普通高中课程改革先进集体经验材料.doc

普通高中课程改革先进集体经验材料 近年来我校坚持“以人为本促进师生共同发展”的办学理念用科学发展观统领全局全面贯彻党的教育方针全面实施素质教育积极推进基础教育课程改革走内涵发展之路教育教学质量稳步提高学校的办学综合实力显著增强办学特色进一步彰显办学的社会效益得到进一步提升XX年被省教育厅命名为辽宁省示范性普通高中；XX年被省评为辽宁省文明单位、辽宁省体育后备人才示范校和辽宁省红十字示范校XX年被评为辽宁省“十五”教育科研先进单位和辽宁省纠风治乱先进单位；XX年被评为全国培养体育后备人才学校；年被评为全国红十字模范校；年被评为体育工作先进单位年被评为辽宁省“十一五”教科研先进单位、辽宁省中小学美育研究基地、辽宁省中小学心理健康教育先进学校三年来获得辽阳市名校、辽阳市依法治校示范校等市级荣誉称号30余项我们的的做法是： 一、健全组织体系完善规章制度 1学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组由校长挂帅分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、管理工作各职能处室具体组织新课程各项工作的开展这为新课程的顺利实施提供了组织保证 2.学校依据基础教育课程改革纲要（试行）普通高中课程方案(实验)和辽宁省普通高中课程改革实施方案(试行)辽宁省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)及我校三年发展规划五年发展规划等结合我校实际制订了新课程实施方案“十一五”教科研工作发展规划校本培训实施方案研究性学习实施方案综合实践（课程）实施方案学分认定实施方案学生成长记录袋实施方案学生综合素质评价方案校本教研管理制度“研究性学习”管理与评价办法校本课程（选修课）管理制度学生综合素质评价实施细则等一系列规章制度为新课程实施提供了有力的制度保障 二、转变教学理念打造教师团队 1、为了使新课程理念深入人心学校采取多种形式加大对教师的培训力度 （1）每年暑期有计划地分期分批组织各学科教师参加省、市两级新课程培训先后选派4名骨干教师参加东北三省培训几年来我校教师100%参加了新课程培训 （2）学校依据新课程校本培训方案开展校本培训印发新课程知识问答等资料学校统一订购走进高中新课程书籍教师人手一本；为全体骨干教师订购了新课程背景下的有效课堂教学策略、新课程教学评价方法与设计、合作学习一种教学策略的研究、研究性学习设计操作评价、新课程怎样听课评课等书籍：为学校全体干部订购了普通高中新课程解析、综合实践活动教学法、教师教学评价能力的培养与训练、怎样引导学生习得新的学习方式、普通高中新课程研修手册等书籍；还为各教研组订购了走进课堂高中（各科）新课程案例与评析、辽宁省普通高中新课程学科教学指导等书籍利用暑期学习和集体备课活动时间组织教师学习新课程理论并要求每个教师每学期撰写一篇新课改体会论文或新课改反思纳入教研处年度考核 这一系列举措增强了教师的新课程意识全面提升了教师的整体素质转变了教师的教学行为和学生的学习方式学校还利用襄平书院报、校园广播、主题班会、专题报告会等形式向学生宣传新课程理念激发学生自主学习的积极性帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三方面得到和谐发展 2、走内涵发展之路教师队伍建设是着力点 （1）创新听课管理我们把听课作为培训青年教师的有效方法立足课堂教学主阵地全力打造有效课堂全面提升课堂教学质量把听课当着上课来管理制定并出台了关于加强年级组教师听课管理的有关规定根据学校总体要求规定每人每周至少3节听课量由相关年级组编制听课安排表纳入正常考核奖惩分明以此促进全体教师共同进步不断增强教育教学质量提升的后劲 （2）实施“青蓝工程”对于新上岗的青年教师学校建立“拜师结对”的制度配合学校在各教研组常年坚持的“青蓝工程”以及学校政教处实施的青年教师“见习跟班”制度等努力把对青年教师的培训作为重点确立“一年入门三年成型五年成才”的师资培训目标为青年教师的快速成才铺平道路 （3）发挥专家引领学校先后邀请了国家行政学院、清华大学专家和辽宁省实验中学副校长张桂琴、辽阳市教师进修学院副院长李世奇等来我校讲学有效地转变了教师的教学理念和教学行为 （4）学习外地经验实施新课改以来学校每年分期分批选派干部和骨干教师去课改实验区学习课改经验先后派出干部和教师100余人去上海、苏州、杭州等地的重点学校参观考察去河北衡水中学、山东实验中学、青岛二中、宁夏第一中学、大连育明高中、鞍山一中、本溪高中等参观学习与一线老师面对面交流回校后撰写学习考察体会通过“教师论坛”向全体教师宣讲 通过一系列扎实有效的措施教师队伍建设有了质的飞跃教师的业务素质有了大幅度的提高教师队伍结构更趋合理整体素质进一步提升一大批教师成为教学骨干 三、全面实施课程计划确保“三级”课程落实 1、在新课程理念指引下学校积极推进课程改革严格按照普通高中课程方案（试验）辽宁省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)等文件规定开足开全所有课程将研究性学习课程纳入课表保证每周三课时有专任教师上课每年在高一年级成立100多个研究性学习小组开展了涉及20多个学科共100多个课题的研究每学期加强研究过程的跟踪、监测、指导在高三毕业时累计达到15学分在实施研究性学习的过程中我们采取了“培养典型、以点带面、共同提高”的做法结合本地本校及生活实际选取了韩寒现象、有关高中生信件问题的讨论、废旧电池的回收与利用、怎样提高中学生身体素质、高三学生考试焦虑等18个课题为示范课题定期举办“研究性学习成果汇报展示会”收到研究性课题报告300余份研究学习论文300余份光盘、软件、照片等200余件我校被市教育局列为研究性学习试点单位市教育局和市教育科研所联合在我校召开了研究性学习现场会我校展示的我市空气污染情况调查研究、关于上网的利与弊、怎样看待校门口露天食品的经营、襄平书院历史的研究等7个课题受到与会者的好评 2、开展综合社会实践活动培养学生实践能力和责任意识为培养学生的个性特长根据学生的不同兴趣爱好在广泛调查和征求意见的基础上充分挖掘我校现有的教育资源增设选修课程逐步开发学科拓展性课程和实践探索性课程如校园广播站、校园记者站、校报采编、襄平书院校史探究等开设文学写作、书画入门、演讲与口才、乐理基础、形体训练、健美操等课程使学生不断发现、挖掘自身的潜能提高了学生的综合素质促进了学生全面发展每年学校都对全校学生进行为期一周的军训并进行军训会操比赛每年一届的田径运动会、校园艺术节等活动既是全校师生展示才华的舞台又是素质教育成果的检验我校还在校外建立了烈士陵园、市博物馆、武警三中队、炮旅二营六连、文圣消防大队、永乐社区、东三义社区等14个社会实践活动基地利用寒暑假布置学生进行社会实践、社会调查并对学生的社会调查小论文进行评比 3、构建校本课程体系办有特色的学校教育为推进课程改革我校依据国家教育方针、国家和地方课程计划建立了校本课程审议委员会和开发组制定了校本课程开发指南、校本课程开发方案、学生选修课程目录与课程介绍组织有经验、有特长的教师编写了心理健康类我知你心、体育武术类教你太极、艺术鉴赏类走进音乐、历史文化类襄平书院等教材安排专任教师上健美操课和剪纸课这些教材具有浓郁地方特色、校本特色融教育性、地方性、科学性、知识性、人文性、趣味性于一体为学生的学习和阅读开辟了清新、多彩的新天地对于陶冶学生情操激发学生爱校情感增强学生的审美情趣提高学生的科学素养和人文精神激励学生奋发向上、不断进取培养学生的创新精神、创新能力必将产生积极而深远的影响 四、建构课堂教学模式推进有效教学开展 1、实施分层教学根据学生的学习能力等级情况按照因材施教的原则承认学生的认知和人格因素上存在的差异实施动态管理改变“齐步走”的做法分类推进、分层提高使不同层次学习能力的学生都能得到最快的、最优的发展 2、为了减轻学生负担强化学生自主学习变以往每节课45分钟的上课模式为每节课40分钟并实行“121”管理办法每节课开始10分钟交给学生自学然后教师讲课20分钟最后10分钟留给学生自主练习充分体现了以学生为主体的教学原则 3、建立健全了教务处、教研组和备课组三级教研网络坚持每周四的教研活动认真开展集体备课、教学观摩课及校本培训活动实施骨干教师带动工程和“人人上一堂精品课工程”“写一篇好论文”“撰写一堂典型课例”“研究一个课题”为内容的“四个一”工程各教研组确立了教研课题组成攻关小组边实践、边总结初步形成了英语组“探究式英语课堂教学模式”、物理组“物理知识结构教学模式”、化学组“自学与交流教学模式”、语文组“课本剧在文言文教学中的应用”等教学模式 4、学校以课堂教学评价量表为标准指导评价教师课堂教学改变过去重结构看程序的评价思路凸现教学方法、学生活动、教学效果以此促进教师的角色转变确立学生在课堂中的主体地位真正面向全体着眼于学生整体素质的提高使学生从压抑状态中释放出来课堂教学过程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程变成了学生追求、探索、创新的过程学校每学期举办一次教学能手公开课周教师可跨科听课优势互补增强学科综合意识 5、学校建立了听课评课制度规定了学校各级领导及教师应完成的听课节数并把完成情况纳入年度考核与评优晋级挂钩 五、强化教研管理提升教科研质量和水平 1、夯实校本教研为保证新课程的有效实施保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实学校依靠教师的力量开展了以集体备课为主的校本教研集体备课做到“一个结合两个发挥三定四统一”“一个结合”即集体备课与个人备课相结合“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间、定内容、定主讲人“四统一”即统一进度统一教学内容统一练习题统一单元测试个人备课做到“五要五备”即要研究教学目标注意预设目标与动态生成相结合；要研究教学规律积极开展师生对话；要研究重点难点突破做到胸中有数；要研究培养学生学习兴趣的措施激发学生学习的内在要求；要研究学生的学习方法帮助学生转变学习方式积极主动地投入学习主动发现主动发展 2、开展教学竞赛活动学校坚持组织“两级”公开课即备课组研究课和校级展示课校级展示课一般分为党员干部示范课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课三种课型XX年学校举行了“全校教师新课程说课大赛”参加人数之多规模之大在我校历史上尚属首次年举行了39名骨干教师全参与的贯穿全学期的骨干教师观摩课同时还举行了分四个阶段进行的47名青年教师参加的青年教师教学基本功大赛我校从年9月至年6月历时近一年时间顺利完成了全体党员参加的示范课的评比活动并召开了党员示范课表彰大会表彰了黄艳等25名获奖党员为他们颁发了奖状和奖品此项活动的开展充分展示了党员教师的业务素质、能力和人格魅力推动了教育教学工作 3、教科研成果显著近年来学校以课堂研究、案例研究、课题研究为抓手开展了积极的实践一是研究课堂转变教学方式学校构建了层次性和阶段性示范型和研讨型相结合的系列课堂教学研讨活动推出了课改达标课、课改评优课、课改示范课和课改辐射课等系列活动为各个层面的教师提供登台献艺、切磋交流的机会二是做好案例实现理论与实践碰撞变做案例研究为做案例强化了理论在实践中的引领作用充实了课堂教学设计的底气三是科研推进教研科研双赢在每次教研活动特别是公开教学活动中教务处、教研处相互配合商定教学内容、研究专题丰富了教研活动的内涵课题研究扎根于日常教研学校的课题研究取得了丰硕的成果：“十一五”期间学校立项的国家级课题3个、省级课题5个市级课题2个现在已经全部结题其中有教育部课程教材研究所重点课题建立校本教研基地推进人教版教材改革的实验研究和全国教育科学规划办课题新课程背景下课堂教学的有效性研究等5个课题获得一等奖三年来学校有5人在东北三省教学大赛中获一等奖有13人在省级教学大赛中获一等奖有28人在市评优课中获一等奖有3名教师在省教学软件大赛中获一等奖教师撰写新课改研究论文1000余篇有30余篇在省级以上刊物上发表 六、完善评价机制确保新课程顺利实施 1、学校严格执行上级有关部门制定的教学管理制度根据自身实际建立了教师教学考核方案细化了教师教研、备课、上课、听课、作业批改、成绩考核、实验操作等教学活动的常规要求注重过程管理狠抓各项制度的落实加强日常考核评估工作科学地制定教学研究制度、学生评教制度和教师百分量化考核细则教育教学管理的日趋规范与科学促进了办学水平和办学效益的进一步提高 2、学分管理是教学管理制度的一项重大改革是课改的配套措施学校积极推进学分管理进程高起点、精管理、细操作扎扎实实做好学分管理实验工作根据省、市普通高中学分管理指导意见的精神制定了辽阳市二高中学分管理试行方案建立了学分管理委员会和学分认定小组以学分管理的研究与实验为重要抓手和有利契机进一步转变教育观念深化学校教育教学改革；寻求学校内部教学管理机制和模式改革的新突破 3、学校从加强学生综合素质评价工作制度建设保障评价工作的全面、客观、科学出发探究试行指标体系制定合理、目标多元、方式多样、简便直观、有较强的可操作性的学生综合素质评价方法取得了初步成效学校建立了教学质量监测工作小