朱自清《春》第一课时教学设计.doc

春第一课时教案设计普定县补郎苗族乡补郎中学：郭艳【课型】新授课【版本】人教2011课标版（人教版2016年起始）【教材分析】本单元以大自然为主题，让学生通过阅读课文感受多姿多彩的大自然，陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力。学习这个单元要引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。朱自清的春是七年级语文上册第一单元的第一篇课文。也是写景抒情散文的典范。作者朱自清抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。教学本文，让学生通过诵读了解作者是怎样表现春色美丽的；体味作者对大自然的热爱与赞美之情；学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。【课标要求】1、语文课程标准提出“加大学生的语文阅读量，提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。”2、语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中学习、运用语文，主动提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”【学情分析】我所教的班是一个普通的班级，学生都来自农村，基础差。特别是在语文基础知识和朗读方面，有一半以上的学生连拼音都不会拼，因此字词的锻炼尤其重要。在这种情况下，要花一定的时间在字词上，之后才能涉及到让学生进行阅读和理解。【教学理念】1、在教学中指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感。2、将充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来阅读本文。3、重视互动合作。在教学中要重视学生之间、师生之间交流讨论，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式。【教学目标】（一）知识与能力目标1、积累文中的重要词语.了解作者的相关知识2、有感情地朗读课文，学习比喻,拟人的修词手法。（二）过程与方法目标1、指导学生有感情的朗读课文。2、理清文章的结构层次。（三）情感态度和价值观目标1、感受作者对春的赞美之情。2、培养学生对大自然的热爱之情。【教学重点】1、疏通字词，有感情地朗读课文，初步体会本文的语言美。2、理清课文的写作思路、结构层次。【教学难点】、有感情地朗读课文，初步体会本文的语言美。2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。【教学方法】“读”让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由“合作讨论”教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的情感。【学法指导】先调动学生参与课堂学习的积极性，引发学生自主地思考、分析、讨论，并采取合作、探究的学习方式自主解决问题。【教具准备】多媒体【教学过程】一、 激趣导入教师：同学们，今天我们来学习朱自清的春（课件出示题目），下面我们就以大为单位来进行一场小小的比赛：请说出与春天有关的成语和诗句，看哪一组说得最多。学生：自由发言教师：评出优胜组并出示课件。学生：朗读。二、 检查预习情况课件出示词语，指名拼读，全班齐读。朗润（lng ） 鸟巢（cho） 钻出（zun） 宛转（wn）蓑衣（su） 嫩绿（nn ） 眨眼（zh ） 稀疏（sh ）嘹亮（lio） 烘托（hng ） 黄晕（yn ） 应和（yng h）酝酿（yn ning ） 薄烟（b ） 涨（zhng） 抖擞精神（su ） 散在草丛里（sn ）三、走进作者1、教师：一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作背影的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？2、作者简介朱自清（18981948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年，毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。3、 作品简介主要作品有诗文集踪迹、散文集欧游杂记，散文绿、春、荷塘月色、背影等。以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。四、整体感知1、听录音朗读课文： 注意字词读音 掌握朗读的节奏 学会有感情的朗读课文2、全班齐读课文，回答问题：可以把课文分成哪三个部分？用两个字概括其段意。明确：盼春（第1自然段）、绘春（第2-7自然段）、赞春（第8-10自然段）（出示课件）五、品读课文（一）盼春1、请一位同学朗读第一段2、师：这一段只有一句话十来个字，但却用了两个修辞手法，不知哪位同学能够找出来，给大伙分析分析？（1）作者以什么样的心情迎接春天？（反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。）（2）“东风来了，春天的脚步近了”（拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。）1、 请同学背诵第一段。（二）绘春师：这一部分是整篇文章的重点，请同学们默读第二部分，思考文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。段中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的景象）（三）赞春1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？（比喻、排比，突出了春天的新、美、力）2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？（不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。）六、课堂小结师：同学们，下面我们来回顾一下这节课所学的内容。全文从盼春到绘春，到赞春，构思精巧，结构严谨。作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，还可以看到，作者通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。（出示课件）七、作业布置尝试背诵全文八、板书设计：春朱自清第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第810段)：赞春九、教学反思在上完这堂课后，我感觉学生基本上完成了教学目标