品牌形象的价值。小学校园通过完整 导入v i 可使学校建立起教育品牌，强化教育品牌形象，提炼校园文化特色教 育，达到校园内部凝聚人心、激发热情，外部吸引公众视线，在竞争中提升知名 度，最终使学校稳步持续发展的目的：同时也可以从视觉、行为、理念上对少年 儿童起到良好的引导作用，使学生对学校产生归属感和自豪感。教育品牌形象对 家长和儿章的选择心里有诸多方面的影响，包括家长和儿童对品牌的认知度，影 响家长和儿童的决策速度和对品牌的选择，同时是一种群体的影响，更重要的是 品牌体现家长和儿童的自我意识和自我形象，所以教育品牌的建立是学校扩大生 源的直接手段。同时，校园通过导入v i 可以向社会传达更多的文化特色，提升 精神内涵，促进整个教育行业形象的提升。近年来，国内一些品牌教育管理机构 和学校文化研究人员对小学校园导入v i 进行了多方面的研究和工作，在实现教育 品牌内涵、目标、功能、价值、成果特色等方面都存在着诸多问题，所以在校园 品牌文化建设的运用和推广方面还需要大量的研究和实践。为此，有针对地对小 学校导入v i 问题的研究就更显重要。 关键词：v i 问题研究实践 p r i m a r ys c h o o li n t ot h ei s s u eo f v i a b s t r a c t e d u c a t i o ni n s t i t u t i o ne d u c a t i o nb r a n di m a g ei si nl o n g - t e r ma c c u m u l a t e dg r a d u a l l y s e tu pi nt h ee d u c a t i o ni n s t i t u t i o n s ，a n dt h r o u g ht h es c i e n t i f i ca n dc o m p l e t ei m p o r t v ia n dc a np r o m o t ec a m p u s i m a g e t h r o u g ht h e e d u c a t i o nb r a n di m a g e e s t a b l i s h m e n ta n dt h ec o n s u m m a t i o nt op r o m o t et h eb r a n dd e v e l o p m e n t ，e x p a n d b r a n di n f l u e n c e ，e n h a n c et h eb r a n dc o m p e t i t i v e n e s s e d u c a t i o nb r a n di m a g e c o n s i s to fb r a n dr e c o g n i t i o n ，b r a n da s s o c i a t i o n ，b r a n dv a l u ea n db r a n dl o y a l t y d e g r e e ，b r a n dr e c o g n i t i o na n d b r a n di m a g et h r o u g ht h ev i s u a li m a g ee l e m e n t s y m b o l st os h o w ，t h eb r a n dv a l u ea n db r a n dl o y a l t yi st h ev a l u eo fe d u c a t i o nb r a n d i m a g e e l e m e n t a r ys c h o o lc a m p u st h r o u g ht h ef u l li m p o r tv ic a nm a k et h es c h o o l e d u c a t i o nb r a n d ，e s t a b l i s he d u c a t i o nb r a n di m a g e ，r e f i n i n gs t r e n g t h e n i n ge d u c a t i o n ， c a m p u sc u l t u r ec h a r a c t e r i s t i c st oc a m p u si n t e r i o rc o h e s i v e ，a r o u s ee n t h u s i a s m ， e x t e r n a la t t r a c tp u b l i cv i e wi nt h ec o m p e t i t i o n ，v i s i b i l i t y ，e v e n t u a l l ym a k es c h o o l a s c e n s i o nh a ss t e a d i l ys u s t a i n e dd e v e l o p m e n t ，a l s oc a nf r o mt h ev i s i o na n dt h e b e h a v i o ro fy o u n gc h i l d r e n ，t h ec o n c e p to fag o o dg u i d e ，e n a b l e st h es t u d e n tt ot h e s c h o o lb e l o n g i n ga n dp r i d e e d u c a t i o nb r a n dc h o i c ef o rp a r e n t sa n dc h i l d r e n ，t h e r e a r em a n ya s p e c t so fm i n d ，i n c l u d i n gp a r e n t sa n dc h i l d r e no nb r a n da w a r e n e s s ， i n f l u e n c ed e c i s i o n m a k i n gp a r e n t sa n dc h i l d r e nc h o o s et h es p e e da n db r a n d ，w h i l e t h ei m p a c to fac o m m u n i t yi sm o r ei m p o r t a n tt h eb r a n dr e f l e c t st h ep a r e n t sa n d c h i l d r e ns e l f - a w a r e n e s sa n ds e l f - i m a g e ，s oe d u c a t i o ni st h es c h o o lt oe x p a n dt h e b r a n dt oe s t a b l i s had i r e c tm e a n so fs t u d e n t s m e a n w h i l e ，t h ec a m p u st h r o u g ht h ei m p o r t v it oc o n v e ym o r ec a ns o c i a lc u l t u r a lc h a r a c t e r i s t i c s ，i m p r o v em e n t a lc o n n o t a t i o n ，p r o m o t et h e w h o l ee d u c a t i o ni n d u s t r yi m a g ei na s c e n s i o n i nr e c e n ty e a r s ，s o m ed o m e s t i cb r a n d s e d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o na n ds c h o o ls t a f fo ns c h o o lc a m p u sc u l t u r a lr e s e a r c h c o n d u c t e di n t ov a r i o u sa s p e c t so f v ia n dw o r kt o w a r d st h ee d u c a t i o nb r a n db r a n d c o n t e n t ，o b j e c t i v e s ，f u n c t i o n ，v a l u e ，f e a t u r e sa n do t h e ra s p e c t so ft h er e s u l t st h e r e a r em a n yp r o b l e m st h e r e f o r e ，t h ec o n s t r u c t i o no ft h ec a m p u sc u l t u r e ，t h eu s eo f t h eb r a n da n dt h ep r o m o t i o na l s or e q u i r e sal o to fr e s e a r c ha n dp r a c t i c e t ot h i s e n d ，t a r g e t e dt ot h ep r o b l e mo fp r i m a r ya n ds e c o n d a r yr e s e a r c hi n t ov ii se v e n m o r ei m p o r t a n t k e yw o r d s ：v i ；p r o b l e m ；r e s e a r c h ；p r a c t i c e 致谢 首先感谢我的导师陈宇飞副教授，从本科到研究生的学习期间给予 帮助。导师渊博的知识，独特的见解，严谨的治学态度，谦虚和蔼的态 终生受益。 感谢在工大学习的七年间所有的老师指导，感谢你们在我成长的道 我的所有帮助，也感谢同学们对我的帮助。 最后衷心感谢评阅论文的老师、专家，以及在百忙之中参加论文答 委员会的诸位委员和老师。 作者： 年月 日 目录 第一章绪论1 1 1 小学校园通过导入v i 建立教育品牌是教育的要求一2 1 2 小学校园通过导入v i 建立教育品牌建立品牌效应2 1 3 小学校园通过导入v i 建立教育品牌推广校园形象2 第二章小学校园导入v i 问题概述3 2 1v i 概念介绍3 2 2 小学校园导入v i 问题研究的内容3 2 3 小学校园导入v i 问题研究的目标4 2 4 小学校园导入v i 过程中存在的各种问题5 2 5 小学校园导入v i 过程中应注意的问题7 2 6 小学校园导入v i 的原则7 2 6 1 体现校园视觉形象系统与教育行业的特点7 2 6 2 从目标市场与受众群体的特点出发8 2 6 3 参照竞争品牌8 2 6 4 考虑资源条件与成效比8 第三章小学校园导入v i 问题研究的方法1 0 3 1 小学校园导入v i 前的“思想建设”1 0 3 1 1 教育品牌是学校的无形资产1 l 3 1 2 教育品牌是学校办学实力的体现1 l 3 1 3 教育品牌是学校的竞争能力的体现一1 1 3 1 4 教育品牌是体现学校掌握现代信息水平的能力1 1 3 1 5 教育品牌是学校敬业内涵的体现1 l 3 1 6 教育品牌是学校教育质量的双质表征1 2 3 2 小学校园导入v i 的设计内容1 3 3 2 1 基础要素设计系统1 3 3 2 2 应用要素设计系统1 4 3 3 设计成果执行一2 0 3 3 1 校园内部执行2 0 3 3 2 设计成果社会传播2 l 3 4 信息反馈2 3 3 5 设计总结2 3 第四章屯溪路小学校园导入v i 项目实践2 4 4 1 项目启动2 4 4 2 项目策划2 9 4 3 创意发散2 9 4 4 设计实施3 0 4 5 设计提案4 0 4 6 屯溪路小学校园导入v i 设计实践总结4 1 第五章总结4 3 5 1 小学校园通过完整的导入v i 解决以下问题4 3 5 1 1 学校的特色和存在的问题4 3 5 1 2 分析问题解决问题一4 3 5 1 。3 提出本校园通过导入v i 所要达到的目标4 4 5 1 4 小学校园在导入v i 时必须注意的问题4 4 5 2 设计符合校园形象的特色符号系统4 5 5 3 确立教育品牌的定位原则一4 5 5 4 完整导入v i 建立教育品牌4 6 插图清单 图3 1 小学校园服装调查图( 1 ) 1 6 图3 2 图3 3 图3 4 图3 4 图3 4 图3 4 图3 5 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 2 图4 3 图4 4 图4 5 图4 6 图4 7 图4 8 图4 9 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 图4 1 第一章绪论 学校在长期的办学过程中，学校成员在教育、教学、科研、生活、组织以及 学习中的长期活动与发展演变过程中形成了对外具有个性的精神特质和物资共同 体的文化现象，对内具有校本特色的教学文化，这些文化代表了学校的特色和学 校的水平，而学校要把这些特色文化以一定的视觉符号表达出来，让社会和教职 工以及家长能够直观的感受到学校的特质，小学校园导入v i 就显得很重要。小 学校园若要健康持续的发展，学校的规章制度、组织结构、教育教学方法必须来 源于相应的校园文化，必须和学校特有的价值体系吻合。因此，小学校园导入v i 必须科学有效地提炼校园特色文化传统，合理应用学校教育教学资源，才能充分 发挥作用。上个世纪9 0 年代中期，国内有远见的教育和设计专家试图把企业识 别系统嫁接到学校，试图建立教育品牌的形象系统，以此来提高学校的办学实力 和社会知名度。早在19 7 2 年，联合国教科文组织出版的学会生存中就指 出：“最近的各种实验表明，许多工业体系中的新管理程序，都可以实际应用于 教育，不仅在全国范围可以这样做，而且在一个教育机构内部也可以这么做”。 所以，在学校管理中认为学校文化的管理是更高层次的管理，是提升整体办学水 平的管理已逐渐成为一种共识，而通过完整的导入校园v i 正是提升校园整体办 学水平的必经之路。 然而，目前多数学校并没有意识到导入校园v i 的重要性，校园的文化现象 也没有被有效提炼和合理应用，没有有效地贯穿于学校管理的全过程。那么，如 何有效地系统地整合学校文化? 有效达到学校文化管理的目的? 由此，v i 被引入 学校管理中。目前，v i 的理念和建设虽然取得了一些成果，并得到一些教育管理 和学校文化研究专家的充分肯定，认为如果广大学校都能有意识地用c i s 战略来 对学校形象进行科学整合、设计并有效应用，将势必使办学理念更先进、发展思 路更清晰、管理职能更分明、校本特色更彰显、社会形象更突出同时，针对安徽 省作为教育大省的背景，对小学校园导入v i 问题的研究，不仅有利于突破目前 学校管理的瓶颈，有利于学校的品牌形成与发展，实现校本管理的目标，进而提 升整体办学水平，实现教育创新的有效载体。真正体现v i 在学校管理和发展过 程中进行战略定位、优势强化、规范设计、创建和谐宁静的学习和工作环境的功 能。 由于学校导入的v i 是在借鉴企业c i s 模式的基础上所提出的，还是一个新 事物，真正转变为具有本校内涵的学校文化发展战略和管理模式，不仅需要普及 和推广，还需要有一个探索和转轨的过程。何况，v i 并不是万能的。因此，预设 学校管理导入v i 过程中可能发生的问题及现象和通过对学校管理导入v i 过程中 已经发生和正在发生的问题了解、收集和分析，促使v i 在学校的推广和普及， 使小学校园在总结和借鉴他人成功和失败经验的基础上导入v i 减少误差，少走 弯路具有重要意义。 1 1 小学校园通过导入v i 建立教育品牌是教育的要求 学校导入v i 的目的要明确。学校不同于一般意义上的企业，学校是社会主 义精神文明建设的重要阵地，导入v i 是通过校园视觉形象策划，为学生营造一 个有利于陶冶学生情操、促进学生全面发展的浓浓的教育氛围。良好的学校形象 对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个积极向上、宁静有序、健康 和谐的视觉文化环境对学生的健康成长及发展必然产生巨大的影响。 1 2 小学校园通过导入v i 建立教育品牌建立品牌效应 导入v i 视觉形象识别系统有利于学校良好个性化形象的树立，使学校形象具 体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。同时整体的视觉形象规划 有利于学校的对内对外宣传，将更加有利于每年常规的招生等宣传工作的顺利进 行。 品牌效应不仅在商业领域举足轻重，在文化教育领域中创办名牌学校的呼声 也从未间歇，只是传统概念上，所谓的名牌学校更多是指学校的办学方针、教学 教育质量、升学状况等。不容质疑，教书育人是学校办学之本。教学质量始终是 学校成效的衡量标准，但随着社会的高速发展和整个国民经济的提高，人们对学 校的期望除了占主导因素的办学方针、教育质量外，外延在不断的扩大。例如， 校园环境、文化氛围、校容校貌、现代化教学设施等等。这就提醒学校要想在新 世纪、新形式下生存和持续发展，务必要在做好常规建设的同时，积极拓宽思 路，勇于更新理念，探索新的发展途径。 1 3 小学校园通过导入v i 建立教育品牌推广校园形象 学校与学校间竞争关系的存在也是不争的事实。如何扩大生源、引进师1 资，创造品牌，是学校所面临的严峻问题。v i 视觉形象系统的创建有利于将学校 个性或特色广泛地传达给外界，使外界产生固定印象，从而提升学校的形象和知 名度。同时良好的v i 视觉形象也会在吸引生源、师资人才等方面起着潜移默化 的感召作用。故学校导入v i 视觉识别系统应该是一项不可忽视的长期工程。 2 第二章小学校园导入v i 问题概述 2 1v i 概念介绍 c i s 是c o r p o r a t ei d e n t i t ys y s t e m 的简称，译为企业形象战略，或企业识别 系统。任何一个社会组织的生存和发展，都有其特定的理念系统( m i ) 、行为系 统( b i ) 和视觉系统( v i ) 。随着时代的发展，学校自身发展的需要和竞争的压 力下需要建立自己的校园形象系统。视觉识别系统( v i ) ，是对以校徽、学校标 准字、标准色、辅助色，辅助图形、吉祥物为主的基础要素和所需的应用要素进 行规范，并将学校办学理念、文化特色、制度规范等抽象语意转换为具体视觉形 象符号的概念，以区别于同类学校，从而塑造独特的视觉新形象，使家长对学校 印象更深刻，使教职工和学生更加具有归属感，是建设学校的视觉形象工程和提 升学校形象的重要手段。小学校园校导入v i ，是从研究学校文化现象入手，通过 系统设计关帮助学校提炼办学的核心理念，通过不同的途径和方法对学校的文化 建设、战略服务、有效管理进行有效的设计整合，从而形成具有浓郁校本特色和 独特品牌内涵的学校形象和管理模式，提高教育教学的能力，激励师生和体现价 值追求的作用，同时也使学生对学校产生认同感和自豪感，使学生从小就能感受 到完整的学校视觉形象系统，增强归属感。本着人文化、个性化的原则，对学校 办学宗旨、校训、学风、教风、校风、办学特色、发展目标等办学理念进行总结 提炼、丰富创新、规范上升。通过完整的导入小学校园v i ，定位学校的发展方 向，发展独特的办学理念。 2 2 小学校园导入v i 问题研究的内容 近两年来，国内一些教育管理和学校文化研究的专家对学校导入v i 在理论 和实践上做了一些探索后提出了v i 的概念。目前在这方面有探索性研究和推广 的机构有中国教育学会管理分会教育策划学术委员会、四川教育厅、南京教育科 学研究所等。在他们的推广下，在北京、江苏、山东、四川、浙江等省的个别大 学、中小学学校中做了具有v i 成分的整体或局部设计，也有学校请c i s 的策划 机构为学校做了这方面的设计，对提升学校形象和办学质量起到了一定的积极作 用。目前，教育系统内部有意识地要将v i 理念与学校文化、学校管理特性有机 结合的机构和学校开始出现，但投入的还很少，仍然处在探索和逐步推广阶段。 一些教育管理者和学校文化研究的专家已经参与到小学校园导入v i 的工作中， 与v i 的专业策划机构共同对学校系统的独特性进行合作，设计出符合教育行 业的视觉形象系统。这样的合作有效地弥补了教育管理者和学校文化研究的专家 对v i 在商业企业、工业企业等企业中的运行情况缺乏了解的情况，以及对v i 的 导入和运行过程中可能出现的问题缺乏经验，影响执行的效果。因此，小学校园 3 导入v i 还处在一个不完善的阶段，v i 在教育领域基本上处于“前运用”阶段，对 此，结合我们对小学校导入v i 所掌握的情况，需进行以下内容的探索： ( 1 ) 了解分析在小学校园导入v i 的过程中为何推广不畅的原因。 ( 2 ) 探寻小学校园导入v i 过程中存在的现实问题和可能出现的问题。并且通 过调查校园特色文化对小学校导入v i 提出建议和设想。 ( 3 ) 以企业和其他设计机构所做的校园导入v i 的案例为参照，对学校导入v i 案例进行分析，结合本项目学校实际综合分析“怎样把握学校导入v i 的时机”和 “怎样以最低投入实现v i 的有效导入”。 2 3 小学校园导入v i 问题研究的目标 对小学校园导入v i 问题的研究，不仅对于学校提升社会形象具有现实意 义，并在一定程度上对学校的可持续发展具有开拓性意义。因此，在小学校园导 入v i 问题研究的过程中努力实现下列目标： 2 3 1 探讨如何让学校管理者了解熟悉v i 模式并乐于导入v i 对小学校园导入v i 的推广普及和在校园实际应用的层面上进行研究和实 践，使小学校园通过导入v i 真j 下成为具有“教本”、“校本”特色的学校文化管理 模式，使小学校园在日异激烈竞争的办学环境中寻求创造差异性特色，创造教育 品牌，提升学校形象和教育管理水平，为学校的可持续发展提供新的助力模式。 使v i 的研究成果能够广泛地在学校管理中被应用和推广。同时要研究小学生的 心理和审美需求，使c i s 设计在学生推广中更易接受和喜爱。笔者通过调查访问 的情况表明，被访对象的9 0 以上不了解和不知道何为v i ，更不知道v i 对于学 校的发展会有什么作用；另外，近年来，小学校园文化建设的过程中v i 的导入 正成为一些学校加强管理与良性发展的积极追求，一些学校在管理和发展的实践 中自发的导入v i ，但由于对于v i 的内容和作用了解有限，在导入的过程中还比较 片面和不完善。因此，对小学校园导入v i 研究目标之一是对小学校园导入v i 的 现状进一步的调查了解和分析基础上，探讨和总结如何让更多的学校管理者了解 熟悉v i 模式以及通过导入v i ，学校哪些方面得到提升，使更多的学校主动导入 v i 和成功实施导入v i 。 2 3 2 实现建立教育品牌的目标 生源是学校生存的基础，随着生源的减少，学校与学校之间竞争关系将会越 来越激烈，如何扩大生源、招到优秀生源，引进师资人才，创造教育品牌，是大 部分学校所面临的严峻问题。公办、民办教育同步发展是教育的发展方向，二者 的竞争当然也越来越激烈，现实环境的改变使得学校不得不调整发展策略，提升 教育教学品质，建立教育品牌己在竞争中生存和发展。因此，在这样的竞争大背 4 景下，一些学校通过努力扩大校园建设规模、加大硬件投入等方式来提高自己的 竞争力。但这样的投入和建设方法只要有足够的资金支持很多学校都可以做到。 所以学校必须通过构建一整套行之有效的特色文化发展战略来提升教育教学的核 心竞争力，才能在激烈的教育竞争环境中生存发展。学校要在竞争中生存并且发 展，就需要学校更多地用特色文化和特色教育来武装自己，用建立教育品牌作为 学校持久发展的助推器。科学而专业的导入小学校园v i 可以帮助学校在教育观 念提升、教育品牌建立、教育资源整合、教育市场开拓、校园可持续发展等方面 重新调整进行新的战略定位并逐步运用到管理教学中，从而适时有效实现提升校 园实力的综合目标，建立教育品牌。小学校园通过导入v i 的学校特色文化战略 不仅可以带来有利于教育发展的社会效益；而且在时机成熟时也必然为学校带来 相应的经济效益。在诸多学校导入v i 后，由于只运作中一些部分或虽然全部导 入v i 模式但学校没有按照要求科学的实施运作，最终并没有产生预期的效果。 因此我们对小学校园导入v i 内容的研究目标之二是在分析、了解、收集一些学 校部分或全部导入v i 的过程中，已经发生的问题和可能发生问题的基础上，对 如何在导入实施v i 的过程中防止和减少问题的出现，使小学校园在导入v i 的过 程中少走弯路，并且实现小学校园通过导入v i 提升校园形象，建立教育品牌的 目标。 在小学校园导入v i 的过程中，借鉴企业文化建设的经验是可行的，虽然企 业文化建设与学校文化建设存在着一定区别，但企业文化建设与学校文化建设在 哲学层次上具有相通性，因而企业导入v i 与学校导入v i 具有同源性，完全可以 将前者经过借鉴整合，再根据学校的文化特色进行小学校园v i 的导入。所以， 对小学校园导入v i 问题的研究过程中探讨如何让更多的学校管理者了解熟悉v i 模式，使更多的学校乐于导入v i ；如何在导入实旋v i 模式的过程中防止和减少 问题的出现，少走弯路，实现小学校园通过导入v i 提升校园形象，建立教育品 牌的目标；如何选择和把握推广、导入v i 或v i 的最佳时机，谋求v i 优势的效 益最大化等，有着重要的现实意义。 2 4 小学校园导入v i 过程中存在的各种问题 ( 1 ) 对小学校园导入v i 的作用认识不全面，安于现状。 部分学校的领导由于对小学校园导入v i 的作用不够了解甚至不知道，导致 学校不能通过导入v i 提升办学质量，不利于学校建立教育品牌，提升竞争力。 部分领导安于现状，对于企业的发展没有更多的想法，导致学校发展停滞。 ( 2 ) 部分学校认为通过导入v i 就可以包治百病，灵丹妙药。 小学校园通过导入v i 可以提升校园形象，建立教育品牌，通过导入v i 可以 整合校园资源，提炼学校文化特色。v i 作为一种发展战略具有软性投资的长期 5 性，不会立竿见影，它有着自己特殊的作用范围，不可能包括学校发展的所有需 要解决的问题。 ( 3 ) 只导入v i 的一部分，使v i 的作用大打折扣。 一些企业在v i 导入时，仅仅通过一些简单的平面包装，或者搞几次公关、 广告活动，以为这些就可以达到v i 的作用。这些学校并没有认识到v i 是一项有 机的系统工程，具有很强的整体性和系统性。学校要通过导入v i 提升校园的形 象，建立教育品牌，必须通过专业的设计机构和专家才能科学而全面的导入v i ， 有效地实施v i ，最终达到预期的效果。 ( 4 ) 模仿别的学校的视觉形象，没有提炼和展示自己学校的文化特色。 学校选择导入v i 的目的是塑造鲜明而个性的视觉形象符号，是希望在众多 的竞争学校中脱颖而出。校园视觉形象的个性化以及差异性是v i 的灵魂和生 命，是v i 功能发挥的重要条件，是v i 成功关键所在。个性化和差异性不仅体现 在学校的视觉标识上，如标志、标准色、标准字、辅助图形、吉祥物等等，而且 表现在企业的产品、经营宗旨、目标以及校园风格、校园文化和校园战略上。 ( 5 ) 设计投入多，实施投入少。 设计出符合学校文化特色的v i 固然非常重要和不易，而要按制定的导入步 骤和科学运作流程去实施则更加困难和必要。一些学校认识到v i 设计的重要 性，对v i 设计十分重视，投入大量时间和金钱在设计上，但设计完成之后，便 将v i 手册束之高阁，把制定出规划和编写出一本门类齐全的v i 推进手册，就是 完成任务，v i 完全没有实施或只是部分实施，完全没有发挥v i 的作用。至于如 何科学实施v i 的导入不愿下功夫，结果往往是半途而废、虎头蛇尾。v i 是一项 系统工程，它的导入、维护、完善是一个实践性很强的过程。v i 的实施也并不仅 限于在视觉识别的设计上投入精力，需要对学校形象重新定位进行深入的思考， 确定符合校园文化特色的理念，然后将新的理念贯穿在学校的一切行动之中。 ( 6 ) 不符合校园发展的v i 。 小学校园导入v i 的目的是使学校在竞争中提升自己的形象和综合实力，通 过导入v i 的改善自我、超越自我。但v i 的导入和推广必须从学校的实际情况和 学校的文化特色出发。脱离学校的实际情况，设计出来的v i 脱离学校实情，华 而不实，不仅不会产生良好的效果，甚至会产生负面影响。因此，v i 的导入应 该是主观与客观的和谐统一。 ( 7 ) 小学校园在导入v i 的过程中上热下冷，领导一人包办。 学校导入v i 不仅仅是学校最高领导的事。学校最高领导要有导入v i 的坚 定意志固然重要，但如果只有高层领导的热情，没有在校园内部上下统一认识， 形成共识，没有全体员工的支持和共同努力，不能调动起教职工和学生对v i 运 动的热情支持，形成一种热烈的时不我待的氛围，光凭几个领导者的努力，根本 无法有效地推动v i ，发挥v i 的影响力。校园视觉形象是学校诸要素形象的综 6 合，视觉形象塑造的动力来自于全体教职工和学生协同奋进的合力，v i 的导人 和实施过程，实质上是教职工和学生共同参与和投入的过程。v i 战略是永久的没 有终点的一连串活动，为了使校园内部士气高昂，应该从一开始就轰轰烈烈地进 行，要使教职工和学生感到企业导人v i 的必要性，v i 的导入与自己的切身利益 密切相关，从而达到教职工和学生的认同感，创造v i 顺利导人和实施的必要条 件。 2 5 小学校园导入v i 过程中应注意的问题 ( 1 ) 在小学校园导入问题设计阶段作为设计师要具有市场意识、教育品牌 意识、风险意识、形象意识。 ( 2 ) 确立小学校园现代生存理念，形成规范统一体系，创建独具特色的校 园文化，是导入v i 的灵魂和基石，非此不能完成“形神兼备”的现代校园形象塑 造之任务。 ( 3 ) 在市场竞争中，无论是公办校园还是民办校园都应该树立学校的品牌 意识，提高校园品牌在社会和家长心目中的形象。 ( 4 ) 清楚把握校园建设的意图( 到底要成为怎样的校园? ) ，了解校园内 部对于校园的要求，前途的希望( 意识渗透) 。 ( 5 ) 分析时代潮流的趋势。分析合于潮流与否。分为： a ) 合于潮流。 b ) 不合潮流。 c ) 保留。 分别加以讨论，决定取舍。 ( 6 ) 彻底了解学校的长处、短处、弱点、文化特色和特色教学，整理、归 纳、决定，提升校园定位，最终形成设计概念。 2 6 小学校园导入v i 的原则 v i 的设计不是机械的符号操作，而是以m i 为内涵的生动表述。所以，v i 设 计应多角度、全方位地反映企业的经营理念。v i 设计不是设计人员的异想天开而 是要求具有较强的可实施性。如果在实施性上过于麻烦，或因成本昂贵而影响实 施，再优秀的v i 也会由于难以落实而成为空中楼阁、纸上谈兵。品牌定位的原 则 2 6 1 体现校园视觉形象系统与教育行业的特点 品牌定位必须首先反映校园视觉形象和教育行业的基本特点，从大的方向上 界定出品牌的类别属性，即类别、用途、档次、针对的目标消费群等情况。 7 2 6 2 从目标市场与受众群体的特点出发 对目标市场即家长和社会的界定必须反映校园方面对品牌塑造的基本策略原 则，教育品牌的定位应完全意义上依据所针对的特定目标市场状况而展开。由品 牌出发，之后的一系列推广性的行为也是瞄准了这一受众目标群而展开的。品牌 的定位是需要直接定位与目标人群的心目当中的。 2 6 3 参照竞争品牌 竞争品牌是定位时寻求品牌个性时的一个最为主要的参照系数。基本的出发 点是要与竞争品牌区别开来，制造差异，凸显优势，以己之长攻彼之短，但在今 天的市场竞争之局面，想找到一块未被开发的处女地，即使一个任意细分的市场 都会挤进多个竞争者，这时的品牌定位所塑造出的品牌个性是创造力和想象力的 比拼。即使难度再大，也必须在这点上下功夫，找出差距，突出个性，以谋求品 牌在受众心中的一席之地。 2 6 4 考虑资源条件与成效比 品牌定位的最终目的就是要让品牌占领市场，为学校带来更多的生源和更好 的社会口碑。因此品牌定位要充分考虑校园的资源条件，优化配置，控制成本， 依自身实力而定。 在具体的视觉形象系统设计过程中遵循以下的原则： ( 1 ) 系统性原则。视觉识别是彼此联系、互相关照的体系。用系统的观点 看待品牌的视觉识别才能最大化地挖掘视觉语言的表现力。 ( 2 ) 科学性原则。对于不同属性的品牌和不同规模的品牌而言，建立科学 的视觉识别体系需要从应用和需求入手，在此基础上，发现和拓展有潜力的应用 项目。 ( 3 ) 识别性原则。有创造力的视觉识别系统才是好的视觉识别系统。视觉 识别系统项目众多，设计上的突破和创新形成明确的视觉识别样式，与很好的实 用功能相结合，才能进一步谈到视觉识别系统的表现力。 ( 4 ) 风格统一性原则。基础要素系统设计和应用系统设计部分视觉风格要 统一，以达到校园视觉形象系统的整体性和系统性。 ( 5 ) 强化视觉冲击的原则。强化视觉冲击的原则，以达到区分与竞争者的 视觉形象目的，同时加强在受众心目中印像。 ( 6 ) 强调人性化的原则。和谐社会强调以人为本，在视觉形象系统的设计 过程中要突出人都感受以及人对审美的要求。 ( 7 ) 增强民族个性与尊重民族风俗的原则。 ( 8 ) 可实施性原则。这是v i 顺利而成功导入的前提。只有设计易于实施才 可以更好的导入到校园中，发挥v i 的作用。 8 ( 9 ) 符合审美规律的原则。美的东西才会吸引人，更何况小学校园导入v i 的目的之一就是通过完美的视觉形象吸引家长和社会的注意，以此达到提高校园 社会形象的目的。 ( 1 0 ) 严格管理的原则。是校园成功实施v i 的必要手段，只有 计的实施，严格按照要求导入v i 才能起到导入v i 的作用。 v i 系统千头万绪，因此，在积年累月的实施过程中，要充分注 门或人员的随意性，严格按照v i 手册的规定执行，保证不走样。 校园视觉识别系统中的基本要素与应用要素的内容、形式，需要 营的内容与服务的性质来决定。其内容、项目的多少，一般说来，是 系统开发设计工程的大小和实施程度而成正比；其风格与特色也与校 校园识别系统在应用中的展开程度而不同。另外，校园在实行视觉识 还应考虑到费用和时间的问题，逐步改善校园的设计并使之统一化。 识别系统的实施、设计，还应该根据校园识别系统逐步实行，只有这 正发挥视觉识别的功效。 9 第三章小学校园导入v i 问题研究的方法 3 1 小学校园导入v l 前的“思想建设” 设计思想指导设计行为，在小学校园导入v i 的过程中，正确的思想将引导 学校通过设计提升校园形象，找到正确的发展道路。 小学校园导入v i 前的重点工作是“思想建设”，就是要用正确的观念来引导 教育机构，树立教育品牌意识，提升校园品牌定位，是学校健康持续发展的必经 之路。使学校清楚地知道自己的定位是什么? 学校的特色教育是什么? 社会知名 度有多少? 是否需要进行社会传播等等? 在竞争日益激烈的教育市场中，只有通 过完整的导入v i ，建立教育品牌才会使学校不断向前发展，提高竞争力。 学校定位决定学校的发展方向，决定着学校将以什么样的姿态展现给社会， 也将决定学校的视觉形象系统设计的特色所以学校要找到自己的定位，树立 起品牌意识。品牌在人们的心中是质量和信誉的保证，而优秀的教育品牌会让家 长放心学校优秀的建设，优秀的教育质量等等，学校就不需要为生源而煞费苦心 和其他院校进行竞争。家长会因为校园的品牌力量主动选择。 教育品牌和教育名牌的区别就在于教育品牌是学校通过长期的文化和特色教 育的积累的结果，而不是一两年，一两件事形成的名牌效应。而完整的导入v i 正是要把学校的文化和教育特色通过视觉的可视性传达给社会和师生。 教育品牌构成要素主要包括以下三个方面： 学校形象：学校形象是一个可视的，直观的载体，学校通过导入具有特色的 v i 形象，树立一个可以耳闻目睹的观感对象的品牌，向公众展示一个多元而又整 体的品牌内涵。 办学品位：学校价值的参照物体现在办学品位上，是学校理想和学校追求的 折射。办什么样的学校：办学目标、办学思路、办学者的价值取向、学校的独特 性等都是办学品位。 教育品质：学校内在的特性是具有一定品格的教学质量，学校长期发展形成 的特质即为教育品质，更准确地说是具有某种教育质量的品质。 学校通过完整的导入v i 向社会传播独特的办学形象，而在导入v i 的过程 中，体现学校的办学品位是设计要素所必须要来考虑的问题之一。什么样的色彩 能够更好的体现学校的品位，是冷色调还是暖色调等等。用什么样的视觉形象能 够更好的体现学校的教育品质，理性的色彩和视觉符号体现学校的严肃认真的教 育品质，感性的表现形式体现学校的人文关怀，在v i 的设计过程中，学校更希 望倾向于哪种表达形式来体现教育品质? 设计过程中需要设计人员和学校进行深 入的沟通，已找到最佳的表达形式。 因此，设计师和学校必须明确通过导入完整的v i 来树立教育品牌的思想。 10 3 1 1 教育品牌是学校的无形资产 教育品牌在激烈的市场竞争中体现出来，是在竞争中长于同类学校的结果， 能给学校创造巨大的教育效益，经济效益和社会效益，教育品牌是占领市场的旗 帜，是学校形象的载体。可口可乐百年不变的神秘配方，虽然营养学上已经落后 了五十多年了却依然主导市场，品牌市值数百亿美元的可口可乐公司c e o 可以 骄傲地说：“即使可口可乐失去一切，只要我们保有这个品牌，便会重新拥有一 切。”因此学校应该通过导入完整的v i 树立良好的教育品牌形象，扩大学校的无 形资产，促使学校健康可持续发展。 3 1 2 教育品牌是学校办学实力的体现 教育品牌的形成是学校在长期办学过程中展示出来的实力，学校的软件、硬 件，办学特色，教育环境，师资力量，人文关怀都是教学实力的体现，也是形成 教育品牌的方方面面。 3 1 3 教育品牌是学校的竞争能力的体现 学校教育品牌在社会上的地位是学校竞争能力大小的直接表现，教育品牌的 建立正是提高学校的市场竞争力。品牌价值越高，市场竞争力就越强，品牌价值 越低，竞争力就越弱。小学校园导入v i 正是学校在提升竞争力的努力。也是在 众多竞争对手中通过直观的视觉形象来占有市场，提高学校的影响力。 3 1 4 教育品牌是体现学校掌握现代信息水平的能力 现代信息技术的运用影响着学校教育质量和管理水平。教育品牌可以依靠现 代信息技术的含金量来提高学校的竞争力。学校教育质量高，教学手段新，根据 学生不同时期的特点不断更新教学的方式方法，发挥学校的教学特色，学校通过 掌握新的信息调整办学方针，教师通过不断的掌握新的信息调整