浅谈中学班集体建设的实践与感悟.doc

第十八届全国中小学班集体建设理论研讨会评选材料浅谈中学班集体建设的实践与感悟 单位：中学姓名：职务：教师单位地址：邮编：联系电话: 浅谈中学班集体建设的实践与感悟单位：中学姓名：职务：教师单位地址：邮编：联系电话:内容提要：班集体至关重要，本文分别从六个方面论证了如何建设好一个优秀的班集体，即：一、确立共同目标；二、增强凝聚力；三、完善健全组织机构；四、良好班风；五、效果良好的班集体建设活动；六、学生自主管理班级。关键词：共同目标、集体意识、远期目标、近期目标、凝聚力、自主管理浅谈中学班集体建设的实践与感悟班集体是学校所有工作的最基层组织，是教育教学管理的基本单位，它对每个学生的健康发展产生巨大的影响，同时它对提高教学质量也起到促进的作用。因此，班集体建设至关重要，那么如何建设一个优秀的班集体呢？我认为必须做好以下六个方面的工作，即：一、确立共同目标；二、增强凝聚力；三、完善健全组织机构；四、良好班风；五、效果良好的班集体建设活动；六、学生自主管理班级。一、确立共同目标，培养集体意识共同目标体现出对全体学生的期望和要求，代表着班集体的总方向。要让每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标：即一个优秀集体要达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到的，但要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后是可以做到的。还要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。近期目标：根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。为集体的荣誉去奋斗，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使同学们前进，促使学生和集体步调一致，促进学生的动力与集体的意愿融为一体。所以，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福。二、增强集体荣誉感和班级凝聚力（一）、要使班级有较强的凝聚力，班主任对学生要付出爱心作为班主任应该关心班集体，爱护集体中的每一位成员。发自内心的爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到班集体的温暖，从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，对学生要公平、公正，不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级更应体现在实际行动中。例如：我的班级上有一个叫孙强强的学生，长的人高马大，但是成绩不太好，很多同学由于各种原因而疏远、孤立他，这也导致他渐渐变的沉默、孤僻，与同学以及班级格格不入。看到这种情况，我知道如果任其发展，那样会害了这个孩子的一生。于是我在班里组织了“一帮一、争红旗”的活动，其范围不只是学习，也包括体育、音乐、美术等等。目的就是让那些学习不好，但是有其他特长的学生能够在活动中认识到自己的优点和长处，从而找到自信，也能缓解同学之间冷漠的关系，进而融入到整个班集体中去。在经过半个学期的实践后，效果极其明显，尤其是孙强强，脸上有了更多的笑容，与同学之间也亲密了很多，大家都开玩笑的叫他“大力士”。而最让我欣慰的是他现在做任何事都最先考虑班级，这说明他把班级当作了自己的家，他从这个家感觉到了温暖，也把他的爱和温暖返还给了这个家，让我们这个家更加的团结，也更有凝聚力了。（二）、通过集体活动培养集体荣誉感，增强班级凝聚力集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、激励，从而培养集体荣誉感增强班级凝聚力。如各项艺术比赛活动，班级板报，各种学校活动等，都是班主任培养学生集体荣誉感的好机会，活动中有意识地引导、调动每一个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我约束能力。同时，鼓励学生齐心合力为班集体争光。当他们尽情体验参与过程中欢乐的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。三、善于管理班级，健全班级组织机构班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信如何，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，对班干部的选择、培养，健全的班干部制度都很重要。班主任在了解每个学生的工作能力后，确立第一任的班干部，根据他们各自的特长及爱好进行分工，让他们明确各自的职责，使每个班干部都具有集体的责任感和荣誉感，有意识地在班级中树立他们的威信。同时，也严格要求他们，教育他们对班的工作要严肃、认真和负责，对自己无论在思想上、学习上、生活上，都要“严以律已”，凡要求别人做到的自己首先要做到，凡大家不应该做的，自己绝不做。在管理班级工作上，要放心、放手、大胆地让班干部去做。同时，要做好引导，组织的工作，使他们能够做好各自职责范围内的工作，并要及时总结经验，指出优缺点，最后过渡到每个班干部都能独立开展各项工作。四、培养优良班风正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。正确的集体舆论的形成，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。（一）、有意识、有计划的通过对学生道德的谈话，及时表扬和批评那些典型事例。我从不当面批评、挖苦有过错的学生，而是事后叫学生到办公室里进行教导，让他分清是非，从而改过自新。（二）、通过宣读报纸、杂志中的有关人品、上进等美好品德的报道等，如五元钱的信任危机、没有什么不可以改变以及像海伦的假如给我三天光明等。（三）、经常性的有计划的组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，来增加班级凝聚力。如在校运动会上，全班同学各展其能，呐喊助威，显示出空前的集体向心力。五、了解学生，放手活动，寓教于乐（一）、全面了解学生，对学生一视同仁。任何学生都有被别人认可、欣赏的需求，都希望自己是老师心目中的好学生，都希望自己在老师心中有地位。在全面了解的基础上，不搞先入为主，不戴有色眼镜看学生，对有无特长的学生一视同仁。（二）、把活动的主动权交给学生。在活动中要以学生为主体，学生是活动的主人，教师只起指导作用。创造力最能发挥的条件是民主，师生间相互尊重，关系和谐，才能激发学生的主动性。学生只有感到自己是主人，自己得到别人的信任与尊重时才能发挥出聪明和才智，才能全身心地投入到活动之中，参与设计、组织、管理。从设计、准备到活动的实施，班主任要充分听取学生的意见，允许学生出谋划策，改动计划或者推翻计划。学生认为活动是他们自己设计的，参与活动时就会格外认真，他们的创造性才会得到充分发挥。例如：一次，为了加强学生对中学生日常行为规范的认识，我计划组织一节班级活动课。我有意识的想把活动的主动权交给学生，那样更能锻炼学生，而学生对活动的意义也能理解的更深刻。于是我把几个平时较好动的学生叫到一起，说出了我的想法，他们表现的很高兴也很积极，还没等我说完就七嘴八舌的商量了起来。我告诉他们无论采取任何方式表达都不能偏移我们的主题“中学生应该是什么样？”他们满口答应并说要给我一个惊喜。我本来以为他们顶多会弄个演讲、讲个故事什么的，但活动开始后还真的给了我一个惊喜。他们采用的是小品的形式，用小品诙谐幽默的方式演绎出中学生日常学习生活中的种种陋习，并且放大、夸张，这给了其他学生很大震撼，笑声之余也在思考“原来这样这么难看，这么丢人啊！”活动举办的很成功，效果也很明显，绝大部分学生深刻认识到到底该如何做一名合格的中学生。显然大家非常喜欢这样的活动方式，学生自己组织、自己参与，一方面锻炼了学生的组织活动能力；另一方面也让活动的意义对学生产生的影响更加深刻。当然班级活动虽然要让学生当主人，但必须体现该项活动的教育意图，否则就是为了活动而活动，失去了教育的作用。（三）寓教于乐。班级活动内容的多样性决定了班级活动形式的多样化。生动有趣、新颖别致的活动形式能激发学生强烈的活动兴趣和参与欲望，能多方位展示自己的才华，促进学生个性健康和才能充分发展。对班级活动的教育效果起着重要的作用。六、学生参与自主管理在班级管理中学生是主体，充分发挥学生的主体作用，适应新形势的要求。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。比如，民主选举班干部，学习、纪律、卫生监督小组等，同时又鼓励学生自我推荐，参与竞争。全班同学根据自己所了解和情况介绍，做出选择，可采用投票方式直接选举确定，从而形成你追我赶的局面，促进共同进步。充分发挥每个