（体育教育训练学专业论文）河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究.pdf

i 摘 要 摘 要 幼儿体操能够促进幼儿身体生长发育，提高幼儿身体机能，增强身体的协调性、灵 敏性等。本研究试图对河南省幼儿体操的教学现状进行调查与研究，分析影响河南省幼 儿体操教学的制约因素，探寻合理发展对策，有利于提高幼儿体操教学质量，扩大幼儿 体操教学规模，可以为河南省竞技体操储备更多的人才，为促进河南省体操教学良性发 展提供理论依据。 从目前的研究成果来看，关于幼儿体操教学的研究较少。本研究采用文献资料法、 调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，对河南省幼儿体操的教学现状进行调查 分析，研究结果如下： 1.目前河南省幼儿体操教学思想呈现多元化，主要有体质教学思想、终身体育教学 思想、快乐体育教学思想、技能教学思想和全面发展教学思想。其中，体质教学思想占 主导地位，其次是快乐教学思想和技能教学思想。 2. 河南省幼儿体操的教学目标，增强幼儿体质、发展幼儿运动能力和使幼儿掌握 体操基本运动技能，仍旧处于主流，在培养幼儿兴趣方面也得到了统一认识，但是培养 幼儿思想品德、培养幼儿个性以及开发幼儿智力等仍未得到足够重视。 3. 目前河南省幼儿体操教学中，尚没有统一的教材。半数的教师自主选择教材， 大部分都将国家或省、市、区幼儿园的相关教育标准作为首要客观依据，并根据幼儿体 质情况和幼儿兴趣，安排具有针对性的体操练习内容；28%的教师主要凭借个人经验组 织体操教学。 4. 目前河南省幼儿园中幼儿体操开设的教学内容主要是徒手体操和轻器械体操， 辅助以专门器械体操。由于教学场地、器材以及教师技术能力的制约，幼儿徒手体操的 教学是以广播操、一般跳跃和队列队形练习为主。 5. 在目前河南省幼儿体操的教学过程中，教师的主导作用得以很好体现，但学生 的主体作用却没有充分发挥，不能调动学生学习幼儿体操的主动积极性，以致不能实现 教学目标。 6. 目前河南省幼儿体操的硬件环境还不是很完善，半数以上幼儿园中场地器材能 基本满足幼儿体操教学活动的需要，虽然幼儿体操教学对场地器材的要求较低，但是有 ii 超过五分之一的幼儿园中场地器材不能满足教学需要，滞后了幼儿体操教学的开展。 7. 在河南省幼儿体操教学方法的运用中，幼儿教师考虑到幼儿的心理发展特点， 多采用适合改年龄阶段的教学方法：示范法、游戏法和情景法。 8. 目前河南省幼儿体操教学过程中体育课是最主要的组织形式，早操、户外体育 活动也是幼儿体操较为常用的组织形式，运动会和特色班作为组织形式也有采用，比例 较小。 9.在对河南省幼儿教师进行体操教学评价的调查中， 多数幼儿教师注重对学习结果 的评价，较多的运用了教师对学习过程的评价以及学生间的相互评价，而学生的自我评 价和学生对教学的随时反馈较少。 关键词：河南省，幼儿体操，教学现状，发展对策 abstract abstract child gymnastics not only promote the physical and mental well-being of children, it also can improve functional capacity and strengthen childrens coordination and sensitivity. in the paper, id like to research and analyze tutorial modes of child gymnastics in henan province, and i find out that therere many advantages through doing this, such as: it can improve teaching quality of child gymnastics and enlarge teaching scale; could provide superior seeds for competitive gymnastics; and it also provide theoretical basis of sound development of child gymnastics in henan province. according to present research achievements, therere few researches about tutorial mode of child gymnastics. in the paper, i would like to analyze it from literature study, investigation, systematic statistics and observation method. the findings are following like this: 1. the child gymnastics in henan province are diversification. therere physique teaching ideology, popularizing lifelong sports ideology, happy sports ideology, teaching skills and comprehensive development teaching ideology. in which physique teaching ideology plays a dominant role, the next are happy sports and teaching skills ideology. 2. the aims of child gymnastics in henan province are to strengthen childrens physique, to develop childrens athletic competence and to make children master gymnastics basic sports skills. besides, they pay great attention to cultivate childrens interest. however, they give not enough weight to develop childrens morality and individual character, and to develop childrens intelligence. 3. therere not unified teaching materials in henan child gymnastic teaching. half of teachers choose teaching materials by themselves. most of teachers take relevant rules as first objective basis, and they arrange gymnastics exercises according to childrens physique and interests. 28% teachers set up teaching by their own experience. iv 4. the teaching contents of child gymnastic in henan province are mainly freestanding exercise and hand apparatus, aid special apparatus. due to quite few teaching places, apparatus and skills of teachers, the hand apparatus are broadcast calisthenics and queue. 5. being leaders, the teachers play an important role in henan child gymnastic, but it cannot bring students into full play. thus it cannot kindle the enthusiasm for gymnastics to children. 6. the hardware environment of child gymnastics in henan province is defective. about half of kindergartens can satisfy the basic requirement of places and apparatus. but about one-fifth kindergartens cannot meet the demands, and lag behind the development of child gymnastics. 7. the teaching aims are relying mainly on development of childrens body and mind, supplemented by basic action. therere many kinds of teaching methods to form organizational types: demonstration method; game play method and situational approach. 8. physical education is the main organizational form in present teaching methods. and morning exercises and outdoor athletics exercise are also usual organizational forms. besides these, sports meet and class characteristic are also belonging to it. 9. in the survey of gymnastics teaching, most of teachers focus on learning result, but not learning process and students self-evaluation. key words: henan province, child gymnastics, teaching situation, development countermeasures iii 关于学位论文独创声明和学术诚信承诺 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导 师的指导下独立完成的， 对所研究的课题有新的见解。 据我所知， 除文中特别加以说明、 标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其 他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。 学位申请人（学位论文作者）签名： 201 年 月 日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同 意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息 机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检 索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可 以采取影印、 缩印、 扫描和拷贝等复制手段保存、 汇编学位论文 （纸质文本和电子文本） 。 （涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书） 学位获得者（学位论文作者）签名： 201 年 月 日 学位论文指导教师签名： 201 年 月 日 1 前言 1 1 前言 1 前言 1.1 选题依据 幼儿时期是身体发育和机能健全发展的重要阶段，是其他一切发展的基础。应当采 取适当的方法，提高儿童的身体素质，促进幼儿的身心和谐发展，为其日后成长为高素 质人才打下坚实基础。该阶段是身体生长发育和大脑发育的高峰期，是人一生中身体发 育和智能发展的奠基阶段，更是各种基本动作技能和习惯动力定型的初期。幼儿的生长 发育非常迅速，且具有较明显的个体差异。在身体结构发生变化、生理机能不断完善的 同时，幼儿心理也由混沌一体走向分化，又从分化走向综合，心理形式和内容也逐渐丰 富。幼儿的身心发展，既为幼儿教育提供依据，又是接受教育的结果。 幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，按我国现行学制阶段划分：3-6 岁属 于幼儿园阶段。教育部在幼儿园工作规程中指出： “幼儿园的任务是：实行保育与 教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展。 ”把体育放在智育、德育、美育之前，表明幼儿园的教育重点所在；在其颁布 的面向 21 世纪教育振兴行动计划中，也特别强调幼儿园教育是学校教育和终身教 育的奠基石，指出体育活动对幼儿身心全面发展的作用。由此不难看出，幼儿体育在幼 儿教育中占据着首要的地位。幼儿体育活动是幼儿期的主导活动，是促进幼儿身心发展 的最好活动形式之一，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段。 在我国现行的幼儿园教育指导纲要中规定幼儿户外活动每天至少两个小时，其 中体育活动一小时，并特别指出：幼儿园的主要任务是对幼儿实施体、智、德、美全面 发展的教育，促进其身心和谐发展，为造就一代新人打好基础。中国学前教育研究会副 理事长潘洁在幼儿体育活动新设计一书中写到： “健康、强壮的身体是智力、情感 和行为各方面发展的基础。 ”因此幼儿园的体育活动在整个幼儿教育工作中具有不可替 代的重要地位。因此，幼儿体育教育是整个社会高度关注与重视的问题。对幼儿体育的 研究是幼儿教育研究的重要课题。 幼儿体操是幼儿体育教学的主要组成部分。 幼儿体操教学可以促进幼儿身体的生长 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 2 发育，提高身体机能，促进心理健康，培养良好的意志品质，有利于幼儿身体素质的全 面发展， 并能够为其以后成长过程中对很多运动项目的学习打下坚实基础， 如竞技体操、 健美操、舞蹈、花样游泳、跳水和蹦床等项目。 鉴于目前关于幼儿体操教学的研究较少， 本研究试图对河南省幼儿体操的教学现状 进行调查与研究，分析河南省幼儿体操教学的制约因素，探寻合理发展对策，以期能充 实幼儿体操的理论研究，提高河南省幼儿体操教学质量，扩大幼儿体操教学规模，可以 为河南省竞技体操储备更多的人才，为促进河南省幼儿体操教学良性发展提供理论依 据。 1.2 文献综述 围绕论文主题，首先是查阅了体育教学论、体育课程论等与本研究相关的论著和教 材，并对近年来我国有关幼儿体育的文件资料与相关书籍进行整理和阅读，以及通过中 国期刊全文数据库（1979-2009）以“幼儿体操”为关键词和主题输入搜索，共搜索到 幼儿体操相关文献 195 篇， 这些文献分别对幼儿体操的价值功能、 幼儿体操的开展现状、 幼儿体操的教学方面进行研究。 又研读了中国关心下一代工作委员会幼儿基本体操促进 会整理发行的论文集作： 1991-1994 幼儿基本体操科学论文选集主要在宏观上对幼 儿体操教学进行初步研究，对身体和心理等略加研究， 幼儿基本体操资料汇编九五- 九七年版主要是对编排与身体机能方面的研究较多，对幼儿体操教学研究较少， 1997-2000 年幼儿基本体操科学研讨会文集 第 3 册对幼儿体操研究面较广，增加 了美学方面的研究。现将主要研究成果进行梳理如下： 1.2.1 幼儿体操的相关概念 在我国的年龄分段中将：童年（06 周岁)分为：婴儿期 03 周月；小儿期 4 周 月2.5 岁；幼儿期 2.5 岁后6 岁。通过辞海在线查询，幼儿指年幼的儿童。一 般指一足岁到六、七足岁的小孩儿。 体操是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动作、组合动作 或成套动作，充分表现人体控制能力，具有一定艺术要求的体育运动项目。体操内容包 括：队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、技巧运动、跳跃、蹦床运动艺 术体操、健美操、团体操。依据身体练习形式的不同，体操可分为徒手体操、轻器械体 1 前言 3 操、器械体操和专门器械体操等（表 1-1） 。 按体操内容所要完成的主要任务，可将体操分为以增强体质，促进身体全面发展的 一般性体操即通常所讲的基本体操； 以充分挖掘人体潜能， 提高运动成绩的竞技性体操； 以一定的主题思想进行宣传教育的团体操三类。 1 幼儿体操，就是以幼儿为对象开展的体操活动。以改善幼儿身体形态、提高身体素 质和健康水平，促进幼儿体、智、德、美全面发展为主要目的和任务。 2因此全国普及 推广幼儿体操的主要目的是：增强幼儿体质，培养幼儿正确姿势，促进幼儿身心全面发 展，为以技巧或是对平衡、协调、柔韧、灵敏能力要求较高的运动项目培养后备人才。 表 1-1 按身体练习形式的体操分类 徒手体操 轻器械体操 器械体操 专门器械体操 广播操 硬器械类 单杠 蹦床 健美操 软器械类 双杠 肋木 技巧运动 吊环 一般跳跃 鞍马 浪木 队列队形练习 平衡木 平梯 自编徒手操 高低杠 体操凳 支撑跳跃 多功能器械 1.2.2 有关幼儿体操价值研究 李淑慧,李淑菊浅谈幼儿基本体操对幼儿身心发展的作用 、曹慧幼儿基本体操 与幼儿素质发展的研究论述了幼儿基本体操具有有利于幼儿形体、体质、心理、记忆 力、意志品质发展的价值。 彭启录浅谈幼儿基本体操对幼儿发育的促进作用 、何静幼儿基本体操活动对 于幼儿身心发展的影响 、邓晞翎幼儿基本体操的特殊作用从幼儿基本体操的概念、 幼儿生理、心理、智力发展方面阐述幼儿基本体操对幼儿发育的促进作用。 张勇基本体操练习对幼儿体能的影响运用实验法从生理学的角度研究了幼儿基 本体操对幼儿的的柔韧性和协调性、全身的控制力、幼儿的下肢力量具有积极影响，对 上肢力量和平衡能力影响不大。 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 4 洪葵、李庆华幼儿基本体操对幼儿形态、机能、素质影响的实验研究运用实验 法、孙卫星，王平等在1994 年全国 56 岁幼儿基本体操表演者的身体形态研究通 过对幼儿基本体操参演队员进行测试研究，得出结论：幼儿体操可促进幼儿身体素质的 发展，并未妨碍幼儿正常的生长发育，对幼儿外在形体和精神气质有促进作用，对力量 影响不大，可明显增强幼儿的活动能力，对幼儿“肥胖儿”的减少有益。 尹爱娜幼儿基本体操与儿童社会化初探 、李文平，袁朝霞在基本体操锻炼对 幼儿社会性发展的影响中阐述了幼儿基本体操锻炼对幼儿社会性发展的具有积极影 响，且能提高幼儿心理素质，帮助其形成良好的性格。韩旭在基本体操练习与幼儿心 理发展的研究也验证幼儿基本体操对幼儿心理发展具有促进作用。 俞继英，张洁在基本体操练习对幼儿智力发展的影响应用国际通用的“韦氏学 前及学初智力童表”评价基本体操对幼儿智力发展的影响，结果表明基本体操对幼儿智 力的发展有促进作用，可辅助幼儿身心发展。 黄玉娣在 开展幼儿基本体操教学的实践与研究 中通过对幼儿基本体操开展目标、 途径与方法的研究，以及对幼儿成长带来的影响和社会效应，指出有条件的幼儿园都应 该积极开展基本体操活动，为提高少年儿童的素质作出贡献。 钟齐英在谈基本体操对幼儿合作意识的培养中通过对现在独生子女幼儿心理特 征的分析，指出幼儿基本体操的教学可以促进幼儿合作精神的培养。 通过以上研究可看出，关于幼儿体操价值方面多是对幼儿的生长发育、智力、心理 等方面进行研究，可知幼儿体操的开展不仅具有促进幼儿身体生长发育，还有提高幼儿 智力、增强合作意识、培养坚强的意志品质以及增强社会适应性等价值。 1.2.3 有关幼儿体操开展现状研究 陈玉玲、史琦兰幼儿基本体操运动的发展与展望和杜国成、戴巧红关于我国 幼儿基本体操可持续发展的几点思考通过对我国幼儿基本体操现状进行分析研究，对 其未来进行前瞻，并指出目前所面临的困难，提出了相应的建议。 李霞在对我国幼儿基本体操发展现状的研究中运用多种研究方法从动作编排、 科研状况等方面对幼儿基本体操开展进行分析， 指出幼儿基本体操开展过程中存在的问 题，提出相应的解决方法。 黄彦军、 徐凤琴在 河南省幼儿基本体操现状与发展的探讨 中通过对照实验分析， 1 前言 5 河南省幼儿基本体操开展存在发展的广度不够，地域分布有限；宣传力度不足；教师培 训脱节；教学活动不系统，成断续性发展等多方面的问题，并为改变这一现状提出具体 的建议。 曾庆涛、时金钟、高彩琴等在开封市幼儿基本体操运动的可持续发展研究中论 述了开封市幼儿基本体操发展的制约因素包括：人们思想意识偏差，财力因素，场地、 设备不足，培养对象少，信息闭塞，师资力量薄弱,缺乏指导性专业教材，并对构成开 封市幼儿基本体操可持续发展的内部动力和外部动力进行深入的分析。 郭毅山西省幼儿基本体操开展状况与对策研究通过调查研究,发现人们对练习 幼儿基本体操的前途认识有局限，幼儿基本体操偏向竞技化，幼儿教师的水平有限，并 针对这些问题提出相应的对策。 雷强、刘槿萼、赵俭等在陕西省幼儿基本体操运动开展现状的研究中通过调查 研究陕西省基层幼儿园幼儿基本体操运动的发展，具有不平衡和地域集中的特点，受人 力、财力、物力、时间和信息五大因素的影响, 并提出相应的具体解决方法。 李静山东省幼儿基本体操开展状况与对策研究通过对山东省幼儿基本体操开展 状况进行调查研究，发现影响幼儿基本体操开展的因素有：教师素质（特别是体操专业 素质） 、领导的重视、硬件设施条件，并提出提高思想认识、调整教学内容、提高幼儿 教师基本体操水平、进行政策引导等建议。 综合以上研究结果， 幼儿体操的开展具有发展不平衡、 地域集中和不够系统等特点， 受师资水平、财力、物力、领导重视、地域限制、人们对体操的认识等多种因素的制约， 并提出相应的解决方法，以达到幼儿体操推广和提高的目的。 1.2.4 有关幼儿体操教学研究 曹慧快乐体育在体操教学中的实践认为快乐体育内涵丰富，幼儿体操兴趣的培 养是“快乐体操”教育的基础，追求成就感是“快乐体操”教育的重要课题，教师在教 学中要通过示范法、榜样法、竞赛法和展示法培养幼儿的心理承受能力并从中体验成就 的快乐。 广东省东莞市长安镇新安幼儿园课题组 在幼儿基本体操普及训练中实施快乐教学 与融合教学中认为幼儿园开展幼儿基本体操普及训练应善于实施快乐教学,应善于与 体育、舞蹈教学相融合,综合全面的发展。 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 6 董汉英在幼儿基本体操训练中运用比喻法的对比实验通过对 4-6 岁的幼儿运用 比喻法进行幼儿基本体操的训练， 研究证明比喻法教学适合这一阶段的幼儿基本体操的 教学。 郭西平、安东亮的幼儿基本体操的动作编排和音乐选择 ，赵慧玲、侯勇、黄丽 玫的幼儿基本体操成套动作编排方式探蹊 ，王蕊幼儿基本体操创编研究和张美 玉、李宝玉的幼儿基本体操的创编以及刘秀丽、兰英星、刘姝浅谈表演性幼儿基 本体操的编排分别从不同的角度阐述了幼儿基本体操的创编过程、步骤以及应注意的 问题。 齐桂凤的幼儿基本体操队形结构特征研究通过对 1999 年“红塔杯”全国幼儿 基本体操表演赛的录像资料行综合分析,从队形结构类型、队形的特点与动作的关系、 队形变化的方式及规律对幼儿基本体操进行研究,并对队形的编排与设计提出了建设性 的意见。 综合以上研究，目前虽有提出幼儿体操可与快乐体育相融合，实施“快乐体操”教 学的研究，但幼儿体操教学研究的范围较小，多是从动作的编排、音乐、队形等方面进 行研究，分析幼儿体操中存在的问题，并提出相应的建议。 本人通过查阅有关幼儿体操的大量文献资料及对有关人员的进行访谈， 发现幼儿教 育改革已成为教育改革的重要课题， 但作为幼儿教育重中之重的幼儿体育的改革并没有 受到重视，至于幼儿体育中的最主要组成部分，相比之下相关研究更少。综上所述，可 以看出关于幼儿体操的研究虽已经取得一定的成绩， 特别是对幼儿体操的价值和开展现 状研究较多，取得成果较大。但是对幼儿体操教学方面的研究较少，多是集中在幼儿体 操的动作编排、运用音乐和队形特征方面。以上相关研究为本题的研究拓宽了思路，也 为论文的撰写提供很大的帮助。因此，本研究试图以河南省幼儿体操为例，对幼儿体操 教学进行研究与分析， 以期能充实幼儿体操的理论研究， 提高河南省幼儿体操教学质量， 扩大幼儿体操教学规模，希望可以为河南省竞技体操储备更多的人才，为促进河南省体 操教学良性发展提供理论参考和依据。 2 研究对象与方法 7 2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 河南省幼儿体操教学现状。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 围绕论文主题，首先是查阅了体育教学论、幼儿基本体操等与本研究相关的论著和 教材，以及近年来我国有关幼儿体育的文件资料与相关书籍。并通过中国期刊全文数据 库（1979-2009）以“幼儿体操”为关键词和主题输入搜索，共搜索到幼儿体操相关文 献 195 篇，对幼儿体操方面有关的研究进行分类整理与分析，为本文的研究、设计和构 想提供参考。 2.2.2 调查法 2.2.2.1 专家访谈法 为了解目前河南省幼儿体操教学的开展现状， 存在的主要问题及改进办法等对等有 关问题向河南省幼儿体操教学专家和有幼儿体操教学经验的教师（表 2-1）等进行电话 访问或现场访谈，听取他们的意见和建议，得到了很多幼儿体操教学方面的事实材料， 为问卷的设计及论文的撰写提供了很大帮助。 表 2-1 访谈专家情况一览表 被调查人员的单位及人数（个） 调查方式 职称 河南大学体育学院（5） 现场访谈 教授（1） ；副教授（4） 郑州大学体育学院（3） 电话访谈 教授（1） ；副教授（2） 河南师范大学（2） 电话访谈 副教授（2） 新乡市育才幼儿园（1） 现场访谈 省特级教师（2） 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 8 2.2.2.2 问卷调查法问卷调查法 (1) 问卷的设计 本文根据研究涉及的问题，查阅与本研究相关的文献资料，依据研究需要遵循体育 科研方法，在有关专家和导师的指导下，根据调查对象的不同，共设计两套问卷，问卷 内容运用了开放与封闭的回答方式，并根据内容的需要采用了单项、多项的选择方法， 问卷分为园长问卷和教师问卷两种（见附件 d、附件 e） 。分别对河南省部分幼儿园园长 及幼儿教师进行问卷调查。 (2) 问卷的效度和信度 调查问卷的设计初稿多次征求学校体育方面专家及幼儿教师的意见， 并根据他们的 建议进行了反复的修改，然后再反馈给部分专家给予认可。为确保问卷设计的效度，在 正式发放问卷前，请河南大学 5 位教授、副教授，以及 5 位经验丰富的幼儿体操教师对 问卷进行效度评价（附录 c） ，包括问卷内容的设计、问卷结构的设计、问卷的总体评 价三个方面，按五个标准进行检验，其结果如表 2-2。 表 2-2 专家对问卷的效度检验一览表 问卷 问卷评价 非常合适 合适 一般 不太合适 很不合适 内容设计 3 6 1 0 0 问卷结构 4 6 0 0 0 幼儿体操 教师问卷 总体评价 4 5 1 0 0 检验结果显示，问卷效度符合研究条件，并根据反馈意见对问卷进行重新的调整， 在开封市部分幼儿园进行预调查，再经修改形成最终调查问卷。 问卷的信度检验采用重复检验法， 问卷信度检验根据人数比例随机抽样的办法进行 了重复调查，结果表明：两次回答一致性较高，信度系数均大于 0.87，p0.01 达到显 著水平，表明该问卷所调查的结果具有一定的可靠性。 (3) 问卷的发放与回收 根据河南省地域分布的不同， 分别从东南西北四个方位随机抽取商丘、 信阳、 洛阳、 安阳四个城市，为了确保本研究所抽取的样本量的合理性，又在中部随机抽取了郑州、 开封两个地市共 6 个地市进行调查，在这 6 个地市各自随机抽取 10 所幼儿园（7 所私 立、3 所公立）的园长和幼儿教师进行问卷发放。共调查幼儿园 60 所，发放园长问卷 2 研究对象与方法 9 60 份，回收 60 份，回收率 100%；按所调查幼儿园班级总数的 1/3 发放教师问卷，共 216 份（公立 89 份，私立 127 份） ，回收 203 份，问卷回收率分别为 88.8%和 90.6%， 平均回收率为 89.8%。 回收采取当面发放和当面回收形式， 对回收问卷进行检验式剔除。 园长和教师问卷的有效率均达到 90.2%以上（取教师合计结果） ，满足本文研究需要。 问卷发放及回收情况见表 2-3、表 2-4。 表 2-3 园长问卷发放与回收情况统计 幼儿园分类 发放问卷数量 回收问卷数量 有效问卷数量 回收率 有效率 公立 42 42 42 100% 100% 私立 18 18 18 100% 100% 合计 60 60 60 100% 100% 表 2-4 幼儿教师问卷发放与回收情况统计 幼儿园分类 发放问卷数量 回收问卷数量 有效问卷数量 回收率 有效率 公立 89 79 72 88.8% 91.1% 私立 127 115 103 90.6% 89.6% 合计 216 194 175 89.8% 90.2% 2.2.2.3 实地调查法 通过阅读文献资料以及对幼儿体操教学的实践经验， 确定观察内容， 包括教学内容、 操作程序、师生作用、教学策略以及教学条件等，制定观察记录表（附录 a） ，于 2010 年 3 月-2010 年 6 月分别对新乡市育才幼儿园体操艺术班、开封市铁塔回族幼儿园等单 位内开展幼儿体操特色班的幼儿园进行现场调查， 注意避免个人偏见， 全面系统地观察， 做好记录， 并对观察记录进行分析和整理， 获得从系统的资料中归纳推论出的研究结论。 2.2.3 数理统计法 运用 excel 建立数据库，并对调查数据整理输入进行统计分析。 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 10 2.2.4 逻辑分析法 对搜集和调查访问到的相关资料进行整理、分类、归纳、综合探讨。 3 研究结果与分析 11 3 研究结果与分析 3 研究结果与分析 3.1 河南省幼儿体操教学现状分析 3.1.1 河南省幼儿体操教学思想现状分析 体育教学指导思想是制定体育教学模式的理论依据。它既决定体育教学目标，也制 约着体育教学内容和教学策略的安排。 可理解为运用不同的体育教学指导思想将产生不 同的体育教学模式。 我国目前的体育教学思想呈现多元化， 通过对河南省部分幼儿体操教学指导思想的 调查结果进行统计，由表 3-1 可知，河南省幼儿体操教学思想主要有 5 种，分别是体质 教学思想、 终身体育教学思想、 快乐体育教学思想、 技能教学思想和全面发展教学思想。 其中，体质教学思想占主导地位，其次是快乐教学思想和技能教学思想，这也充分说明 了目前幼儿体操教学思想主要是以健康快乐为核心。 同时不同的教学思想要求达到的教 学目标也不尽相同。 表 3-1 河南省幼儿体操教学思想统计表（n=175） 体质教学思想 终身体育教学思想快乐体育教学思想技能教学思想 全面发展教学思想 人数 137 16 93 41 33 比例 78.3% 9.1% 53.1% 23.4% 18.9% 从图 3-1 中可以看到，目前河南省幼儿体操出现了多种教学思想并存的局面，幼儿 教师在教学思想认识上仍存在一定差异，78.3%的教师认同体质教学思想，事实如此， 幼儿阶段作为生长发育的重要时期，将体质教学思想作为指导是有一定的合理性的，但 是根据幼儿生理和心理特征，快乐体育教学思想也占据着相当重要的位置，符合幼儿的 年龄特点。随着社会的发展，教学思想也在与时俱进，素质教育的推行和终身体育的提 出，使得体育教育教学也将全面发展教学思想和终身体育思想逐渐引进幼儿阶段，以便 充分促进幼儿身心的良好发展，但所占比例较小。 目前河南省幼儿体操的教学内容主要由幼儿园领导或教师决定， 幼儿教师可以根据 不同的教学思想、不同的教学内容等具体实际情况来使用不同的教学程序进行教学，以 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 12 达到预期的教学效果。 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% 体质教学思想 终身体育思想 快乐体育教学思想 技能教学思想 全面发展教学思想 教学思想 图 3-1 河南省幼儿体操教学思想 3.1.2 河南省幼儿体操教学目标现状分析 从图 3-2 可以看出， 以 “增强幼儿体质” 作为教学目标的占调查总数的 92%； 以 “发 展幼儿运动能力”和“使幼儿掌握体操基本运动技能”为其教学目标的分别占 81.1%和 64.6%，这三者分别位于第一、第二和第五位，说明以发展体质及培养技能为主的教学 目标仍旧占据着主流。 目前大多数幼儿园都将增强幼儿体质作为幼儿体操的首要教学目 标，通过体操教学来有针对性、有效的增强幼儿体质，促进幼儿的生长发育。在体操教 学的实践过程中，许多教师对于采用何种方法能最有效的促进幼儿的全面发展比较模 糊，常以练习或发展幼儿的基本动作为主，过多注重体操基本动作和基本运动技能的掌 握，这样反而容易与“增强幼儿体质”这一首要教学目标发生偏离。 3 研究结果与分析 13 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 教学目标（%）9281.178.371.464.646.338.326.920 增强幼儿 体质 发展幼儿 运动能力 培养幼儿 对体操的 兴趣 实施素质 教育 使幼儿掌 握体操基 本技能 让幼儿玩 的高兴 思想品德 教育 培养幼儿 个性 开发幼儿 智力 图 3-2 河南省幼儿体操教学教学目标（n=175） 培养幼儿对体操的兴趣占 78.3%，排第三位，说明幼儿教师已充分认识到培养兴趣 的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是促进幼儿主动学习和发展的动机，以培养兴趣作 为重要的体育教学目标， 体现了幼儿主体意识的增强， 是适应时代发展的， 也符合 2001 年幼儿园教育指导纲要（试行） 中“培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体 质”的要求。 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式， 它重视人的思想 道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 3中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确提出实施素质教育应当贯穿于幼儿教 育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。而“实施素质教育” 就是顺应时代要求而提出的体育教学目标，以此为教学目标的幼儿教师占 71.4%，说明 多数幼儿教师已认识到素质教育的重要，并已将其贯彻到了实际教学中。 “让幼儿玩的高兴”为教学目标的占 46.3%，以此作为教学目标的幼儿教师过多考 虑到幼儿在运动时的情绪因素，却忽视了体育活动过程中幼儿主体发展的需要，也没有 考虑教育目标及任务的完成，以此作为教学目标的教师做不到有计划的采取有效手段， 促进幼儿身体素质的全面发展，容易造成教学过程中教师对幼儿的放任自流，体现不出 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 14 教育的目的性和体操教学的价值， 说明当前部分的幼儿教师对体操的功能缺乏全面的认 识和了解，在对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育中缺乏互相渗透和有机的结合。 以“培养幼儿思想品德” 、 “培养幼儿个性” 以及“开发幼儿智力”作为教学教 学目标的位居末尾，甚至没有“让幼儿玩的高兴”这一教学目标的比例大，显示出目前 河南省幼儿体操教学工作的不足之处，只注重知识和智力的发展，忽视思想、意志、兴 趣等非认知心理的教育教学。 幼儿体操发展儿童智力的特点是智力活动与运动实践相结 合,在运动中要求儿童的观察、记忆、思维等认识活动应该敏捷、灵活，注意力集中， 思维的结果要迅速接受实践检验。体操教学中的品德教育则是寓于体育实践中，侧重于 道德行为和道德意志的培养，幼儿体操作为幼儿体育活动的主要组成部分，在智力及品 德发展上具有重要的促进作用，因而应得到幼儿教师的重视。 3.1.3 河南省幼儿体操教学内容现状分析 3.1.3.1 河南省幼儿体操课程设置情况 在我国当前进行的大规模的幼儿教育课程改革中， 已经明确提出幼儿教育课程有三 个构成部分：国家课程、地方课程与园本课程。 4为了解决幼儿园的实际问题，充分利 用幼儿园的教育资源，以及家长与学校对幼儿的兴趣和技能的关注，由幼儿教师参与开 发课程，建立了各种特色班。随着特色班发展的逐渐完善，已经形成了园本课程，作为 国家课程和地方课程的有效补充。 经调查在目前河南省的个别幼儿园里已经成立了幼儿 体操特色班，发展较好的已作为园本课程使用，但是开设比例还是很小（图 3-3） 。 开设, 6.67%开设, 6.67% 未开设, 93.33% 未开设, 93.33% 图 3-3 河南省幼儿园体操特色班开设情况 3 研究结果与分析 15 3.1.3.2 河南省幼儿体操教学内容情况 体育教学内容是组成体育教学模式的重要因素，是学生参与体育活动，增进健康的 主要部分，不同的体育教学内容可以产生不同的教学效果，同时也可以选择不同的教学 模式。 （1） 河南省幼儿体操教学内容来源 教材是用于向学生传授知识、 技能和思想的材料， 由三个基本要素， 即信息、 符号、 媒介构成，教材是教师选择教学内容的依据和参考，而教学内容是为实现教育目标服务 的。 由表 3-2 可以看出，目前河南省幼儿体操教学中，有 50.9%教师自主选择教材，这 种状况是与教学实际中幼儿园教育目标的多元化态势密切相关的。 且目前全国尚未出台 具有权威性的学前教育课程标准，我国虽已出版多套幼儿体操课程教师指导用书，但难 免质量有别，良莠不齐，而大多数幼儿教师的较为缺乏体操专业知识，自主选择课程教 材能力不足，就易导致教学内容选择方面的混乱和无所适从。还有 28%的幼儿教师主要 凭借个人经验组织体操教学， 这种经验式的教学方式要求幼儿教师能够及时更新体操的 知识储备， 学习先进体育理论知识并及时实践， 否则会有可能制约教学方法与教学水平， 难以实现教学手段的多样化。当然，仅就教材而言，目前河南省幼儿体操教材是否合理 科学还有待进一步的论证。 表 3-2 河南省幼儿体操教材情况（n=175） 教材情况 有指定统一教材 自主选择教材 无教材根据自己经验 选择频数 37 89 49 百分比 21.1% 50.9% 28% （2） 河南省幼儿体操教学内容选择依据 由图 3-4 可知，幼儿教师选择体操教学内容时，大部分都将国家或省、市、区幼儿 园的相关教育标准作为首要客观依据，依照幼儿园教育指导纲要等导向性文件的要 求，体现出较高的思想先进性；此外，77.1%的幼儿教师依据幼儿体质情况，安排具有 针对性的体操练习内容， 反映出目前河南省幼儿教师教学素质和教育认知的健康化和科 学化，同时，因材施教，按需施教可以更好的促进幼儿的全面发展。 河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究 16 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 选择频数154321356957819 百分比88.0%18.3%77.1%39.4%30.9%46.3%5.1% 幼儿园教 学纲要的 培养要求 幼儿体质 测试的内 容 根据幼儿 体质情况 根据本园 要求 根据本人 经验 幼儿活动 的兴趣 教师个人 喜好 图 3-4 河南省幼儿体操教学内容选择依据 依据幼儿的兴趣制定体操教学内容的教师为 46.3%，说明河南省近一半的幼儿教师 都已将“兴趣主导”的教学理念和体操教学相融合。兴趣能提高幼儿从事某种活动的主 动性，并从中获得经验和乐趣。由于幼儿易受外界事物、环境变化的影响，若他们对所 参与的活动感兴趣，可使他们注意力集中，行为得到强化，主动继续探索。教师根据幼 儿兴趣选择体操内容不仅有利于幼儿对课程的接受，也有利于教师教学工作的顺利组 织。 30.9%的教师凭借多年的教学经验选择体操教学内容，该做法的教师应不断改进和 丰富幼儿体操教学内容，适应现代幼儿的发展需要，不能止步不前但对于个别教师忽视 幼儿主体性，以个人喜好为依据安排教学内容是应该予以杜绝的。 （3） 河南省幼儿体操教学内容 教学内容的设置是由教学目标和教学思想决定的，同时也受到教学条件的制约。由 表 3-3 可以看出， 目前河南省幼儿园中幼儿体操开设的教学内容主要是徒手体操和轻器 械体操，辅助以专门器械体操。据实地访谈和调查，由于教学场地、器材以及教师技术 能力的制约，幼儿徒手体操的教学是以广播操、一般跳跃和队列队形练习为主。 广播操以国家推行的幼儿广播体操为主，现行的是第二套全国幼儿广播操世界真 美好 ，多是大部分幼儿园早操的活动内容；一般跳跃则包括有走、跑、跳等基本动作， 幼儿教师将其融入到身体素质练习和体育游戏中进行综合教学； 队列队形练习是在体育 3 研究结果与分析 17 课或是体育活动中进行学习。由于幼儿健美操（或称韵律操）是配合音乐进行练习，趣 味性较强，容易激发幼儿的学习兴趣，50.3%的幼儿教师将其作为体操教学的一部分。 这些内容教学成本较低，教学效果较好，因此成为幼儿教师体操教学的主要选择内容。 而因技巧运动教师的体操知识水平和教学能力要求较高，需要有一定的专业知识储备， 以及对教学条件的要求较高，目前河南省幼儿园中开展相对较少。 表 3-3 河南省幼儿体操教学内容统计表（n=175） 徒手体操 教学内 容 广播 操 健美 操 技巧 运动 一般 跳跃 队列队 形练习 自编徒 手操 轻器械 体操 器械 体操 专门器械 体操 人数 169 88 73 175 131 64 92 0 57 百分比 % 96.6 50.3 41.7 100 74.9 36.6 52.6 0 32.6 据实地调查，目前河南省幼儿园中球类、跳绳、呼啦圈以及一些自