2019-2020年语文A版一年级下册《美丽的草原》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册美丽的草原教学设计一、教学目标1.会认10个字，会写6个字。2.自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容，培养热爱家乡的情感二、教学重点1.学会本课生字。2.学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。3.培养学生热爱家乡的情感。三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗?能给大家介绍一下你心目中的草原是什么样子吗？（二）指导读课题，读出喜爱之情。（三）初读课文，学习生字新词。1.自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。2.拼读会认字，注意读准字音。3.小组内检查生字词读音的掌握情况。4.教师检查字音的掌握情况。（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管。”（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。（3）让学生质疑：哪个词不懂?理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。5.指名朗读课文，其他同学标画自然段。（四）朗读感悟。1.分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？2.指名回答，教师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）3.学习课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原?读文找答案。4.自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报说哪部分内容，教师就和学生共同学习那一小节。5.学习第一小节。（1）师生配合读文。（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原?”（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。（5）请学生先自己练读，然后指名读。6.学习第二小节。过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原?（1）谁能从文中找到答案?请读出来。（2）指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情?请你试一试。7.学习第三小节。读一读，说说作者为什么喜欢大草原。可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。（五）总结。1.听歌曲美丽的草原我的家。2.你喜欢草原吗?有感情地朗读课文。（六）口语交际练习。（根据学生情况任选其一）师：同学们，你们喜欢自己的家（家乡或祖国）吗?能向大家介绍一下吗？1.无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里（），（），（）。2.我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里（），（），（）。（七）作业。背诵课文。附送：2019-2020年语文A版一年级下册苏东坡改对联教学设计一、教学目标1认识10个生字，2个多音字，会写6个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。二、教学重点1认识10个生字，2个多音字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.会写6个字。2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。四、教学准备1.生字词语卡片。2.几副对联。五、课时安排2课时。六、教学过程第一课时（一）质疑导入，激发兴趣。1出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。2板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：（1）苏东坡是谁？（2）为什么要改对联？（3）苏东坡是怎么改对联的？3请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。（二）自读课文，学习生字。1在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。2读文后划出生字，小组内的同学互相指读。（三）检查反馈，巩固识字。1教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：（1）聪明聪课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。（2）贴在门上贴苏东坡贴的对联是什么内容？出示两副对联让学生读一读。（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。（4）出示其他词语，让学生读准字音。（四）读书质疑，感悟内容。1学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。2通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。3说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。4让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。5引导学生解疑，为什么要“改对联”。（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。（2）师生合作，转换角色，表演体会。老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。6交际延伸。请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？（五）作业：1朗读课文。2把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。3收集苏东坡的诗词或故事。第二课时（一）信息交流。1介绍苏东坡的生平，故事。2读背苏东坡的诗词。（二）复习生字。1自读课文。2出示生字、词语卡片，正确朗读。3小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。（三）指导书写。1请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。3学生汇报。说说哪些字值得大家注意。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个