《幼儿教育心理实践活动案例》

1 幼儿教育心理实践活动案例 教 案 上学期 2 第一部分 生活活动典型案例 第一单元 入园的教育问题 第一周（ 1-2 课时） 教学目标 知识目标： 熟悉幼儿园生活活动的内涵、地位和作用， 学会 分析和 处理幼儿入园的各种 教育 实际 问题。 能力目标： 获得相应 的教育实践经验，培养学生 创造性地 解决问题的能力。 情感目标：激发浓厚的学习兴趣， 培养对 幼儿 的爱心、耐心和责任心 。 教学重点 分析幼儿入园 的典型案 例， 掌握 教育幼儿的有效方法 。 教学难点 如何采取有效的教育方法 ，对幼儿进 行入园教育 。 教学方法 采用案例教学法，真正做到以例激趣 、 以例说理 、 以例导行 板书设计 第一单元 入园的教育问题 一 、案例引入 案例 1：卖瓜子喽，五香瓜子（小班） 案例 2：贝贝来园不哭了 （小班） 案例 3：良良的故事 （小班） 二 、案例 讨论 三 、概括 总结 教学 过程 课前准备 ： 1 确定幼儿教育心理实践活动案例（以下简称案例教材） 第一部分生活活动典型案例， 第一单元的三篇案例为课堂学习材料，要求 学生事先通读一遍故事 内容 。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 从对学生已有 能 力 及背景等的了解中，思考他们在这个特定案例上到底能作些什么 。 第一单元的 案例对学生来说 不是太复杂， 要 督促学生进行多种多样的参与。 课上实施 ： 3 第一单元 入园的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事的形式，逐篇学习案例 。 ） 案例 1： 卖瓜子喽，五香瓜子（小班） -根据幼儿情绪的特点进行教育 案例 2： 贝贝来园不哭了 （小班） -消除 陌生感，使幼儿尽快适应新环境 案例 3： 良良的故事 （小班） -利用幼儿思维的特点，引导其适应新环境 二 、 案例讨论 （ 引导学生掌握 讨论的核心问题 ，不要偏离主题 ，讨论结果 要 记录到案例反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论， 小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上 ， 由学生互相提出问题并解答，要求 做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题 ： 案例 1： （ 1）想一想：究竟 是 什么 原因造成了欣欣依恋亲人、哭吵不 止？如果你遇到类似欣欣的问题，你如何做到“三快”（眼快、手快、腿快）？ （ 2）说一说： 你还有稳定欣欣情绪的办法吗？ 案例 2： 4 （ 1）想一想：刚入园的贝贝特别爱哭，但他也有非常开心的时候，贝贝情绪上的起落使我们受到怎样的启发？ （ 2） 说一说：当你发现贝贝在玩滑梯时特别开心，你会不会像案例中的教师那样做？为什么？ 案例 3： （ 1）想一想：良良是怎样懂得要和小朋友们一起开开心心地玩这个道理的？如果遇到类似良良的问题，你将采用什么方法处理这个问题？ （ 2） 说一说：采用“单独处理法”解决良良问题的关键是什么？ 三 、概 括总结 （案例中关键点的归纳 主要依据 案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自 己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 5 第二单元 盥洗和如厕 的教育问题 第二周（ 3-4 课时） 教学目标 知识目标： 熟悉幼儿在盥洗和如厕环节所进行的活动， 学会分析和处理这个环节可能出现的 各种教育实际问题。 能力目标： 养成独立思考 的好习惯 ，培养学生 敏锐的观察力等关键 能力。 情感目标： 热爱幼教事业，把保教结合的原则落到实处 。 教学重点 分析幼儿 盥洗和如厕环节 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法 。 教学难点 如何采取有效的教育方法 ，对幼儿进 行 盥洗和如厕的生活 教育 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第二 单元 盥洗和如厕 的教育问题 一、案例引入 案例 1： 爱劳动，讲卫生 （小班） 案例 2： 都是声音惹的祸 （小班） 案例 3： 委婉的“告状” （大 班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案 例教材 第一部分生活活动典型案例， 第二 单元的三篇案例为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 从对学生已有 能 力 及背景等的了解中，思考他们在这个特定案例上到底能作些什么 。 第二 单元的 案例对学生来说 较易掌握 ， 要 调动 学生积极主动 参与。 课上实施： 第二 单元 盥洗和如厕 的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事 或学生阅读 的形式，逐篇学习案例 。 ） 案例 1： 爱劳动，讲卫生（小班） -培养幼儿的劳动习惯和劳动 热情 6 案例 2： 都是声音惹的祸 （小班） -加强对幼儿的心理疏导，消除其恐惧心理 案例 3： 委婉的“告状” （大班） -掌握与家长沟通的技巧 二 、 案例讨论 （ 引导学生掌握 讨论的核心问题 ，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方 法。 核心问题 ： 案例 1： （ 1）想一想： 用讲故事法教育威威是否有明显的效果 ？ （ 2）说一说： 让幼儿从小养成爱劳动、讲卫生的好习惯，可以从哪些方面入手 ？ 案例 2： （ 1）想一想： 究竟是什么原因造成小小尿湿了 裤子 ？ 如果你遇到类似小小的问题，你怎样消除他的恐惧心理？ （ 2） 说一说： 教幼儿养成良好的如厕习惯，可以采取哪些有效措施 ？ 案例 3： 7 （ 1）想一想： 究竟是什么原因促使教师要向新新的妈妈告状 ？ （ 2） 说一说： 如果你遇到类似新新的问题，你如何做到“三快”（眼快、手快、腿快） ？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳 主 要依据 案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自 己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 8 第三单元 饮食的教育问题 第三周（ 5、 6 课时） 教学目标 知识目标： 熟悉幼儿在 进餐 环节所进行的活动， 学会分析和处理这个环节可能出现的各种教育实际问题。 能力目标： 掌握一定的 保育和教育技能 ，引导 幼儿 养成良好的饮食习惯 。 情感目标： 学会以真诚的爱心、亲切的态度来关怀幼儿 。 教学重点 分析幼儿进餐环节 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法 。 教学难点 如何采取有效的教育方法 ，对幼儿进 行 饮食习惯 的 养成 教育 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第三 单元 饮食 的教育问题 一、案例引入 案例 1： “最佳餐桌”的称号 （小班） 案例 2： 我不吃胡萝卜（中 班） 案例 3： 在和谐的气氛中进餐 （ 中 班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第一部分生活活动典型案 例， 第三 单元的三篇案例为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 从对学生已有 能 力 及背景等的了解中，思考他们在这个特定案例上到底能作些什么 。 第三 单元的 案例对学生来说 比较容易掌握 ， 要调动学生 主动 参与 的热情 。 课上实施： 第三 单元 饮食 的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事 或学生阅读 的形式，逐篇学习案例 。 ） 案例 1： “最佳餐桌”的称号（小班） -进行晓之以理、动之以情的说服教育 9 案例 2： 我不吃胡萝卜 （中班） -培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力 案例 3： 在和谐的气氛中进餐 （中班） -创设一种和谐、优美、轻松、愉快的生活环境 二 、 案例讨论 （ 引导学生掌握 讨论的核心问题 ，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题 ： 案例 1： （ 1）想一想： 幼儿进餐会出现哪些问题 ？ 面对这些问题，你的应对措施是什么？ （ 2）说一说： 教师评选 “最佳餐桌”的方法能激发幼儿强烈的食欲吗 ？ 案例 2： （ 1）想一想：究竟是什么原因造成 珍珍挑食、偏食呢 ？ 挑食、偏食的危害是什么 ？ （ 2） 说一说：可以采取哪些 教育方法，帮助幼儿改掉 挑食、偏食的毛病 ？ 案例 3： 10 （ 1）想一想： 教师运用了哪些方法改掉楠楠挑食的毛病的 ？ （ 2） 说一说： 教师应培养幼儿哪些良好的饮食习惯 ？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳 主要依据 案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可 以让学生来做总结，也可以由教师自 己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 11 第三单元 饮食的教育问题 第四周（ 7、 8 课时） 教学目标 知识目标： 熟悉幼儿在进餐环节所进行的活动， 学会分析和处理这个环节可能出现的各种教育实际问题。 能力目标： 掌握一定的保育和教育技能，引导 幼儿养成良好的饮食习惯。 情感目标： 学会以真诚的爱心 、亲切的态度来关怀幼儿。 教学重点 分析幼儿进餐环节的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法 。 教学难点 如何采取有效的教育方法 ，对幼儿进 行饮食习惯的 常规 教育 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第三单元 饮食 的教育问题 一、案例引入 案例 4：不爱喝水的杨阳（大班） 案例 5：是谁扔掉的蝴蝶卷（大班） 案例 6：再挤都别喝了 （大班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第一部分生活活动典型案例， 第三单元的三篇案例为课堂学习材料，要求学生事先通读 一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 第三单元的 案例对学生来说 比较容易掌握 ， 要调动 学生 主动 参与 的热情 。 课上实施： 第三 单元 饮食 的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事 或学生阅读 的形式，逐篇学习案例 。 ） 案例 4： 不爱喝水的杨阳（大班） -对幼儿的教育应体现发展性原则 案例 5： 是谁扔掉的蝴蝶卷（大班） 12 -在调查了解的基础上帮助幼儿改掉挑食的毛病 案例 6： 再挤都别喝了 （大班） -盥洗、喝水环节的规则教育 二 、 案例讨论 （ 引导学生掌握 讨论的核心问题 ，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题 ： 案例 4： （ 1）想一想： 水对幼儿的健康具有怎样的作用 ？ （ 2）说一说： 杨阳不爱喝水的危害是什么 ？ 怎样改变杨阳不爱喝水的坏习惯？ 案例 5： （ 1）想一想： “扔蝴蝶卷事件”说明幼儿在饮食习惯方面存在怎样的问题 ？ （ 2） 说一说： 如果事先调查了解到明明不爱吃面食的情况，教师应怎样有针对性地指导他进餐 ？ 案例 6： 13 （ 1）想一想： 这位 教师 在对幼儿进行常规教育时产生了哪些问题 ？ （ 2） 说一说： 妥善解决幼儿饮水、如厕问题的关键是什么 ？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳 主要依据 案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自 己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 14 第四 单元 睡眠 的教育问题 第五 周（ 9、 10 课时） 教学目标 知识目标： 提高安全防范意识，做好幼儿园午睡管理工作 。 能力目标： 掌握一定的保育和教育技能，引导幼儿养成良好的午睡 习惯。 情感目标： 学会以真诚的爱心、亲切的态度来关怀幼儿。 教学重点 分析幼儿午睡 环节的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法 。 教学难点 如何采取有效的教育方法 ，对幼儿进 行午睡 习惯的常规教育 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第四 单元 睡眠 的教育问题 一、案例引入 案例 1： 我来当爸爸，我来当妈妈（小 班） 案例 2： 难以入睡的月月（小 班） 案例 3： 午检的故事 （中 班） 案例 4：昊昊受伤后 （大班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第一部分生活活动典型案例， 第四单元的四 篇案例为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 第四 单元的 案例对学生来说 比较容易掌握 ， 要调动 学生 主动 参 与 的热情 。 课上实施： 第四 单元 睡眠 的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事 或学生阅读 的形式，逐篇学习案例 。 ） 案例 1： 我来当爸爸，我来当妈妈（小班） -在游戏的情境中进行午睡管理 15 案例 2： 难以入睡的月月（小班） -将规则要求变成幼儿的自觉行为可采取简单易行的办法 案例 3： 午检的故事 （中班） -提高安全防范意识，做好午检工作 案例 4： 昊昊受伤后 （大班） -教师应妥善处理突发事件 二 、 案例讨论 （ 引导学生掌握 讨论的核心问题 ，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 四篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题 ： 案例 1： （ 1）想一想： 这位教师为什么让衣裤鞋袜成为幼儿的“孩子” ？ （ 2）说一说： 在幼儿午睡管理中，教师的做法具有怎样的教育意义 ？ 案例 2： （ 1）想一想： 面对月月难以 入睡的问题，你该怎么做 ？ （ 2） 说一说： 班级生活制度对幼儿的身心发展有什么意义 ？ 案例 3： （ 1）想一想： 晓春的问题说明了什么 ？ 16 （ 2） 说一说： 怎样提高安全防范意识做好午检工作 ？ 案例 4： （ 1）想一想： 受伤后，昊昊妈妈和外婆有什么反应 ？ （ 2） 说一说： 园长和教师是如何处理这一突发事件的 ？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳 主要依据 案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自 己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反 思笔记 教学回顾 17 第五单元 环境整洁和离园的教育问题 第六周（ 11、 12 课时） 教学目标 知识目标： 熟悉幼儿在这个 环节所进行的活动， 学会分析和处理这个环节可能出现的各种教育实际问题。 能力目标： 掌握自然惩罚法等教育方法，加强对幼儿的规则教育。 情感目标： 激发学生强烈的学习动机。 教学重点 分析这个环节的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法 。 教学难点 如何采取有效的教育方法 ， 加强 对幼儿 的规则教育，促进其 自主发展 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第五单元 环境整洁和离园 的教育问题 一、案例引入 案例 1：热爱整理玩具的嘉嘉（小班） 案例 2：图书角的小修补匠（小班） 案例 3：图书是我撕破的 （中班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第一部分生活活动典型案例， 第五单元的三篇案例为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 第五 单元的 案例对学生来说 比较容易掌握 ， 要调动 学生 主动 参与 的 热情 。 课上实施： 第五单元 环境整洁和离园 的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事 或学生阅读 的形式，逐篇学习案例 。 ） 案例 1： 热爱整理玩具的嘉嘉（小班） -分析幼儿整理玩具的动机 18 案例 2： 图书角的小修补匠（小班） -运用自然惩罚法教育儿童 案例 3： 图书是我撕破的 （中班） -加强规则教育，促进幼儿的自主发展 二 、 案例讨论 （ 引导学生掌握 讨论的核心问题 ，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例 反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题 ： 案例 1： （ 1）想一想： 嘉嘉整理玩具的动机是为了得到教师的夸奖，对吗 ？ 为什么？ （ 2）说一说： 有一种教育观认为孩子是夸出来的，你同意这种观点吗 ？试以热爱整理玩具的嘉嘉为例，说明你的观点。 案例 2： （ 1） 思考下面这段话的含义是什么？ 陈鹤琴说： “孩子自己 能 做的事情就让他 自己去做，自己能够想的事情就让他自己去想，要让孩子自己根据自己的利益和需要，去慢慢认识 19 他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。 ” （ 2） 说一说： 当幼儿犯错误时，如何把握教育的时机，恰当地 运用“ 自然惩罚法”？ 案例 3： （ 1）想一想：有没有必要对幼儿进行规则教育？为什么？ （ 2）议一议： 4-5 岁的幼儿规则意识有什么特点？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳 主要依据 案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自 己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改 进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 20 第五单元 环境整洁和离园的教育问题 第七周（ 13、 14 课时） 教学目标 知识目标：熟悉幼儿在这个环节所进行的活动，学会分析和处理这个环节可能出现的各种教育实际问题。 能力目标：掌握一定的教育方法，培养自身良好的人格和品德。 情感目标：激发学生强烈的求知欲，体验求知的乐趣。 教学重点 分析这个环节的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有 效的教育方法，加强对幼儿人格和品德行为 的教育 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第五单元 环境整洁和离园的教育问题 一、案例引入 案例 4： 小手印花 （中班） 案例 5： 创意墙 （小班） 案例 6： 老师，是我拿错了伞 （中班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第一部分生活活动典型案例， 第五单元的三篇案例为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 第五单元的 案例对学生来说 比较容易掌握 ， 要调动 学生 主 动 参与。 课上实施： 第五单元 环境整洁和离园的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 案例 4： 小手印花 （中班） 让孩子 成为 环境 创设的 小主人 21 案例 5： 创意墙 （小班） 让孩子成为环境创设小主人的方法 案例 6： 老师，是我拿错了伞 （中班） -加强对幼儿人格和品德行为的教育 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。 ） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 4： （ 1）想一想： 该案例 给 我们 的启发 是什么？ （ 2）说一说： 怎样 让孩子 成为 环境 创设的 小主人 ？ 案例 5： （ 1）想一想：什么是创意墙？ 教师为什么要创设“创意墙”？ （ 2）说一说： “创意墙”体现了怎样的教育功能？ 案例 6： （ 1）想一想： 该案例给了我们什么启发？ （ 2）说一说： 如 何加强对幼儿的人格和品德教育 ？ 22 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 23 第二部分 教育活动典型案例 第一单元 健康领域的教育问题 第八周（ 15、 16 课时） 教学目标 知识目标： 树立正确的健康观 念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 能力目标： 培养学生分析问题、解决突发事件等的能力。 情感目标： 加强对 学生 爱 的 教育 。 教学重点 分析 幼儿园健康领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的教育方法， 加强对 幼儿的 身心健康 教育。 教学方法 案例教学法 板书设计 第一 单元 健康领域 的教育问题 一、案例引入 案例 1： 感统班的孩子 （感统班） 案例 2： 淘淘是个勇敢的男子汉 （小班） 案例 3： 青青的故事 （小班） 案例 4： 孤单的滋味 （中班） 二、 案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分 第一单元 案例 1-4 为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 1-4 对学生来说 难度较大 ， 要 吸引学生主动参与讨论，培养其积极思考的热情。 24 课上实施： 第一 单元 健康领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 案例 1： 感统班的孩子 （感统班） 幼儿感觉统合失调问题及预防性训练 案例 2： 淘 淘是个勇敢的男子汉 （小班） 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往 案例 3： 青青的故事 （小班） 幼儿教师应具有处理突发事件的能力 案例 4： 孤单的滋味 （中班） -规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这四篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 1： （ 1）想一想： 感统班的孩子们系统接受感觉统合训练有哪些益处？ 25 （ 2）说一说： 在最佳预防期开始 训练 ，你认为刘宇轩的问题能得到解决吗？ 案例 2： （ 1）想一想： 淘淘是一个怎样的孩子？ （ 2）说一说： 当你遇到淘淘这种情况时会采取哪种师幼沟通方式？ 案例 3： （ 1）想一想： 从 青青的故事中我们受到什么启发？ （ 2）说一说： 家园双方合作的基础是什么？ 案例 4： （ 1）想一想： 高老师为什么让孟凡体验一下孤单的滋味？ （ 2）说一说： 怎样运用自然惩罚法教育 屡次犯错的孟凡 ？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”） 在这个阶段 ，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的 知识 点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 26 第一单元 健康领域的教育问题 第九 周（ 17、 18 课时） 教学目标 知识目标 ： 树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 能力目标： 学会运用教育机智开展儿童性教育等 的能力。 情感目标： 懂得用理智的师爱关怀、爱护幼儿 。 教学重点 分析 幼儿园健康领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的教育方法，加强对幼儿的身心健康教育。 教学方法 案例教学法 板书设计 第一单元 健康领域的教育问题 一、案例引入 案例 5： 关于“性”的话题 （中班） 案例 6： 帮助 桑桑 改掉吮指习惯 （中班） 案例 7： 奥运福娃的故事 （大班） 案 例 8： 老师牵着手走 （大班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分 第一单元案例 5-8 为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 5-8 对学生来说 难度较大 ， 要 吸引学生主动参与讨论，培养其积极思考的热情。 课上实施： 27 第一单元 健康领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 案例 5： 关于“性”的话题 （中班） 运用教育机智 开展儿童性教育 案例 6： 帮助 桑桑 改掉吮指习惯 （中班） 帮助幼儿改掉吮吸手指的毛病 案例 7： 奥运福娃的故事 （大班） 感受奥运精神，培养热爱祖国的情感 案例 8： 老师牵着手走 （大班） 教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这四篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 5： （ 1）想一想： 丰丰的作品为什么使教师十分吃惊？ 28 （ 2）说一说： 如何消除幼儿 对“性”方面知识的神秘感？ 案例 6： （ 1）想一想： 桑桑吮指的不良习惯是怎么形成的？ （ 2）说一说： 吮 吸手 指可能引发 哪些 问题 ？怎样帮助幼儿改掉吮吸手指的毛病？ 案例 7： （ 1）想一想： 5个奥运福娃分别代表了什么？北京奥运会吉祥物蕴含着什么？ （ 2）说一说： 奥运福娃 的故 事主题教育活动应如何设计？ 案例 8： （ 1）想一想： 教师的爱对幼儿身心健康成长有什么意义？ （ 2）说一说：假如 你准备带领全体小朋友到外面做游戏，但是， 媛媛生病了，你怎样照顾生病的媛媛？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的 知识 点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 29 第二 单元 语言 领域的教育问题 第十 周（ 19、 20 课时） 教学目标 知识目标： 训练学生的语言基本功， 学会有目的、有计划地设计和组织生动活泼的语言教育活动 。 能力目标： 培养学生 设计和组织教育活动、 与幼儿沟通 等 的 教育 能力 。 情感目标： 懂得爱 孩子是做好一切工作的前提 。 教学重点 分析 幼儿园语言 领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的教育方法，促进 幼儿 言语能力的发展 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第二 单元 语言 领域的教育问题 一、案例引入 案例 1： 回到座位上坐好 （小班） 案例 2： 口吃的明浩 （小班） 案例 3： 牛妈妈吃饼干吗 ？ （小班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分 第二单元 案例 1-3 为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 1-3 对学生来说 难度不 大 ， 要 吸引学生主动参与讨论。 课上实施： 第二 单元 语言 领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 30 案例 1： 回到座位上坐好 （小班） 延迟幼儿需要的满足，解决其争抢哭闹问题 案例 2： 口吃的明浩 （小班） 分析幼儿言语发展的特殊现象 案例 3： 牛妈妈吃饼干吗 ？ （小班） 丰富幼儿的生活经验，增强幼儿的理解能力 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通 过分析这三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 1： （ 1）想一想： 教师为什么制定“坐小飞机”的规则 ？ （ 2）说一说： 你将如何处理案例中出现的争抢事件呢？ 案例 2： （ 1）想一想：究竟是什么原因造成 明浩的口吃问题？ 31 （ 2）说一说： 以小组为单位， 请 设计一个矫正幼儿口吃问题的教育方案。 案例 3： （ 1）想一想： 牛妈妈吃饼干吗？为什么？ （ 2）说一说： 从 3、 4岁开始，幼儿经常会问“是什么？”或“为什么？”的问题，那么，教师应如何正确对待幼儿的提问？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例 材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 32 第二 单元 语言 领域的教育问题 第十一 周（ 21、 22 课时） 教学目标 知识目标： 运用榜样学习法，不断提高学生的语言基本功 。 能力目标： 教给学生正确的阅读方法， 提高自身的语言表达能力 。 情感目标： 激发学生进行案例学习的兴趣 。 教学重点 分析 幼儿园语言领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的 方法，促进幼儿言语能力的发展 ，养成良好的阅读习惯。 教学方法 案例教学法 板书设计 第二 单元 语言 领域的教育问题 一、案例引入 案例 4： 快给小狗挂盐水吧 （中班） 案例 5： 书要一页一页地看 （中班） 案例 6： 有趣的串珠 （ 中班 ） 案例 7： 对了，让一让 （大班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分第二单元 案例 4-7 为课堂学习材料，要求学生事先 通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 4-7 对学生来说 难度较 大 ， 要 激发 学生主动 思考的热情 。 课上实施： 第二 单元 语言 领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 33 案例 4： 快给小狗挂盐水吧 （中班） 形成合作探究式的师生互动 案例 5： 书要一页一页地看 （中班） 教幼儿养成良好的阅读习惯 案例 6： 有趣的串珠 （ 中班 ） 投放区域活动 材料的心理学依据 案例 7： 对了，让一让 （大班） 正确处理 幼儿在 阅读活动中的争抢问题 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这四篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 4： （ 1）想一想： 这位教师是一位 细心的观察者、 有效的引导者吗 ？ （ 2） 请用换位思考法 说一说： 假如你是这位教师，你 如何指导幼儿游戏？ 案例 5： （ 1）以 小熊过桥的故事为例， 想一想 应该 怎样指导幼儿阅读？ 34 （ 2）说一说：分析一下 幼儿阅读的心理特点。 案例 6： （ 1）想一想： 投放区域活动材料的心理学依据是什么？教师投放活动材料时，应注意哪些问题？ （ 2）说一说： 怎样对幼儿的游戏进行指导？ 案例 7： （ 1）想一想： 教师给幼儿讲小山羊过桥 故事的目的何在？ （ 2）说一说： 在语言教学中，怎样培养幼儿的口语表达能力？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例 材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 35 第三 单元 社会 领域的教育问题 第十二 周（ 23、 24 课时） 教学目标 知识目标： 获得相应的教育实践经验， 学会分析和处理幼儿社会性发展过程中存在的问题。 能力目标： 促进 学生 社会交往 能力 的发展，培养 其良好的品德修养 。 情感目标： 激发 学生进行案例学习的兴趣 。 教学重点 分析 幼儿园社会领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的方法，促进幼儿社会化的发展。 教学方法 案例教学法 板书设计 第三 单元 社会 领域的教育问题 一、案例引入 案例 1： 在蜜糖罐中长 大 （中班） 案例 2： 奥特曼 流行风暴 （中班） 案例 3： 我要发火了 （大班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分第三单元 案例 1-3 为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案 例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 1-3 对学生来说 难度不 大 ， 要 吸引学生主动参与讨论。 课上实施： 第三 单元 社会 领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 36 案例 1： 在蜜糖罐中长 大 （中班） 培养幼 儿 战胜困难的 意志 品质 案例 2： 奥特曼 流行风暴 （中班） 因势利导 教会幼儿分辨是非、善恶、美丑 案例 3： 我要发火了 （大班） 分析影响幼儿身心发展的家庭因素 二、案 例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 1： （ 1）想一想： 造成 点点 生活自理能力差的主要原因是什么？ （ 2）说一说： 怎样磨练点点 战胜困难的勇气 ？ 案例 2： （ 1）想一想： 为什么 奥特曼 流行风暴令教师感到不安？ （ 2）说一说： 为什么奥特曼对 幼儿 有如此大的吸引力呢？ 案例 3： 37 （ 1）想一想： 豆豆从一个缺乏正确交往态度的问题儿童变成了一个聪明、懂事、遵守纪律的班级小领袖，这说明一个什么道理？ （ 2）说一说： 怎样引导豆豆心理健康的发展？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的 知识 点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 38 第三 单元 社会 领域的教育问题 第 十三 周（ 25、 26 课时） 教学目标 知识目标： 认知结构不断合理化，通过学习，获得相应的教育实践经验，养成独立思考的好习惯 。 能力目标： 培养学生分析问题和解决问题的 能力 。 情感目标： 激发学生进行案例学习的兴趣 。 教学重点 分析 幼儿园社会领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的方法，促进幼儿社会化的发展。 教学方法 案例教学法 板书设计 第三 单元 社会 领域的教育问题 一、案例引入 案例 4：椅子上的“伤疤” （大 班） 案例 5： 假如十字路口没有红绿灯（大班） 案例 6： 米奇文具店开张日 （ 大班 ） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分第三单元 案例 4-6 为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 4-6 对学生来说 难度不 大 ， 要 吸引学生主动参与讨论。 课上实施： 第三 单元 社会 领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 39 案例 4： 椅子上的“伤疤” （大班） 教幼儿 学会 与同伴友好相处 案例 5： 假如十字路口没有红绿灯（大班） 丰富表象和联想，开发幼儿的创造潜能 案例 6： 米奇文具店开张日 （ 大班 ） 教师对角色游戏的有效指导 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这 三篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 4： （ 1）想一想： 教师和小朋友们一起想的什么办法，让佳佳的小椅子变得漂亮起来？ （ 2） 在小组讨论的基础上，分析下面案例 中教师的做法是否妥当？请说一说你对这位 教师做法的认识和评价。 案例 抢玩具风波 （中班） （内容略） 40 案例 5： （ 1）想一想：在“交通红绿灯”活动中，教师是怎样挖掘幼儿的创造潜能的？ （ 2）说一说：怎样利用身边常见事物培养孩子的创新素质？ 案例 6： （ 1） 开展“米奇文具店开张日”的游戏，教师应以怎样的身份介入游戏？ （ 2）说一 说： 在小组讨论的基础上， 根据已学过的知识，试评价这位教师在角色游戏进行过程中的做法是否发挥了指导作用，为什么？ 三、概括总结 （案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”） 在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，讲明案例中的 知识 点以及该案例讨论当中存在的不足 ，和今后应该改进的地方 。 作业 整理案例反思笔记 教学回顾 41 第三 单元 社会 领域的教育问题 第十四 周（ 27、 28 课时） 教学目标 知 识目标： 获得相应的教育实践经验，学会分析和处理幼儿社会性发展过程中存在的问题。 能力目标： 培养 学生 承受挫折的 能力 和自信心 ，培养 其 积极的心态 。 情感目标： 激发学生进行案例学习的兴趣 。 教学重点 分析 幼儿园社会领域 的典型案例，掌握教育幼儿的有效方法。 教学难点 如何采取有效的方法，对 幼儿 进行诚实教育，帮助幼儿建立自信 。 教学方法 案例教学法 板书设计 第三 单元 社会 领域的教育问题 一、案例引入 案例 7： 诚实的好孩子 （大班） 案例 8： 淘气的峰峰 （大班） 案例 9： 你真行，你真棒 （大班） 案例 10： 相信自己是最棒的 （大班） 二、案例讨论 三、概括总结 教学过程 课前准备： 1 确定案例教材 第二部分第三单元 案例 7-10 为课堂学习材料，要求学生事先通读一遍故事内容。 2 教师在 分析案例材料 的基础上 ，找出案例中的 核心 问题 。 3 案例 7-10 对学生来说 难度不 大 ， 要 吸引学生主动参与讨论。 课上实施： 42 第三 单元 社会 领域的教育问题 一、 案例引入 （可采用教师讲故事或学生阅读的形式，逐篇学习案例。） 案例 7： 诚实的好孩子 （大班） 加强对幼儿的诚实教育 案例 8： 淘气的峰峰 （大班） 正确引导幼儿的“淘气”行为 案例 9： 你真行，你真棒 （大班） 自信对于 幼儿 成功 的重要 意义 案例 10： 相信自己是最棒的 （大班） -帮助幼儿建立自信心 二、案例讨论 （引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要记录到案例反思笔记上。） 1 小组讨论： 在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以 4 人为最佳 , 在熟悉案例材料的基础上 ，由学生互相提出问题并解答，要求做简单的讨论记录。 2 全班讨论： 通过分析这四篇 典型教育案例，找出解决问题的有效方法。 核心问题： 案例 7： （ 1）想一想： 小雪为什么承认自己弄坏了小勇的玩具？他的动机是什么？ 43 （ 2）说一说： 怎样对幼儿进行诚实教育？ 案例 8： （ 1）想一想： 峰峰淘气有哪些具体表现？ （ 2）说一说： 教师应怎样正确对待幼儿的淘气？ 案例 9： （ 1）想一想： 在开