高中语文 第二单元 第6课《琵琶行》课件 新人教版必修3.ppt

枫叶四弦秋怅触天涯迁谪恨,浔阳千尺水勾留江上别离情,下面这副对联涉及的人物是谁？涉及到什么故事？,琵琶行,白居易,缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。唐宣宗吊白乐天诗,小结-板书：美中味真情。看来在唐朝，琵琶行已经成为脍炙人口诗篇。其实不光在唐朝。琵琶行的美动人心魄，意蕴哀婉动人，情感真切厚重，引来众人共鸣，流传千古不衰,鲁迅先生曾说美就是天物、思理和美化三要素的融合，今天让我们在美的烛照下走进美的世界，品读琵琶行的佳词丽句，潜心涵咏，感知美韵，实现美的感悟、美的体验，美的追求！,诵读全文，整体感知美在哪里？,问题一第二段。欣赏音乐和朗读，走近琵琶女，用心灵去聆听、感受美妙的音乐。同时思考：诗人怎样表现音乐之美？,寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。,间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。,诗人怎样表现音乐之美？,1品味精妙：音乐美,形象美（以形绘声）,音韵美（抑扬顿挫）,烘托美（侧面表现）,寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。,朗朗上口，珠圆玉润。优美动听，深切感人。,弦弦掩抑声声思,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,问题二琵琶曲调有哪些起伏变化？请简要概括。联系全文，能否从音乐的变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹？同桌交流,似诉平生不得志。,大珠小珠落玉盘。,幽咽泉流冰下难。,铁骑突出刀枪鸣。,-“抑郁曲”,-“欢乐曲”,-“沉思曲”,-“悲愤曲”,她通过演奏诉说自己悲惨的遭遇和内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，她独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起生动的乐章，唱出了她春风得意的青年时代。那时的她，可谓才艺超群，名噪京华，“一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。“大珠小珠落玉盘”分明是她往日的欢声笑语，盈盈入耳。,问题三乐者本于声，声者发于情白居易,似诉平生不得志。,大珠小珠落玉盘。,从音乐中捕捉琵琶女情感和生活变化的轨迹。,渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着她心中难以言表的苦楚。她“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？以刚劲急促、震撼人心的节奏表达她对命运的不平之感与愤懑之情。薄情的丈夫“重利轻离别”，让她空船独守。这现实怎能不使她痛不欲生，悔恨交加？,问题三：,幽咽泉流冰下难。,铁骑突出刀枪鸣。,从音乐中捕捉琵琶女情感和生活变化的轨迹。,似诉平生不得志。大珠小珠落玉盘。幽咽泉流冰下难。铁骑突出刀枪鸣。,以情演曲琵琶女,琵琶女情感的变化,沉思,悲愤,跌宕曲折，波澜起伏历历在目声声入耳层层浸染点点关情。,抑郁,欢乐,2.体悟变化：波澜美,问题四：了解了琵琶女的艺术形象，回忆我们学过的课文中，有许多光彩照人的中国古典女性形象。请大家把她和课文杜十娘怒沉百宝箱、孔雀东南飞、诗经氓、窦娥冤中出现的女性形象进行比较，试着找出她们的异同之处。分小组讨论,古典女性形象比较分析,杜十娘怒沉百宝箱,窦娥冤,孔雀东南飞,诗经氓,琵琶女的形象具有高度的概括性、典型性。她的不幸遭遇深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的女子们的共同的悲惨命运。,问题六：是什么触动了作者，让他和琵琶女有着共同感情体验，才会有如此感慨？集中表现作者和琵琶女情感共鸣的那句诗是-,琵琶女的演奏令人叹服，琵琶女的遭遇令人同情，这里面还有一个关键人物-,“同是天涯沦落人”。,一闻琵琶：闻声不见人，邀相见，情相触二闻琵琶：见人再闻声，诉沦落，情相通三闻琵琶：知人重闻声，青衫湿,情相融,问题五：诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染，全篇写哪三个音乐回合？请用简洁的语言概括。,作者。,问题七：两个人的“同是”表现在哪里呢？前后交流,同是：,才艺超群，无奈离京，落魄失意，反差巨大。,合作探究：同是,才艺超群：名扬京都女艺人无奈离京：自言本是京城女落魄失意：居无定所商人妇,才华横溢大诗人,我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城,昔日：才高位显居京城如今：谪居浔阳处境艰,少年：老大：,门前冷落鞍马稀,一曲红绡不知数,反差巨大,琵琶行白居易,江头夜送客,月夜弹琵琶,月夜听琵琶,乐女话身世之苦,诗人述迁谪之恨,同是天涯沦落人相逢何必曾相识,琵琶女,白居易,明线,暗线,开篇置景,营造氛围,结篇点题,抒发感情,引出,引出,双线结构,3.合作探究：结构美,一是以乐女弹奏为线索，一是以诗人感受为线索，一明一暗，一实一虚，虚实相生,问题八诗歌最后写道：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。作者有了内心情感的触动，才会泣下沾襟。大家能够从外在的双线的结构美中感受到内在的情感美吗？是什么样的情感呢？,.解读内蕴：情感美,忧怨,唐宪宗元和十年（815年），跟拥兵割据的吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。,背景,知人论世，正是在这样的社会背景和人生经历中，白居易才有如此感慨，我们就更容易理解作者在诗歌中所表现的情感了。,我国古代诗人有以美人作比的传统，大都比的是美丽纯洁的少女或者高尚的贵妇，比如屈原的离骚的“恐美人之迟暮”中“美人”指的是。而象作者这样自比地位卑贱的乐女是较少见的。大家如何理解这个问题呢？,楚怀王,白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的遭遇作比，是非常难能可贵的。诗人把她视为自己的知己，与她同病相怜，写人写己，哭人哭己，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融和为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力.,5.拓展延伸：题材美,寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。,间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。,伏尔泰曾经说过：“美是能够引起惊叹的东西。”今天我们一起感知了美，品味了美，惊叹于琵琶行的美，今后也让美成为我们的追求根植于心，感受美的温馨，寻觅美的倩影，让语文学习成为飘溢芳香的美的天地。,谢谢！,作业：听一首自已喜爱的乐曲，然后用形象的语言加以描写，不少于200字。,1读以美激趣，朗读品味，品读美妙，感知情愫2感以美激感，虽幽必显，品味波澜，咀嚼韵味3赏以美激析，合作交流，神韵毕备，探究结构4析以美激情，比较分析，挖掘情感，拓展创新5创以美激思，升华创造，激活想象，把握题材,谢谢！,听古典名曲春江花月夜，进行充分的想象，然后用形象的语言加以描写，不少于20