2019年五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇学习检测新人教版.doc

2019年五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇学习检测新人教版【学习检测】1、 根据句意写词语。1、信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )2、高声喧哗谈笑。 ( )3、驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )4、手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )二、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁( )的妇女( )的威尼斯 ( )的街道 ( )的影子 ( )的声音( )的交通工具 ( )的水上城市 三、读课文填空。1威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：长度为_尺，“又_又_”，有点像_。制作比较讲究，“船头和船尾向上_，像_；行动轻快灵活，仿佛_。船内舒适自在，皮垫子像_ 一般。2把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇_的特点；把小艇比作新月，写出了小艇_的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇_的特点。3水面上渐渐_ ，只见月亮的影子在水中_ 。高大的石头建筑_ 在河边，古老的桥梁_ 在水上，大大小小的船都_ 在码头上。_ 笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又_地入睡了。四、填空并完成练习：船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。1用“=”标出这段话的重点句。2 分层并说出层与层之间的关系。【我的反思】 刷子李叔叔给我了很大启示： 本节课我回答问题： 我和小组讨论： 我主动思考： 感觉本节课我学得（温馨提示：涂三颗很棒，涂两颗一般，涂一颗需要加油喔！）附送：2019年五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇教学设计新人教版1认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教学准备：课件和查找威尼斯的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1同学们，你们知道这个在地图上形如高跟儿皮靴的地方是哪里吗？（出示意大利的地图）2这就是欧洲著名的国家意大利，在它的东北部就是世界著名的水上城市威尼斯。这节课让我们跟随着美国作家马克吐温一起去游览威尼斯，去感受一下那里的风土人情。3板书课题，齐读课题。4从文题看，课文重点写什么?(小艇)5课文围绕小艇又写了哪些内容呢？请同学们自由读课文，边读边用笔画一画，并注意生字读音。（学生读文）二、理解生词，引出小艇。1.我们先来开火车读读课文的生词。（课件出示）船舱 船艄 保姆 翘起 祷告 雇定 哗笑 纵横交叉 随着学生读词解决字义或强调字音。（1）船艄指船的哪部分：船尾。 （2）比较“雇定”和“固定”的不同。 你能把这两个词语填在句子中吗？固定 雇定每天早上，小丽在她家门口(固定)的地方，等妈妈为她（ 雇定 ）的送子车上学。你能说说这两个词意有什么不同吗？固定：不变动。 雇定：事先已确定好，某人在某一时间内专门为自己服务。（3）纵横交叉 强调“叉”的读音，并理解“纵横交叉”什么意思？横一条竖一条相互交错。课文中是说什么纵横交叉？找到句子读一读。你从这句话中读懂了什么？（4）学习课文第一自然段，体会威尼斯城市的特点和小艇的重要。三、画画小艇，体会写法。1既然小艇这么重要，那么我们就先来看看小艇什么样儿？（板书小艇样子）谁来读读这一段？(生读第2自然)课件出示第二自然段2你能根据课文的介绍画出小艇的样子吗？自己画画3为什么要这么画呢？（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点（板书长 窄 深）出示图片，这是独木舟，这是小艇，比喻的很恰当。（2）二三十英尺大约多长?（8、9米长 比我们一间教室还要长）小艇这么长，就更加显得它内部又窄又深。读一读这句话。（3）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。师：（什么时候的月亮是新月？出示图片，新月像什么？）（眉毛、镰刀）突出了小艇向上翘的特点。(板书翘）读出翘的特点小艇的这些特点让小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。4作者把小艇的样子描写的栩栩如生，所以在画小艇时我们很容易抓住它的特点，那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动？（作者细致观察，抓住小艇特点运用形象的比喻进行描写。）5我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。6拿起书再一起读一读第二自然段，体会这种写法的好处。四、深入研读，体会关系。1坐在这样有特点的小艇里，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，是多么有情趣的事啊，既然课文重点写小艇，作者写到这里是不是就可以了，为什么还要写其它内容呢？这些内容又与小艇有什么关系?请你默读课文，联系上下文想一想。2教学中可根据学生的汇报，灵活处理每段要解决的问题。(1)第四自然段：船夫技术好 （板书船夫技术）师：船夫技术好在哪儿？（速度快，平稳 能急转弯） 生读文师：你能不能用你积累的词语来夸一夸船夫。（技术娴熟 操作灵活 得心应手 娴熟自如 炉火纯青 技术精湛 登峰造及）（板书：操纵自如）师：:选两个你喜欢的词语写在书上，这部分和小艇有什么联系？师：作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩?（留心观察了）师：我们一起合作再来读一读这一段体会一下。老师：船夫的驾驶技术特别好学生：行船的速度极快老师：他动作灵活学生：不管怎么拥挤老师：他速度极快学生：遇到及窄的地方(2)第五、六自然段 在人们生活中的作用 （板书：与人生活）生：人们出行离不开小艇。白天商人沿河做生意需要坐小艇，青年妇女交友需要坐小艇，小孩外出呼吸新鲜空气需要坐小艇，老人带全家上教堂做祷告需要坐小艇。师：想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、邮递员、学生）师：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这座古老的城市变得更加有情趣。师：你能根据课文填空吗?（商人）夹了大包的（货物），（匆匆）地走下小艇，沿河(做生意)。(青年妇女)在小艇里（高声谈笑）。(许多孩子)由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸(新鲜的空气)。庄严的(老人带了全家)，夹着圣经，坐着小艇上教堂（去做祷告）。师：还体现在哪？生：夜晚离不开小艇。师：当人们的笑声和告别声消失在夜色中，水面也渐渐沉寂下来，谁来读读课文的后半部分。师：夜晚的宁静和什么形成了对比？（白天的喧闹）这一动一静说明了什么？更加衬托出小艇与人们生活息息相关（板书息息相关）。 让我们体会到小艇是威尼斯的主要交通工具。（板书主要交通工具）师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都和小艇有着密切的联系，充满了情趣。拿起书再来读读课文第六自然段，男同学读前半部分，女同学读后半部分，体会动静结合之妙。五、总结全文，领悟表达方法。这篇课文，作者紧扣小艇，介绍了小艇的样子，船夫的技术和小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。描写中作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充